Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação ao papel do professor na educação de uma criança surda, considerando a integração e a superação de limitações impostas pela deficiência. A) O professor se tornava um aplicador de exercício de fala e outras práticas de reabilitação, secundarizando o caráter pedagógico da sua atuação. - Esta alternativa sugere que o professor foca mais na reabilitação do que na educação, o que pode ser uma limitação. B) O professor atuava como um especialista que tinha como alvo complementar a formação de um professor normalista. - Essa opção não reflete uma limitação, mas sim uma colaboração. C) O professor tinha como o papel fundamental a intervenção terapêutica. - Embora a intervenção terapêutica seja importante, não é o papel principal do professor na educação. D) O papel do professor tinha ação supervalorizada semelhante à ação do fonoaudiólogo. - Isso sugere que o professor é visto como tendo um papel excessivo, o que pode ser uma limitação. E) Professor nesse processo tinha a função de estimulador de fala e audição nos alunos com deficiência auditiva. - Essa opção também limita o papel do professor a apenas estimular a fala e audição, sem considerar a educação integral. Analisando as opções, a alternativa que melhor indica a limitação do papel do professor na educação de uma criança surda no processo de integração é: A) O professor se tornava um aplicador de exercício de fala e outras práticas de reabilitação, secundarizando o caráter pedagógico da sua atuação.