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As definições acima conceituam, respectivamente:
Linguagem e língua.
Língua e interação.
Linguagem e sinais.
Língua e linguagem.
Linguagem não-verbal e linguagem verbal.
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há 12 meses

Parece que sua pergunta está relacionada a conceitos de linguística, mas não é uma questão de Matemática. Se você tiver alguma dúvida específica sobre Matemática, estou aqui para ajudar!

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Na resposta da criança, está evidenciada uma concepção de gramática denominada
Gramática normativa.
Gramática reflexiva.
Gramática internalizada.
Gramática descritiva.
Gramática teórica.

Entre as características listadas, não pertencem às do significante:
Tradução fônica de um conceito.
Presença mental.
Matéria.
Imagem acústica.
Impressão psíquica do som.

Leia o texto.
No primeiro parágrafo do texto, defende-se a ideia de que a linguagem é
limitada àqueles que não têm acesso à escrita.
excepcional, dada a sua elevada complexidade.
necessária para se chegar a certo nível cultural.
imprescindível para realizarmos atos comunicativos.
específica para as atividades de leitura e de escrita.

Um dos linguistas mais respeitados nesse campo de pesquisa e conhecido também como o “pai” dessa gramática é
Ferdinand Saussure.
William Labov.
Noam Chomsky.
Jacques Derrida.
Carlos Alberto Faraco.

A partir desse conhecimento, marque V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas.
( ) A Linguística está voltada às explicações dos fatos que acontecem com a língua e dos fatos linguísticos.
( ) A Linguística é a área que se preocupa com a natureza da linguagem e da comunicação.
( ) A Linguística apresenta relação com outras áreas voltadas para o estudo das línguas áreas como a: educação, antropologia, sociologia, psicologia cognitiva, por exemplo.
( ) A Linguística se ocupa de estudar questões relativas à língua e não à linguagem humana.
F – V –F – F.
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – V – V – F.
F – F – V – V.

De acordo com as afirmacoes, a sequência correta é:
( ) Em todos os quadrinhos, há a linguagem não verbal.
( ) A personagem utiliza a linguagem oral para se expressar.
( ) Na hierarquia das linguagens, a verbal predomina na tirinha.
( ) Na tirinha, a construção de sentido se estabelece pela linguagem mista.
( ) A repetição da onomatopeia “CHOMP” refere-se à linguagem não verbal.
V, V, F, F, V.
V, V, F, V, F.
F, F, V, F, V.
F, V, F, V, V.
V, F, V, F, F.

Estão corretas as afirmativas
I. realizar as análises nos limites da sentença.
II. considerar que a função comunicativa da linguagem determina o modo como a língua está estruturada.
III. compreender os processos sintáticos pelas relações que mantêm com os processos semântico e discursivo.
IV. determinar uma ordem básica para os constituintes da sentença, da qual derivam todas as demais variações.
III e IV.
I e II.
II e III.
I, III e IV.
I, II e III.

O termo “num”, empregado na tira acima, é exemplo de qual tipo de variação linguística?
Diatópica, relacionada às diferenças linguísticas distribuídas no espaço físico.
Deôntica, relacionada às transformações fonológicas por que passou a língua.
Diastrática, relacionada ao sexo masculino.
Diastrática, relacionada à faixa etária.
Diafásica, relacionada às circunstâncias das interações verbais.

O internetês — expressão grafolinguística criada na internet pelos adolescentes na última década — foi, durante algum tempo, um bicho de sete cabeças para gramáticos e estudiosos da língua. Eles temiam que as abreviações fonéticas (onde “casa” vira ksa; e “aqui” vira aki) comprometessem o uso da norma culta do português para além das fronteiras cibernéticas. Mas, ao que tudo indica, o temido internetês não passa de um simpático bichinho de uma cabecinha só. Ainda que a maioria dos professores e educadores se preocupe com ele, a ocorrência do internetês nas provas escolares, vestibulares e em concursos públicos é insignificante. Essa forma de expressão parece ainda estar restrita a seu hábitat natural. Aliás, aí está a questão: saber separar bem a hora em que podemos escrever de qq jto, da hora em que não podemos escrever de “qualquer jeito”. Mas, e para um adolescente que fica várias horas “teclando” que nem louco nos instant messengers e chats da vida, é fácil virar a “chavinha” no cérebro do internetês para o português culto? “Essa dificuldade será proporcional ao contato que o adolescente tenha com textos na forma culta, como jornais ou obras literárias. Dependendo deste contato, ele terá mais facilidade para abrir mão do internetês” —explica Eduardo de Almeida Navarro, professor livre-docente de língua tupi e literatura colonial da USP.
Segundo o texto, a interação virtual favoreceu o surgimento da modalidade linguística conhecida como internetês. Quanto à influência do internetês no uso da forma culta da língua, infere-se que
A carência de vocabulário culto na fala de jovens tem sido um alerta quanto ao uso massivo da internet, principalmente no que concerne a mensagens instantâneas.
A dificuldade dos adolescentes para produzirem textos mais complexos é evidente, sendo consequência da expansão do uso indiscriminado da internet por esse público.
A ocorrência de termos do internetês em situações formais de escrita aponta a necessidade de a língua ser vista como herança cultural que merece ser bem cuidada.
A alternância de variante linguística é uma habilidade dos usuários da língua e é acionada pelos jovens de acordo com suas necessidades discursivas.
A criação de neologismos no campo cibernético é inevitável e restringe a capacidade de compreensão dos internautas quando precisam lidar com leitura de textos formais.

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