A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um problema histórico relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil. Trata-se da dificuldade em estabelecer uma progressão no ensino dos temas que compõem o universo de conhecimentos que a disciplina deve ensinar nas escolas, ou seja, a BNCC propõe uma maneira de tratar dessa questão ao longo da trajetória escolar.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa proposta.
A) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da escolarização, fica por conta de cada professor.
B) Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento.
C) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas.
D) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar.
E) Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade temática em cada ciclo escolar são determinados.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa proposta.
A) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da escolarização, fica por conta de cada professor.
B) Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento.
C) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas.
D) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar.
E) Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade temática em cada ciclo escolar são determinados.
Respostas
Ed 
há 10 meses
Para responder à sua pergunta sobre a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em relação ao ensino da Educação Física, vamos analisar cada alternativa: A) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da escolarização, fica por conta de cada professor. - Essa alternativa sugere total liberdade ao professor, o que não é o foco da BNCC. B) Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento. - Essa alternativa reflete uma abordagem mais flexível, mas não é a proposta central da BNCC. C) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas. - Esta alternativa sugere que a BNCC estabelece diretrizes sobre a complexidade dos conteúdos, o que está alinhado com a proposta de progressão no ensino. D) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar. - Essa alternativa sugere rigidez, o que não é a proposta da BNCC. E) Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade temática em cada ciclo escolar são determinados. - Embora essa alternativa mencione níveis de aprofundamento, não reflete a flexibilidade que a BNCC busca. Após analisar as alternativas, a que melhor representa a proposta da BNCC em relação à progressão no ensino da Educação Física é: C) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas.
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A tarefa da Educação Física escolar, segundo o PCN, é garantir aos alunos:
A) Acesso às práticas da cultura corporal de movimento.
B) Priorização pelo desempenho técnico esportivo.
C) Aprendizado do conteúdo esporte especializado.
D) Seleção de talentos esportivos.
E) Conhecimento sobre saúde e estética. Valorização e seleção daqueles mais aptos fisicamente.
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é:
A) garantir a coerência e a unidade do trabalho docente por meio de interligação dos elementos do processo de ensino.
B) direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
C) direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
D) favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
E) traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativa ao processo ensino aprendizagem.
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e objetivos de aprendizagem das crianças, orientando as instituições educativas na elaboração do currículo. Acerca dessas orientações, considere as seguintes afirmativas:
Assinale a alternativa correta abaixo.
1. O primeiro passo à elaboração do currículo da Educação Infantil, que garanta, em sua proposta pedagógica, o respeito às crianças, promovendo seu desenvolvimento, consiste em estudar a Resolução CNE/CBE no 05/09.
2. Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com as crianças.
3. De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.
4. O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo etário, a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses.
A) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
A metodologia não é apenas um conjunto de meios utilizados pelo professor para alcançar determinado objetivo, mas, também, o estudo do próprio meio em que o ensino estará imerso.
Considerando o texto acima, avalie as afirmações a seguir:
I. Diante de qualquer conteúdo da cultura corporal, espera-se que o professor desenvolva a consciência do aluno sobre o porquê de uma ação, como realizá-la, e em função de quem ela é promovida.
II. Na prática reflexiva do exercício ação-reflexão-ação, o professor deve incentivar a autonomia do fazer do aluno e a consciência sobre o que se faz.
III. Quando a ação promove um resultado contraditório e, por meio da dúvida gerada, se estimula a busca por uma resposta, a reflexão poderá favorecer um novo conhecimento.
IV. As aulas devem ser realizadas como forma de alcançar a aptidão física e os fins educacionais, por meio de atividades esportivas que incluam o aprendizado de técnicas, métodos e habilidades motoras.
V. O processo de ensino e aprendizagem deve proporcionar aos alunos a utilização da motricidade enquanto ação intencional, necessária e significativa durante a construção de conhecimento, pela interação sujeito-objeto.
A) I, II, III e V.
B) I, II, IV e V.
C) III e IV.
D) II, IV e V.
E) I e III.
Analise as proposições e responda.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física (BRASIL, 1998) pode-se afirmar que
I – Ao considerar-se a relevância social como critério para a seleção dos conteúdos na Educação Física escolar as práticas da cultura corporal de movimento que tem presença marcante na sociedade brasileira devem ser priorizadas, favorecendo a ampliação das capacidades de interação sociocultural, o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção da saúde pessoal e coletiva.
II – A repetição de coreografias apresentadas pela mídia como forma de criatividade através da reprodução das formas de movimentação corporal, mostra-se como proposta viável a ser considerada na elaboração e desenvolvimento das aulas de Educação Física.
A) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
B) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
C) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
D) as duas afirmações são falsas.
E) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Além dos esportes, jogos, lutas e ginásticas tradicionalmente desenvolvidos nas aulas de Educação Física, os PCN colocam como blocos de conteúdo desta área:
A) Ética, organização social e cívica brasileira
B) Conhecimentos sobre o corpo, formas abstratas de pensar.
C) Organização social e cívica brasileira, orientação sexual.
D) Atividades rítmicas e expressivas, conhecimentos sobre o corpo.
E) Atividades rítmicas e expressivas, formas lógicas de raciocinar.
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