Para resolver essa questão, precisamos analisar as opções e identificar qual delas realmente contribuiria de maneira mais eficaz para mudar a situação de divisão entre os professores sobre a inclusão de estudantes com deficiência. a) Decidir sobre os temas relacionados ao currículo e educação é responsabilidade do diretor. - Essa opção não envolve a participação dos professores e pode aumentar a divisão. b) Permitir que os que estão a favor da inclusão a aplicá-lo por um período de tempo, sistematizar seus resultados e com base nisso, decidir se ele se aplica em toda a instituição. - Essa opção pode ser interessante, mas não envolve a participação de todos os professores na discussão. c) Alternar democraticamente na concessão do voto a um ou outro grupo. - Essa opção não promove um diálogo construtivo e pode acentuar a divisão. d) Desenvolver uma estratégia com a participação de todos para discutir a questão, modificar atitudes, incluir estudantes e introduzir mudanças na estrutura física e organizacional da escola. - Esta opção promove a participação de todos os envolvidos, o que é fundamental para a construção de um ambiente inclusivo. e) Organizar uma conferência com um especialista, professor universitário ou líder do ministério de educação sobre os benefícios da inclusão para os estudantes, os professores e a escola. - Embora essa opção traga informações valiosas, não garante a participação ativa dos professores na discussão e na construção de soluções. Após analisar as alternativas, a opção que melhor contribui para mudar a situação de divisão entre os professores sobre a inclusão é: d) Desenvolver uma estratégia com a participação de todos para discutir a questão, modificar atitudes, incluir estudantes e introduzir mudanças na estrutura física e organizacional da escola.