Grátis: Programa de Residência Pedagógica tem como finalidade: Resposta Selecionada: a. Um curso posterior ao curso inicial de professores, como se fosse u... – Questões Respondidas

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Programa de Residência Pedagógica tem como finalidade:
Resposta Selecionada:
a. Um curso posterior ao curso inicial de professores, como se fosse uma pós-graduação.
b. É o segundo professor que vai auxiliar o professor regente.
c. Tem proposta de associar teoria e prática, promovendo oportunidades de vivenciar conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da sala de aula.
d. É um tipo de estágio remunerado.
e. Fortalecer a parte teórica que é um pouco fraca nos sistemas básicos.

há 8 meses

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há 8 meses

O Programa de Residência Pedagógica tem como objetivo principal promover a articulação entre teoria e prática na formação de professores, permitindo que os estudantes vivenciem os conhecimentos teóricos em situações reais de sala de aula. Analisando as alternativas: a) Um curso posterior ao curso inicial de professores, como se fosse uma pós-graduação - Isso não é correto, pois o programa não é uma pós-graduação. b) É o segundo professor que vai auxiliar o professor regente - Embora haja um apoio, essa definição não abrange a finalidade do programa. c) Tem proposta de associar teoria e prática, promovendo oportunidades de vivenciar conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da sala de aula - Esta opção reflete exatamente o objetivo do programa. d) É um tipo de estágio remunerado - Embora possa haver remuneração, essa definição não captura a essência do programa. e) Fortalecer a parte teórica que é um pouco fraca nos sistemas básicos - Isso não é o foco principal do programa. Portanto, a alternativa correta é: c) Tem proposta de associar teoria e prática, promovendo oportunidades de vivenciar conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da sala de aula.

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A formação de professores deve fazer parte do crescimento profissional que acontece ao longo da atuação docente, podendo proporcionar um novo sentido à prática pedagógica e resignificando a atuação do professor (Imbernón, 2010). Assim, podemos afirmar que a formação de professores nessa perspectiva contribui:
São corretas as afirmativas:
I. Pois os problemas e situações vivenciadas em sala de aula exigem dos professores novas respostas, e assim eles têm que alterar os procedimentos adotados e possibilitar inovações na prática pedagógica.
II. Para trazer novas questões da prática e buscar compreendê-las sob o enfoque da teoria e na própria prática permite articular novos saberes na construção da docência.
III. Para possibilitar inovações na prática pedagógica para que aconteçam as mudanças e incluam a qualificação e melhoria na prática, padronização dos currículos, materiais didáticos, novos procedimentos de avaliação e planejamento.
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. I, II e III.
e. I.

Tardif (2014) propõe um quadro com modelo tipológico dos saberes dos professores. São saberes dos professores:
São corretas as afirmativas:
I. Saberes provenientes da formação específica para docente.
II. Saberes provenientes da experiência de sua profissão.
III. Não pode considerar os saberes pessoais, pois é uma profissão.
IV. Saberes provenientes da vida pessoal.
V. Apenas os saberes provenientes da formação inicial, sem considerar os cursos de reciclagem/atualização.
a. I e II.
b. I, II e IV.
c. II, III e IV.
d. III, IV e V.
e. IV e V.

Para o Tardif, os saberes profissionais do professor são fortemente personalizados, isto é, são “saberes apropriados, incorporados, subjetivados, saberes que são difíceis dissociar das pessoas, de sua experiência e situação de trabalho. Essa característica é um resultado do trabalho docente” (2014, p. 265).

A partir disso, podemos considerar:

a.
O tempo que se alonga desde a experiência pessoal e escolar anterior à formação inicial.

b.
Que a carreira não é entendida como o resultado do diálogo entre o trabalho e o trabalhador.

c.
Que conseguimos perceber que o saber dos professores é uma conexão de estudo e de trabalho e não do tempo e as experiências pessoais.

d.
Que o saber docente não é de vários saberes provenientes de diferentes fontes.

e.
Os saberes profissionais são unificados e padronizados

Segundo Fenstermacher (1994), o trabalho diário em sala de aula desperta no professor seu autoconhecimento, de suas próprias emoções, valores, ações, reflexões e posicionamentos de como vai ensinar a seus estudantes.
A partir da análise das afirmativas, indique a alternativa correta.
I. O professor no decorrer do seu trabalho tem mudanças em suas atitudes, práticas e concepções.
II. Que a docência não é algo natural e inata, mas construída e modelada ao longo da própria história de vida dos professores e do processo de socialização.
a. As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a consequência da I.
b. As duas afirmativas são verdadeiras, mas não se relacionam.
c. A afirmativa I é verdadeira, e a afirmativa II é falsa.
d. A afirmativa I é falsa, e a afirmativa II é verdadeira.
e. As duas afirmativas são falsas.

Associe os saberes docentes definidos por Tardif (2014) da coluna A de acordo com as características definidas na coluna B.
A sequência correta é:
(1) SABERES PROFISSIONAIS.
(2) SABERES EXPERIENCIAIS.
(3) SABERES PEDAGÓGICOS.
(4) SABERES DISCIPLINARES.
(5) SABERES CURRICULARES.
( ) São aqueles que mobilizam e orientam a atividade pedagógica.
( ) São entendidos como adquiridos e necessários no âmbito da prática da profissão docente.
( ) São compreendidos pelo conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores (escolas normais ou faculdades de ciência da educação).
( ) Correspondem aos diversos campos do conhecimento.
( ) São compreendidos pelos objetivos de aprendizagem, objetos de conhecimento (conteúdos) e metodologia.
a. 1, 2, 3, 4, 5.
b. 2, 1, 3, 4, 5.
c. 3, 2, 1, 4, 5.
d. 4, 3, 2, 1, 5.
e. 5, 4, 3, 2, 1.

Huberman (2000), que apresenta cinco momentos do processo de evolução da profissão docente. Desse modo, associe os momentos de carreira do professor da coluna A com as suas principais características da coluna B.
A sequência correta é:
(1) Entrada na carreira.
(2) Estabilização.
(3) Experimentação ou diversificação.
(4) Serenidade e afastamento afetivo.
(5) Preparação para a aposentadoria.
( ) Os professores estão mais tranquilos de certa forma em relação aos objetivos da prática pedagógica e à consolidação de suas concepções sobre a profissão.
( ) Considerada a fase mais longa, os professores apresentam maior motivação e dinamicidade em suas atribuições nas equipes pedagógicas.
( ) Momento em que o professor possui um momento de introspecção, isto é, recuo intrapessoal e tempo maior dedicado a si próprio.
( ) Os professores são convidados a experimentar e explorar metodologias e posturas provisórias, com questionamento de seu desempenho frente ao processo ensino-aprendizagem.
( ) Caracterizada como momento de busca de identidade do ser professor, em que há adaptações profissionais.
a. 5, 4, 3, 2, 1.
b. 5, 4, 2, 3, 1.
c. 4, 5, 2, 3, 1.
d. 4, 3, 5, 1, 2.
e. 4, 5, 1, 3, 2.

Acerca da formação de professores e os desafios contemporâneos, podemos afirmar:
São corretas as afirmativas:
I. O processo de atualização e formação docente não se restringe ao momento da formação inicial, pois ele se prolonga por todo o trajeto profissional do docente, mediante uma relação dialética.
II. O papel do docente frente ao uso das tecnologias de informação e comunicação de forma apropriada e contextualizada, mantendo-se sempre em constante atualização e preparação para desempenhar sua função.
III. Entende-se então que o professor enquanto profissional deve ser um eterno aprendiz e sendo capaz de refletir sobre sua prática diária, pois, na verdade, não só no trabalho, mas em todos os aspectos da vida.
IV. Ser professor é ser sacerdote do saber, uma vocação ou missão transcendente, não o exercício de um ofício.
a. I e II.
b. I, II e IV.
c. II e III.
d. I, II e III.
e. IV.

A Resolução CNE/CP n. 2/2019 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNCC-Formação). Acerca da formação inicial de professores, têm-se como fundamentos:
São corretas as afirmativas:
I. O aproveitamento da formação e das experiências anteriores, desenvolvidas em instituições de ensino, em outras atividades docentes ou na área da educação.
II. A sólida formação básica, com conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.
III. Formação sólida nas teorias somente.
IV. A associação entre as teorias e as práticas pedagógicas.
a. I e II.
b. I, II e IV.
c. II e III.
d. I, II e III.
e. IV.

Programa de Residência Pedagógica tem como finalidade:
Afinal, como se forma a identidade docente? Analise as afirmativas a seguir:
I. Resultante do processo de formação profissional, pode ser ratificada ou modificada ao longo do exercício profissional sob influência e pressão do contexto social e econômico, ou seja, do contexto atual do trabalho.
II. É uma construção social marcada pela multiplicidade de aspectos fundantes, como classe social, gênero, história de vida e formação profissional, marcando a categoria pela heterogeneidade e pela instabilidade identitária.
III. Constrói-se a partir da relevância que cada profissional dá à sua própria atividade docente, por meio da sua atuação no mundo (representações de vida, seus saberes, sentimentos, expectativas), com as relações interpessoais estabelecidas dentro das escolas, dos sindicatos e com seus pares.
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. I, II e III.
e. I.