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Qual dentre os recursos, a seguir, não se constitui enquanto um Recurso Educacional Digital que auxilia no desenvolvimento e aquisição de uma língua estrangeira?
a Vídeos
b Músicas
c Jogos
d Materiais impressos
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Exercícios Para o Aprendizado

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há 9 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das opções apresentadas: a) Vídeos - São considerados recursos educacionais digitais, pois podem ser usados para ensinar e aprender línguas estrangeiras de forma interativa. b) Músicas - Também são recursos digitais que podem auxiliar no aprendizado de línguas, ajudando na compreensão auditiva e na pronúncia. c) Jogos - Jogos digitais são uma forma interativa e divertida de aprender, sendo um recurso educacional digital eficaz. d) Materiais impressos - Esses não são considerados recursos educacionais digitais, pois são físicos e não digitais. Portanto, a opção que não se constitui enquanto um Recurso Educacional Digital é: d) Materiais impressos.

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Sobre a área de Linguagens da BNCC, assinale a única alternativa correta.
a A BNCC traz orientações curriculares de língua estrangeira para todas as idades educacionais, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
b O motivo para não aparecer as orientações curriculares de ensino de língua estrangeira para crianças da Educação Infantil é porque elas ainda não são capazes de aprender uma segunda língua.
c A língua inglesa foi escolhida como obrigatória porque ela é considerada mais importante que todas as outras.
d É garantido o ensino obrigatório da língua inglesa, ficando em caráter optativo o ensino de outras línguas estrangeiras e, preferencialmente, a língua espanhola.

Considerando os Eixos Organizadores que constituem a parte de Língua Estrangeira da BNCC apresentados na 1ª coluna, selecione a descrição correta na 2º coluna.
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2 Esse eixo é feito através da interação do estudante com o texto escrito, focando na construção de significados, com base na compreensão e interpretação dos gêneros escritos, que circulam nos diversos campos e esferas da sociedade. O trabalho com gêneros verbais e híbridos, potencializados principalmente pelos meios digitais, possibilita vivenciar, de maneira significativa e situada, diferentes modos de leitura, bem como diferentes objetivos de leitura.
4 Esse eixo estuda o léxico e a gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tendo como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico de determinada língua estrangeira. Também deve explorar relações de semelhança e diferença entre as línguas.
5 Esse eixo nasce da compreensão de que as culturas, especialmente na sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re)construção. Desse modo, diferentes grupos de pessoas, com interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos, vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais, processos de constituição de identidades abertas e plurais.
1 Esse eixo envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral de uma determinada língua estrangeira, focando na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala). Neste contexto de ensino pelo meio digital, a Oralidade pode se dar sem o contato face a face e a compreensão envolvendo a escuta e a observação atentas de outros elementos, está relacionada, principalmente, ao contexto, aos usos da linguagem, às temáticas e à suas estruturas.
3 Esse eixo é sobre a produção de textos e o ato de escrever dos alunos, que se inicia com textos que utilizam poucos recursos verbais (mensagens, tirinhas, fotolegendas, adivinhas, entre outros) e se desenvolve para textos mais elaborados (autobiografias, esquetes, notícias, relatos de opinião, chat, fôlder, entre outros), nos quais os recursos linguístico-discursivos variados podem ser trabalhados.

Dentre os objetos do conhecimento listados, a seguir, assinale a alternativa que contenha aqueles que estão dentro do Eixo Oralidade:
a I. II. III. IV. e VII.
b II. III. V. VI e VII.
c I. III. V. VI. e VII.
d Todos os objetos estão dentro do Eixo Oralidade.

A respeito da utilização de jogos para o ensino de línguas estrangeiras, marque (C) para as alternativas corretas e (E) para as erradas.
a A gamificação é definida como a adaptação feita a um tipo de atividade para que ela possa ser redirecionada a outros objetivos.
b Os jogos possuem poucos atrativos para crianças e jovens e dificilmente vão existir recursos que os façam se interessar por essa ferramenta tecnológica.
c O engajamento que os jovens têm em relação aos jogos digitais não é suficiente para fazê-los participar de uma atividade educativa que tem como pressuposto o jogo.
d A construção de uma atividade gamificada parte, primeiramente, por pensar sobre uma experiência cotidiana, como fazer uma atividade simples e convertê-la em uma atividade que possua elementos de concorrência, cooperação, exploração e histórias.

Dentre os recursos educacionais digitais abaixo, assinale aquele que não contribui para o desenvolvimento do Eixo Dimensão Intercultural.
a Aplicativos gamificados
b Filmes e séries
c Podcasts
d Youtube

Considere as ferramentas digitais para o aprendizado de línguas estrangeiras que abordamos neste módulo, relacionando a 1ª coluna com a 2ª coluna.
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2 Essa é uma ferramenta que busca trazer a comunicação em diferentes idiomas. Funciona como um chat internacional, qualquer pessoa pode conversar com qualquer pessoa ao redor do mundo. Se desejar, você pode selecionar o idioma desejado para que conversem apenas naquele idioma. É uma excelente ferramenta para conversação escrita.
4 São ferramentas relativamente novas no mundo digital, sendo criado mais especificamente no final dos anos 90 e popularizado no início dos anos 2000. Ele é considerado um site pessoal ou profissional, atualizado frequentemente e que pode ser usado tanto por empresas, quanto por usuários comuns que desejam ter um diário na internet, contendo temas diversificados.
1 Essa ferramenta consiste em selecionar palavras para conhecer a pronúncia correta em praticamente qualquer idioma. É uma ótima ferramenta para praticar a escuta e a oralidade correta das palavras.
3 Eles têm uma função específica que é a de consulta de palavras que não conhecemos, para sabermos o significado e em quais situações usá-las. Além disso, eles potencializam a antecipação do desempenho de leitores (em língua estrangeira) sem que eles tenham a devida competência linguística, levando-os a construir com mais facilidade o sentido do texto.

Em relação a importância e a necessidade de se aprender uma língua estrangeira no contexto global em que estamos, a BNCC aponta alguns pontos relevantes. Leia as opções abaixo e assinale a alternativa que corresponda as opções corretas:
a Aprender uma nova língua propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural.
b O ensino de línguas estrangeiras possibilita a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa.
c É importante aprender uma nova língua, pois se pode ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos.
d Ao aprender uma nova língua, automaticamente, você já sabe tudo sobre a cultura dos países falantes daquela língua.

Sabemos que o caráter formativo que se inscreve na aprendizagem de línguas estrangeiras é essencial para uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica.
Dessa forma, assinale (C) para as alternativas que correspondam às importantes implicações que o ensino de línguas traz para os alunos e (E) para a que não traz essas implicações.
a A revisitação das relações entre língua, território e cultura. Essa implicação diz respeito à conscientização de que uma língua é falada em mais de um país, e que sua localidade não deve ser motivo de inferiorizar uma variante por outra. Esse entendimento favorece a educação linguística intercultural.
b Os multiletramentos são implicações que concebem como essenciais as práticas sociais do mundo digital para o aprendizado de línguas estrangeiras, potencializando as possibilidades de participação e circulação.
c Econômica e global. Essas implicações mostram a importância que a aprendizagem de uma determinada língua pode exercer para uma melhora nas questões econômicas ao redor do mundo.
d A implicação das abordagens de ensino busca mostrar aos professores de línguas estrangeiras que eles devem ter uma atitude de acolhimento e legitimação das diferentes formas de expressão nas línguas ensinadas, observando essas diferenças e trabalhando com elas na perspectiva de construção de um repertório linguístico.

Considere as ferramentas digitais para o aprendizado de línguas estrangeiras que abordamos neste módulo, relacionando a 1ª coluna com a 2ª coluna.
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