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As teorias do desenvolvimento não podem ser consideradas verdades absolutas. No entanto, elas favorecem o pensamento sobre o desenvolvimento infantil em determinado momento da história, influenciando as práticas pedagógicas da escola.
Os principais teóricos do desenvolvimento da criança que influenciam as propostas pedagógicas sócio interacionistas das escolas de educação infantil são:
a. Wallon, Perrenoud e Piaget
b. Piaget, Vygotsky e César Coll.
c. Hérnandez, Wallon e Vygotsky
d. Vygotsky, Piaget e Freire.
e. Wallon, Piaget e Vygotsky.
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Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

há 12 meses

Exercícios aula 2
4 pág.

Faculdade Rebouças

Respostas

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há 12 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos identificar quais teóricos são mais reconhecidos por suas contribuições ao desenvolvimento infantil e que influenciam as práticas pedagógicas sócio interacionistas. Analisando as opções: a) Wallon, Perrenoud e Piaget - Perrenoud é mais conhecido por suas contribuições à formação de professores, não especificamente ao desenvolvimento infantil. b) Piaget, Vygotsky e César Coll - César Coll é um teórico importante, mas não é tão amplamente reconhecido quanto Piaget e Vygotsky no contexto do desenvolvimento infantil. c) Hérnandez, Wallon e Vygotsky - Hérnandez não é um dos principais teóricos reconhecidos nesse contexto. d) Vygotsky, Piaget e Freire - Paulo Freire é um grande educador, mas seu foco é mais na educação do que no desenvolvimento infantil especificamente. e) Wallon, Piaget e Vygotsky - Esta opção inclui três dos principais teóricos que realmente influenciam o desenvolvimento infantil e as práticas pedagógicas. Portanto, a alternativa correta é: e) Wallon, Piaget e Vygotsky.

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Wallon, em sua teoria de desenvolvimento da criança como um todo, contempla a afetividade, a motricidade e a inteligência.
Ele afirma que o desenvolvimento da criança é marcado pela:
A. Sequenciação da aprendizagens.
B. Adição de aprendizagens.
C. Ruptura e retrocesso.
D. Reorganização de estágios anteriores.
E. Desconsideração do ambiente.

Vygostsky enfatiza a importância do brinquedo e da brincadeira para a educação infantil, pois eles proporcionam à criança separar o objeto do significado, desenvolvendo seu pensamento.
Ele afirma que cabe à escola fazer a criança avançar a partir do seu conhecimento real de mundo. Para esse avanço, Vygostsky afirma que cabe ao professor e à escola:
A. Aguardar o conhecimento espontâneo da criança.
B. Atuar no nível de desenvolvimento real da criança.
C. Diagnosticar o nível de desenvolvimento potencial.
D. Intervir na zona de desenvolvimento proximal ou potencial.
E. Desconsiderar as relações e contextos da criança.

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