Os representantes da Escola dos Annales estão divididos em três grupos, chamados de 'gerações'.
Assinale a alternativa que apresenta apenas os representantes da segunda geração doa Annales:
A Marc Bloch e Lucien Febvre.
B Jacques Le Goff e Peter Burke.
C Ferdinand Braudel e Ernest Labrousse.
D Michel de Certeau e Marc Ferro.
Assinale a alternativa que apresenta apenas os representantes da segunda geração doa Annales:
A Marc Bloch e Lucien Febvre.
B Jacques Le Goff e Peter Burke.
C Ferdinand Braudel e Ernest Labrousse.
D Michel de Certeau e Marc Ferro.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Para identificar os representantes da segunda geração da Escola dos Annales, precisamos conhecer quem são os historiadores associados a cada geração. - A primeira geração é representada por Marc Bloch e Lucien Febvre. - A segunda geração é composta por historiadores como Ferdinand Braudel e Ernest Labrousse. - A terceira geração inclui nomes como Jacques Le Goff e Michel de Certeau. Analisando as alternativas: A) Marc Bloch e Lucien Febvre - Primeira geração. B) Jacques Le Goff e Peter Burke - Terceira geração (Jacques Le Goff) e Peter Burke não é um representante da Escola dos Annales. C) Ferdinand Braudel e Ernest Labrousse - Correto, ambos são da segunda geração. D) Michel de Certeau e Marc Ferro - Terceira geração. Portanto, a alternativa correta que apresenta apenas os representantes da segunda geração da Escola dos Annales é: C) Ferdinand Braudel e Ernest Labrousse.
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Ao planejar e ministrar uma aula, o professor de História acaba por estabelecer um diálogo entre o passado e o presente. Esse diálogo, entretanto, é atravessado por diversas representações de passado que permeiam a aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
I – O passado que é ensinado está condicionado às interpretações, posicionamentos e compreensões do professor e dos alunos.
II – O ensino de História é sempre neutro, isento de pontos e proposições, portanto, não permite interpretações sobre o passado.
III – A formação e a prática docente estão implicadas pelas concepções do seu próprio tempo histórico e teorias consideradas adequadas.
A - Somente a afirmativa I está correta.
B - As afirmativas I e II estão corretas.
C - As afirmativas I e III estão corretas.
D - As afirmativas II e III estão corretas.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda.
Assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( V ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( V ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( V ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
A) F – V – V.
B) V – F – V.
C) V – V – F.
D) V – V – V.
A iconografia é, certamente, uma fonte histórica das mais ricas, que traz embutida as escolhas do produtor e todo o contexto no qual foi concebida, idealizada, forjada ou inventada.
Pensando na utilização de imagens como recurso didático nas aulas de história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A utilização de imagens, como linguagem, pode contribuir para uma aprendizagem mais interativa em todas as disciplinas.
( F ) A utilização de imagens como recurso didático é indicada para as aulas de Artes, e não para as aulas de História.
( F ) As aulas de História objetivam reproduzir informações que constam nos livros didáticos, portanto não precisam das imagens.
( V ) O trabalho com imagens em sala de aula pode viabilizar a interpretação da história a partir de uma análise crítica sobre o passado.
A) V – V – F – F.
B) V – F – F – V.
C) F – F – V – V.
D) F – V – V – F.
A partir do conceito de “fonte histórica”, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( F ) Na perspectiva dos Analles, as fontes estão “prontas” e trazem consigo toda a gama de informações necessárias historiador.
( V ) Um dos lugares de preservação das fontes é o arquivo, local que reconhece, conserva e classifica a massa documental para consulta.
( V ) As fontes históricas podem ser analisadas e compreendidas de diferentes modos, de acordo com a abordagem seguida pelo pesquisador.
( F ) Para o materialismo histórico, as fontes consideradas ‘autênticas’, por seu grau de veracidade, são apenas os documentos escritos de caráter oficial.
A) V – F – F – V.
B) F – V – F – V.
C) F – V – V – F.
D) V – F – V – F.
Como se trata de conceitos construídos [...] é útil, para o estudioso, entender e reconstituir o caminho percorrido, no debate [...] historiográfico, pelos autores e pelos textos que balizaram o debate e as maneiras pelas quais esses entendimentos foram sendo distinguidos e consolidados.
Autores e pesquisadores como Humboldt, Niebuhr, Droysen, Gervinus, Ranke são representantes de qual perspectiva historiográfica?
A - Positivismo.
B - Historicismo.
C - Materialismo Histórico.
D - Annales.
A respeito do Materialismo Histórico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( F ) O Materialismo Histórico pode ser compreendido como uma forma de analisar e de escrever a história, sem que necessariamente esteja ancorado na perspectiva do socialismo/comunismo.
( F ) No Materialismo Histórico, os elementos que direcionam a investigação são os de ordem econômica e social, ou seja, investigação factual e linear, como na perspectiva Tradicional.
( V ) Para o Materialismo Histórico, a história é examinada como história das lutas de classe e dos modos de produção, objetivando que o historiador encontre a verdade universal a seu respeito.
A) V – F – F.
B) F – V – F.
C) V – V – F.
D) F – F – V.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
A) II – I – III.
B) III – II – I.
C) I – II – III.
D) III – I – II.
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