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Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivoti - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Ivoti - RS - Professor - Anos Iniciais
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Para Vygotsky (1984), numa perspectiva sociointeracionista, apesar de diferentes indivíduos apresentarem um mesmo nível de desenvolvimento real, o desenvolvimento potencial de cada um deles pode se diferenciar sensivelmente.
II. Essa distância corresponde à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ou seja, a distância que se dá 'entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independentemente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes'.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Vamos analisar as asserções: I. Para Vygotsky (1984), numa perspectiva sociointeracionista, apesar de diferentes indivíduos apresentarem um mesmo nível de desenvolvimento real, o desenvolvimento potencial de cada um deles pode se diferenciar sensivelmente. Verdadeira. Essa afirmação está alinhada com a teoria de Vygotsky, que reconhece que o desenvolvimento potencial pode variar entre indivíduos, mesmo que eles tenham o mesmo nível de desenvolvimento real. II. Essa distância corresponde à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ou seja, a distância que se dá 'entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independentemente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes'. Verdadeira. Esta definição está correta e reflete o conceito de ZDP de Vygotsky. Agora, vamos avaliar as opções: 1. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. (FALSO, pois a II justifica a I) 2. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. (VERDADEIRO) 3. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. (FALSO) 4. As asserções I e II são proposições falsas. (FALSO) 5. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. (FALSO) Portanto, a alternativa correta é: "As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I."

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Analise as assertivas a seguir e julgue-as verdadeiras (V) ou falsas (F) (SILVA, 2021):
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Autonomia (para o planejamento) e criatividade-flexibilidade (necessários à resolução de problemas) são sempre valorizadas na escola, pública ou privada.
( ) Diretores, coordenadores e professores têm papel fundamental na estimulação e no desenvolvimento das funções executivas e aprendizagem dos alunos.
( ) A disciplina escolar é essencial ao ensino e costuma ser obtida por meio de regras institucionais que devem ser seguidas pelos(as) estudantes. A ordem institucional é necessária, no entanto, não estimula a autodisciplina e a reflexão sobre as próprias ações.
( ) A maioria das escolas costuma estimular a flexibilidade cognitiva, ofertando várias possibilidades para resolver questões ou várias respostas corretas aos estudantes.
V, F, F, V.
V, V, F, V.
V, V, V, F.
F, V, V, F.
F, F, V, F.

Acerca dos conceitos de sensação e percepção apresentados por Reis (2004), analise os fragmentos abaixo:
Assinale a alternativa correta.
I. Sensação é processo envolvido na recepção do estímulo, de origem interna ou externa, sua transformação em impulso elétrico e sua transmissão ao córtex sensorial correspondente ela compreende basicamente a atividade dos sentidos.
II. Percepção compreende geralmente a interpretação impessoal dada aos estímulos que nos chegam através de algum ou do conjunto de canais sensoriais. Logo, o que percebemos se constitui apenas numa decodificação efetivada pelo cérebro dos estímulos sensoriais. Toda a informação que nos chega através dos sentidos não pode ser neutra, mas vem carregada de significados que não se limitam à experiência imediata.
Os fragmentos I e II estão corretos.
O fragmento I está correto, mas o fragmento II está incorreto.
O fragmento I está incorreto, no entanto, o fragmento II está correto.
Nenhum dos fragmentos estão corretos.
O fragmento I está correto e é complementado pelo fragmento II que também está correto.

(Adaptada) Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Descanso - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Descanso - SC - Psicopedagogo
É uma das inteligências da teoria de Gardner:
Intrapessoal
Inata
Reducionista
Geneticista
Telecinésica

Marque a alternativa CORRETA a respeito da Educação Especial Inclusiva:
A Educação Especial e a Educação Inclusiva são sinônimas.
Os alunos com deficiência têm direito a estudar na rede regular de ensino, com a acompanhamento e apoio da Educação Especial, que é transversal, para todos os níveis de ensino.
A Educação Especial tem ações destinadas apenas para os níveis de ensino da Educação Básica.
A Educação Especial é uma modalidade de ensino desvinculada da educação regular.
A Educação Especial deve ser vista como escolarização em si.

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de São Bento do Sul - SC Provas: OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Educação Física
Sobre a aprendizagem significativa de Ausubel assinale a alternativa CORRETA:
A aprendizagem é resultado da interação social e compartilhamento de significados socialmente aceitos, dentro do estágio atual e potencial do aluno, considerando o aluno inserido numa sociedade e em uma cultura que determinam esse conhecimento, o professor deve mediar a aprendizagem daquilo que o aluno ainda não sabe, utilizando estratégias que o levem a tornar-se independente, e o preparando para um espaço de diálogo, interação e convívio social.
A aprendizagem é resultado de situações e experiências desconhecidas advindas da interação com o meio, onde o aluno individualmente procura compreender e resolver as interrogações, o professor deve conhecer as estruturas cognitivas do aluno e criar atividades desafiadoras e adequadas que provoquem desequilíbrios, para que o aluno, procurando o reequilíbrio e tendo a oportunidade de agir, se reestruture e aprenda.
A aprendizagem é definida como aquisição/ modificação de comportamentos. Sendo os comportamentos obtidos e condicionados por meio de reforço – estímulo da conduta desejada, o papel do professor é o de criar ou modificar comportamentos através de reforços para que o aluno faça o desejado.
Nenhuma das anteriores.
A aprendizagem ocorre quando a nova informação ancora-se em conceitos ou preposições relevantes e existentes na estrutura cognitiva do aprendiz, em outras palavras, para o aluno aprender é necessário que a nova informação faça sentido, o professor deve identificar aquilo que o aluno já sabe: sua estrutura cognitiva, os conceitos básicos da matéria e como ela está estruturada, para assim, projetar o conteúdo hierarquicamente e de acordo com a estrutura do aluno.

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-AM Prova: IDECAN - 2019 - IF-AM - Professor - Biologia
“Verão intenso provoca estresse térmico e deixa pessoas mais irritadas e impacientes.” (G1.globo.com – 11/01/2019). O aumento da temperatura põe em evidência a regulação homeotérmica, que mantém em uma faixa constante a temperatura corporal dos humanos. Em dias de muito calor, ou em momentos de intensa atividade física, uma série de mecanismos fisiológicos é acionada para que a temperatura se mantenha nessa faixa ideal. Nesse contexto, é correto afirmar que o principal sistema do organismo humano responsável pela regulação da temperatura corporal é o sistema:
nervoso, pois atuará na regulação da sudorese, promovendo a perda de calor pela evaporação da água.
digestório, pois o calor ativará enzimas que atuarão na quebra de alimentos calóricos, auxiliando na queda da temperatura corporal.
endócrino, que atuará na fabricação de anticorpos que atuarão no calibre dos vasos periféricos, diminuindo a temperatura.
reprodutor, que acionará a liberação de hormônios que atuam na manifestação do calor, como o que atua na menopausa.
imunológico, pois as células de defesa atuarão na velocidade do sangue, diminuindo, assim, a condução do calor.

(Adaptada) Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PI Prova: FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais
Emoção é a resposta instintiva que temos, quando passamos pelas diversas situações de vida, sem ela, as pessoas não percebem o significado nos acontecimentos. As emoções muitas vezes influenciam as pessoas em suas decisões e isso significa que elas se mantêm positivamente ativas já que colaboram com o amplo e global crescimento individual. A inteligência pode ser definida como a capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair ideias, compreender ideias, linguagens e aprender. Para Antunes (2010), Inteligência Emocional é a capacidade de identificar nossos próprios sentimentos e o dos outros, de motivar a nós mesmos e de gerenciar bem as emoções dentro de nós e em nossos relacionamentos. A inteligência emocional é um tipo de inteligência que envolve as emoções voltadas para si mesmo. Para que um indivíduo tenha um bom desempenho em sua vida, ele necessita da inteligência intelectual, flexibilidade mental, objetivos traçados, equilíbrio emocional e determinação...
I. adquirindo a capacidade de se autoconhecer;
II. lidar com os sentimentos, controlando-os;
III. administrando as emoções;
IV. levando-as a serem influenciadas pelos conteúdos;
V. relacionando-se e observando o emocional de outras pessoas.
I, II, IV e V.
II, III, IV e V.
I, II, III e IV.
I, II, III e V.
I, III, IV e V.

Assinale a alternativa correta:
Para Kandel et al. (2003), a linguagem é uma das maiores conquistas humanas. As crianças em desenvolvimento típico desenvolvem a linguagem em torno dos três anos de idade, antes desse período:
Elas aprendem os padrões dos sons, não alterando o encéfalo do bebê no desenvolvimento.
Elas apenas reproduzem sons sem nenhuma estrutura ou modelo.
Elas reproduzem sons das unidades fonéticas, no entanto as palavras e a estrutura de frases da língua que escutam em nada afetam o seu desenvolvimento.
Elas não aprendem os padrões de palavras e a estrutura de frases da língua que escutam, permanecendo inalterado o seu desenvolvimento.
Elas aprendem os padrões de sons das unidades fonéticas, as palavras e a estrutura de frases da língua que escutam, alterando o encéfalo do bebê no desenvolvimento.

A Teoria da Aprendizagem Significativa é uma teoria cognitiva que foi desenvolvida por David Ausubel na década de 1960, tendo como um dos seus pontos centrais a concepção de que a variável que mais influencia a aprendizagem de novos conhecimentos é exatamente:
A dos conhecimentos que serão trocados com os colegas.
A dos conhecimentos que serão transmitidos no ambiente de aprendizagem.
A dos conhecimentos adquiridos por meio de leituras.
A dos conhecimentos acadêmicos que lhe serão transmitidos.
A dos conhecimentos que o aluno já possui e que servem como ponto de partida para novas aprendizagens.

Sabemos que o nosso Sistema Nervoso Central é composto pelo encéfalo e medula espinhal. O encéfalo, por sua vez apresenta na sua composição:
Dendrito, axônio e cerebelo.
Axônio, núcleo e cérebro.
Núcleo, dendrito e tronco encefálico.
Cérebro, axônio e núcleo.
Cérebro, cerebelo e tronco encefálico.

Constituem etapas ou estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Jean Piaget, respectivamente:
Impulsivo-emocional, puberdade, projetivo, operatório formal.
Sensório-motor, primeira infância, puberdade, fase adulta.
Categorial, operacional, personalismo, sensório-motor.
Sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto, operatório formal.
Operatório-concreto, operacional, personalismo, pré-operatório.

Assinale a alternativa correta: O pesquisador Howard Gardner postulou a teoria das Inteligências Múltiplas, sendo elas:
Linguística, modular, espacial, acadêmica, ambiental, intrapessoal, racional, lógica e existencial.
Musical, corporal-cinestésica, lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal, intrapessoal, naturalística, espiritual e existencial.
Emocional, linguística, psicológica, musical, racional, lógica, inter-racial e ambiental.
Corporal, espacial, lógico-matemática, psicomotora, cinestésica, natural, modular, musical, linguística e filosófica.
Musical, espacial, ambiental, lógico-matemática, filosófica, naturalística, modular, acadêmica, linguística e inter-racial.

Durante a aprendizagem significativa, o aprendiz consegue transformar o significado lógico do material pedagógico em significado psicológico, articulando o conteúdo da aprendizagem de maneira peculiar em sua estrutura cognitiva.
Uma importante condição para que ocorra a aprendizagem significativa é a:
Capacidade cognitiva
Proatividade
Coerência
Produtividade
Intencionalidade

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