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“Durante muito tempo o português e o tupi viveram lado a lado como línguas de comunicação. [...] Na segunda metade do século XVIII, porém, a língua geral entra em decadência. Várias razões contribuem para isso, entre as quais a chegada de numerosos imigrantes portugueses seduzidos pela descoberta das minas de ouro e diamantes e o Diretório criado pelo marquês Pombal em 3 de maio de 1757, cujas decisões, aplicadas primeiro ao Pará e ao Maranhão, se estenderam, em 17 de agosto de 1758, a todo o Brasil. Por elas proibia-se o uso da língua geral e obrigava-se oficialmente o da língua portuguesa. A expulsão dos jesuítas, em 1759, afastava da colônia os principais protetores da língua geral.” (TEYSSIER, 2014, p. 63).
Analise as afirmativas a seguir sobre as fases históricas da Língua Portuguesa no Brasil. I. O uso mais intenso das línguas gerais aconteceu entre 1654 e 1808 com o crescimento da atuação dos jesuítas no interior do Brasil. II. O bilinguismo foi comum entre 1533 e 1654 quando a maior parte da população se concentrava na Bahia e em Pernambuco. III. Logo a partir de 1500 a Língua Portuguesa ganhou destaque no território brasileiro, pois os colonos utilizavam essa língua para escrever cartas e documentos oficiais. IV. A Língua Portuguesa difundiu-se pelo interior com a chegada de 18 mil portugueses a terras brasileiras a partir de 1808. Está correto o que se afirma em:
a. IV.
b. II, IV.
c. I, II.
d. II, III.
e. III.
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Avaliacao de Avaliacao de Lingua Portuguesa e Gramatica Historica_ Revisao da tentativa _ Cursos de 2 Licenciatura e R2
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ESTÁCIO

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Vamos analisar cada afirmativa: I. O uso mais intenso das línguas gerais aconteceu entre 1654 e 1808 com o crescimento da atuação dos jesuítas no interior do Brasil. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois os jesuítas foram fundamentais na disseminação das línguas gerais nesse período. II. O bilinguismo foi comum entre 1533 e 1654 quando a maior parte da população se concentrava na Bahia e em Pernambuco. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, já que o bilinguismo entre o português e as línguas indígenas era comum nesse período. III. Logo a partir de 1500 a Língua Portuguesa ganhou destaque no território brasileiro, pois os colonos utilizavam essa língua para escrever cartas e documentos oficiais. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois desde o início da colonização, o português foi utilizado para documentos oficiais. IV. A Língua Portuguesa difundiu-se pelo interior com a chegada de 18 mil portugueses a terras brasileiras a partir de 1808. Falso, essa afirmativa é incorreta, pois a chegada de imigrantes portugueses em grande número ocorreu após 1808, mas a afirmação não é precisa em relação ao número e ao impacto imediato. Com base na análise, as afirmativas I, II e III estão corretas. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: c. I, II.

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ESTÁCIO

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Os estudos gramaticais podem envolver diferentes aspectos, de acordo com os objetivos do pesquisador e do seu objeto de estudo. Brito (2010, p. 2) no lembra que “Nascida no 1º milênio antes de Cristo (séculos V a IV a. c.) com as primeiras descrições de gramáticos hindus sobre o Sânscrito e concebida na Grécia Clássica e no período alexandrino como a arte de ler e escrever, a Grammatike passará por várias fases bem distintas, acompanhando a história das ideias na Europa e no mundo.”
Associe cada uma das gramáticas a sua definição: 1. Gramática normativa 2. Gramática descritiva 3. Gramática comparatista 4. Gramática histórica ( ) Explica os fenômenos de uma língua sem a pretensão de classificá-los como corretos ou errados. ( ) Estabelece paralelo entre diferentes línguas, com o objetivo de encontrar as mudanças que ocorreram na língua ao longo do tempo e estabelecer as famílias linguísticas. ( ) Define as regras que organizam a escrita de uma determinada língua, apontando os elementos sintáticos e ortográficos, por exemplo. ( ) Estuda as mudanças ocorridas em uma determinada língua porque todas as línguas estão em constante mudança e movimento. A opção que apresenta a sequência correta de definições é:
a. 3 – 1 – 4 – 2.
b. 4 – 3 – 1 – 2.
c. 4 – 3 – 2 – 1.
d. 1 – 3 – 2 – 4.
e. 2 – 3 – 1 – 4.

O latim foi responsável por dar origem a diversas outras línguas, entre elas, a língua portuguesa. Atualmente, o latim não é mais considerado uma língua viva, pois não se trata de ser considerada a língua mãe de nenhuma nação. Entretanto, ela se mantém viva por uma instituição específica, pois utiliza a Língua Latina como idioma oficial de comunicação.
Qual das alternativas se refere a essa instituição?
a. Governo de Portugal.
b. Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP).
c. Países Africanos de Língua Portuguesa.
d. Igreja Católica.
e. Universidade de Coimbra.

Sobre as práticas sociais, considere a seguinte definição: “Todo ser humano que vive integrado no contexto de um grupo social faz parte de uma sociedade marcada por uma cultura. E toda cultura tem suas próprias regras, ou seja, condutas habituais que têm um significado concreto dentro dessa cultura, mas que não tem valor em outro grupo cultural. Desta forma, podemos falar de práticas sociais para referir a este tipo de comportamento social aceito por um grupo de indivíduos”. (QUE CONCEITO, [s. d.])
No que se refere ao ensino da língua portuguesa, considere as seguintes opções: I – As habilidades de leitura, oralidade e escrita permitem ao aluno a inserção nas práticas sociais. II – A língua padrão deve superar as demais variações linguísticas para que os alunos possam se apropriar das práticas de escrita. III – O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência da escrita e possa participar das práticas sociais. IV - O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência da leitura e possa participar das práticas sociais. V - O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência da oralidade e possa participar das práticas sociais. Assinale a opção que apresenta a afirmativa correta:
a. I.
b. III.
c. IV.
d. V.
e. II.

Leia o texto a seguir: “O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologias e cosmovisões particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar atitudes e manifestações culturais singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o comportamento e o fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da Rede. (...) Ensina, entre outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a maneira mais adequada de escrever mensagens.” (GOMEZ, 2004, p.76)
Alguns gêneros textuais foram criados pelos usuários da internet a partir da necessidade de se comunicarem. São gêneros textuais digitais:
a. E-mail e reportagem.
b. E-mail e carta.
c. E-mail e blog.
d. E-mail e diário.
e. Mensagem de Instagram e carta oficial.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997), algumas atividades podem contribuir para que o ensino da escrita aconteça de maneira eficaz, como a utilização de gêneros textuais diversos, exploração de novas possibilidades da escrita, além da consideração pelas práticas sociais dos alunos.
Por isso, essas atividades deveriam ser:
a. Apresentadas apenas nos horários livres.
b. Constantes no currículo escolar.
c. Realizadas apenas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
d. Complementares ao ensino da gramática normativa.
e. Facultativas no currículo escolar.

No que diz respeito aos estudos semânticos, existem diferentes correntes teóricas que estudam de diferentes maneiras a construção do sentido. Há várias abordagens, dentre elas, “[...] a) a abordagem referencial, que lida com a relação da referência no mundo e as palavras; em b) a abordagem mentalista, que propõe que o sentido também acontece em um nível intermediário entre o mundo e as palavras: o nível da representação mental; e em c) a abordagem pragmática, que estuda os usos situados da língua.” (CANÇADO, 2008, p. 139)
Relacione as diferentes teorias semânticas e suas respectivas definições: 1. Semântica formal. 2. Semântica argumentativa. 3. Semântica cognitiva. 4. Semântica lexical. ( ) Estuda a linguagem como meio utilizado pelo falante para convencer o interlocutor. ( ) Analisa a relação existente entre a estrutura sintática e a estrutura semântica. ( ) Dá ênfase às condições de verdade das sentenças proferidas pelos falantes. ( ) Entende a língua como sendo uma representação mental do mundo. A opção que apresenta a sequência correta de definições é:
a. 3 – 4 – 1 – 2.
b. 2 – 4 – 3 – 1.
c. 2 – 1 – 3 – 4.
d. 2 – 4 – 1 – 3.
e. 1 – 2 – 4 – 3.

“Toda palavra tem um núcleo etimológico que é sua raiz. Esse termo é sem dúvida alguma uma metáfora botânica. Talvez fosse mais adequado vê-la como um caroço em volta do qual está a fruta. [...] o conhecimento das raízes restabelece a transparência na formação de palavras. Explica, portanto, vocábulos que, muitas vezes, não pareciam inter-relacionados ou que, no mínimo, pareciam distantes. [...] sem falar que esse conhecimento auxilia problemas de ortografia [...].” (VIARO, 2017, P. 2-3)
O estudo da formação das palavras levam em consideração itens como raiz, radical, prefixo e sufixo. Relacione cada um desses itens a sua definição: 1. Raiz 2. Radical 3. Sufixo 4. Prefixo ( ) Representa a junção da parte fixa da palavra com os afixos. ( ) Afixo localizado após o radical. ( ) Afixo localizado antes do radical. ( ) Núcleo etimológico, base de formação da palavra. A opção que apresenta a sequência correta de definições é:
a. 1 – 2 – 4 – 3.
b. 2 – 3 – 4 – 1.
c. 4 – 3 – 1 – 2.
d. 3 – 2 – 4 – 1.
e. 1 – 3 – 2 – 4.

Leia o extrato de texto a seguir, o qual se refere à história do Latim. "Com a romanização da Península Ibérica, o latim passou a ser imposto como idioma oficial em diversas situações, como as transações comerciais, em atos oficiais, e passou a ser considerada uma forma de cultura mais avançada". (ASSIS, [s. d.]) Com o fenômeno da romanização, os soldados, comerciantes e colonos passaram a dominar os povos peninsulares, fato este que foi determinante para modificações acerca da comunicação dos povos da região. De acordo com essa afirmação e com base nos estudos desta unidade, responda: Esse fato ocasionou qual dos fenômenos linguísticos a seguir?
a. A unidade das variações latinas em um só idioma.
b. A fusão entre as formas clássica e vulgar do latim, originando uma terceira variação da língua.
c. O surgimento do latim vulgar, imposto aos que foram derrotados.
d. O surgimento de novas línguas, através do latim clássico.
e. O surgimento das línguas neolatinas.

Oswald de Andrade se refere à Idade Média ao utilizar esse título para o texto. Do mesmo modo que nas cantigas de amor, a intenção do escritor ao retomar a ideia de poder está relacionada à:
Senhor feudal Se Pedro Segundo Vier aqui Com história Eu boto ele na cadeia. (Oswald de Andrade)
a. Fé.
b. Vassalagem.
c. Igualdade.
d. Idealização do amor.
e. Saudade de um ente distante.

Os neologismos são criados a partir do contato das pessoas com diferentes áreas de conhecimento, como a política, a ciência e, atualmente, com o acelerado crescimento da tecnologia. Essas palavras surgem da linguagem oral, embora apareçam em diferentes textos, como em anúncios publicitários, música e, como neste poema, na literatura.
Diante dessas informações, qual foi a intenção do autor ao se referir à criação da palavra “teadorar”?
a. Criar uma expressão para dar significado a uma expressão já existente.
b. Causar humor no leitor do poema.
c. Criar um verbo intransitivo.
d. Formar uma palavra utilizando dois vocábulos (te+adorar).
e. Fazer uma crítica ao sentimento das pessoas.

Os PCNs (PCNs, 1997) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente no ensino através dos gêneros textuais, conforme já estudamos ao longo desta unidade letiva. Sugerem, portanto, que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, seja de maneira oral ou escrita, possa desenvolver o conhecimento necessário para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas, de maneira efetiva, nos diversos contextos sociais e comunicativos dos quais fazem parte, e para que, posteriormente, possam participar de outros.
Por isso, o trabalho baseado em os gêneros textuais, em sala de aula, deve propiciar aos estudantes:
a. A leitura de textos literários diversificados.
b. Conhecer seu conceito conforme o dicionário.
c. A possibilidade de conhecer apenas gêneros textuais que tenham interesse.
d. Novos e diversos aspectos relacionados aos usos reais e formas da língua.
e. Interesse por leituras diversas, que tenham relação com o seu cotidiano.

Diferentemente das orações coordenadas, as orações subordinadas “[...] dependem sintaticamente uma da outra, já que uma exercerá uma função sintática para a outra.” No que diz respeito às orações subordinadas substantivas, são assim denominadas porque “[...] exercem funções típicas do substantivo, quais sejam: sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto, predicativo e agente da passiva.” (BEZERRA, 2011, p. 467)
Pode-se afirmar que no período “A brigada do corpo de bombeiros desconhece o número de soterrados pelo desabamento do prédio”, a oração subordinada substantiva, destacada no trecho, exerce a função de:
a. Predicativo, já que apresenta uma qualidade ao sujeito “corpo de bombeiros”.
b. Objeto indireto, já que complementa o sentido de “corpo de bombeiros”.
c. Aposto, porque apresenta uma informação complementar ao sujeito da oração principal.
d. Complemento nominal, pois complementa o sentido do substantivo “número”.
e. Objeto direto, pois complementa o sentido do verbo “desconhecer”.

“Quando perguntamos o significado de alguma palavra, muitas vezes buscamos aquele modelo significativo presente nos dicionários. Porém, não há no dicionário maneiras pré-estabelecidas de como uma palavra pode se combinar com outra em busca da trama de significados, dos nexos que favorecem infinitas interpretações. Essas combinações são decorrentes do próprio uso da língua pelos seus falantes [...].” (BASSO et al, 2009, p. 25)
Observe as seguintes sentenças: 1. João parou de fumar no ano passado. 2. João era fumante até o ano passado. Analise as afirmativas sobre o estudo das orações:
I. A relação que se estabelece entre as sentenças 1 e 2 é de sinonímia, pois as palavras utilizadas apresentam significados semelhantes.
II. A sentença 2 é um pressuposto da sentença 1, já que quando um falante produz a sentença 1 pressupõe que seu interlocutor conhece a informação presente em 2.
III. Se a sentença 1 foi proferida em uma conversa, os interlocutores não precisam necessariamente ter acesso à informação expressa na sentença 2.
IV. A pressuposição envolve um compartilhamento de informações entre interlocutores que participam de uma mesma situação de comunicação.
a. II, IV.
b. II.
c. I, II.
d. III, IV.
e. II, III.

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