Questionário Unidade I

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Usuário samara.arruda @aluno.unip.br 
Curso DIDÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 11/11/23 18:55 
Enviado 15/11/23 15:48 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
3 em 3 pontos 
Tempo 
decorrido 
92 horas, 53 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas 
corretas, Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A formação de professores deve fazer parte do crescimento profissional 
que acontece ao longo da atuação docente, podendo proporcionar um 
novo sentido à prática pedagógica e resignificando a atuação do 
professor (Imbernón, 2010). Assim, podemos afirmar que a formação 
de professores nessa perspectiva contribui: 
I. Pois os problemas e situações vivenciadas em sala de aula exigem dos 
professores novas respostas, e assim eles têm que alterar os 
procedimentos adotados e possibilitar inovações na prática 
pedagógica. 
II. Para trazer novas questões da prática e buscar compreendê-las sob o 
enfoque da teoria e na própria prática permite articular novos saberes 
na construção da docência. 
III. Para possibilitar inovações na prática pedagógica para que aconteçam 
as mudanças e incluam a qualificação e melhoria na prática, 
padronização dos currículos, materiais didáticos, novos procedimentos 
de avaliação e planejamento. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I e III. 
 c. 
II e III. 
 d. 
I, II e III. 
 
 e. 
I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: “O processo de formação deve dotar os 
professores de conhecimentos, habilidades e atitudes 
para desenvolver profissionais reflexivos ou 
investigadores” (Imbernón, 2011, p.41). A escola de 
hoje está indo por um caminho que precisamos 
repensar sobre a formação do professor, para ensinar 
aos alunos resultados positivos, em que eles possam 
usufruir as práticas pedagógicas com professores que 
acompanhem as mudanças necessárias. 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Tardif (2014) propõe um quadro com modelo tipológico dos saberes 
dos professores. São saberes dos professores: 
I. Saberes provenientes da formação específica para docente. 
II. Saberes provenientes da experiência de sua profissão. 
III. Não pode considerar os saberes pessoais, pois é uma profissão. 
IV. Saberes provenientes da vida pessoal. 
V. Apenas os saberes provenientes da formação inicial, sem considerar os 
cursos de reciclagem/atualização. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I, II e IV. 
 c. 
II, III e IV. 
 d. 
III, IV e V. 
 e. 
IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Para Tardif (2014, p. 64), saberes 
pessoais dos professores: a família, o ambiente de 
vida, a educação no sentido lato. Saberes provenientes 
da formação escolar anterior: a escola primária e 
secundária. Saberes provenientes da formação 
 
profissional para o magistério: os estabelecimentos de 
formação de professores, os estágios, os cursos de 
reciclagem etc. Saberes provenientes de sua própria 
experiência na profissão, na sala de aula e na escola: a 
prática do ofício na escola e na sala de aula, a 
experiência dos pares etc. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para o Tardif, os saberes profissionais do professor são 
fortemente personalizados, isto é, são “saberes apropriados, 
incorporados, subjetivados, saberes que são difíceis dissociar das 
pessoas, de sua experiência e situação de trabalho. Essa 
característica é um resultado do trabalho docente” (2014, p. 265). 
A partir disso, podemos considerar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O tempo que se alonga desde a experiência pessoal 
e escolar anterior à formação inicial. 
Respostas: a. 
O tempo que se alonga desde a experiência pessoal 
e escolar anterior à formação inicial. 
 
b. 
Que a carreira não é entendida como o resultado do 
diálogo entre o trabalho e o trabalhador. 
 
c. 
Que conseguimos perceber que o saber dos 
professores é uma conexão de estudo e de trabalho 
e não do tempo e as experiências pessoais. 
 
d. 
Que o saber docente não é de vários saberes 
provenientes de diferentes fontes. 
 
e. 
Os saberes profissionais são unificados e 
padronizados. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: O tempo que se alonga desde a 
experiência pessoal e escolar anterior à formação 
inicial (familiares ligados ao ensino, relação afetiva com 
crianças, experiências docentes bem-sucedidas, 
relações afetivas com certos professores, como alguns 
exemplos) até o percurso da carreira entendida como o 
resultado do diálogo entre o trabalho e o trabalhador, 
num processo de interação e transformação mútuas 
 
(reconhecimento de seu papel, de seus limites, 
aumento da confiança, domínio dos diversos aspectos 
do trabalho, como liderança, gerenciamento). 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Segundo Fenstermacher (1994), o trabalho diário em sala de aula 
desperta no professor seu autoconhecimento, de suas próprias 
emoções, valores, ações, reflexões e posicionamentos de como vai 
ensinar a seus estudantes. 
I. O professor no decorrer do seu trabalho tem mudanças em suas 
atitudes, práticas e concepções. 
E consequente 
II. Que a docência não é algo natural e inata, mas construída e 
modelada ao longo da própria história de vida dos professores e do 
processo de socialização. 
A partir da análise das afirmativas, indique a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a 
consequência da I. 
Respostas: a. 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a 
consequência da I. 
 
b. 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não se 
relacionam. 
 
c. 
A afirmativa I é verdadeira, e a afirmativa II é 
falsa. 
 
d. 
A afirmativa I é falsa, e a afirmativa II é 
verdadeira. 
 e. 
As duas afirmativas são falsas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A socialização é um processo que forma 
indivíduos e, consequentemente, professores, uma vez 
que se estende por toda a história de vida e carrega 
rupturas, continuidades, significações e 
encaminhamentos. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Associe os saberes docentes definidos por Tardif (2014) da coluna A 
de acordo com as características definidas na coluna B. 
 
 
COLUNA A 
 
 
(1) SABERES PROFISSIONAIS. 
(2) SABERES EXPERIENCIAIS. 
(3) SABERES PEDAGÓGICOS. 
(4) SABERES DISCIPLINARES. 
(5) SABERES CURRICULARES. 
 
COLUNA B 
 
 
( ) São aqueles que mobilizam e orientam a atividade pedagógica. 
( ) São entendidos como adquiridos e necessários no âmbito da prática 
da profissão docente. 
( ) São compreendidos pelo conjunto de saberes transmitidos pelas 
instituições de formação de professores (escolas normais ou 
faculdades de ciência da educação). 
( ) Correspondem aos diversos campos do conhecimento. 
( ) São compreendidos pelos objetivos de aprendizagem, objetos de 
conhecimento (conteúdos) e metodologia. 
 
 
A sequência correta é: 
 
Resposta Selecionada: c. 
3, 2, 1, 4, 5. 
Respostas: a. 
1, 2, 3, 4, 5. 
 b. 
2, 1, 3, 4, 5. 
 c. 
3, 2, 1, 4, 5. 
 d. 
4, 3, 2, 1, 5. 
 e. 
5, 4, 3, 2, 1. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Para Tardif (2014): 
SABERES PROFISSIONAIS – Produzidos por 
teóricos. 
 
SABERES EXPERIENCIAIS – Relacionados à 
formação em pares ou coletividade. 
SABERES PEDAGÓGICOS – Representados por 
concepção da prática pedagógica. 
SABERES DISCIPLINARES – Categorizados por 
campos ou as áreas de conhecimento. 
SABERES CURRICULARES – Sistematizados em 
objetivos, conteúdos e métodos. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Huberman (2000), que apresenta cinco momentos do processo de 
evolução da profissão docente. Desse modo, associe os momentos de 
carreira do professor da coluna A com as suas principais características 
da coluna B. 
 
 
COLUNA A 
 
 
(1) Entrada na carreira.(2) Estabilização. 
(3) Experimentação ou diversificação. 
(4) Serenidade e afastamento afetivo. 
(5) Preparação para a aposentadoria. 
 
 
COLUNA B 
 
 
( ) Os professores estão mais tranquilos de certa forma em relação aos 
objetivos da prática pedagógica e à consolidação de suas concepções 
sobre a profissão. 
( ) Considerada a fase mais longa, os professores apresentam maior 
motivação e dinamicidade em suas atribuições nas equipes 
pedagógicas. 
( ) Momento em que o professor possui um momento de introspecção, 
isto é, recuo intrapessoal e tempo maior dedicado a si próprio. 
( ) Os professores são convidados a experimentar e explorar 
metodologias e posturas provisórias, com questionamento de seu 
desempenho frente ao processo ensino-aprendizagem. 
( ) Caracterizada como momento de busca de identidade do ser 
professor, em que há adaptações profissionais. 
 
 
A sequência correta é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
4, 3, 5, 1, 2. 
Respostas: a. 
 
5, 4, 3, 2, 1. 
 b. 
5, 4, 2, 3, 1. 
 c. 
4, 5, 2, 3, 1. 
 d. 
4, 3, 5, 1, 2. 
 e. 
4, 5, 1, 3, 2. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A carreira de professor apresenta as 
seguintes fases: 
Entrada na carreira (exploração) → Iniciação 
(estabilização) → Experimentação (integração à 
escola) → Descobertas (experimentação e 
diversificação) → Necessidades reais (afastamento 
afetivo). 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Acerca da formação de professores e os desafios contemporâneos, 
podemos afirmar: 
I. O processo de atualização e formação docente não se restringe ao 
momento da formação inicial, pois ele se prolonga por todo o trajeto 
profissional do docente, mediante uma relação dialética. 
II. O papel do docente frente ao uso das tecnologias de informação e 
comunicação de forma apropriada e contextualizada, mantendo-se 
sempre em constante atualização e preparação para desempenhar sua 
função. 
III. Entende-se então que o professor enquanto profissional deve ser um 
eterno aprendiz e sendo capaz de refletir sobre sua prática diária, pois, 
na verdade, não só no trabalho, mas em todos os aspectos da vida. 
IV. Ser professor é ser sacerdote do saber, uma vocação ou missão 
transcendente, não o exercício de um ofício. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I, II e IV. 
 c. 
 
II e III. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: Houve um tempo em que ser professor era 
comparado a ser sacerdote do saber, era a 
manifestação de uma vocação ou missão 
transcendente, não o exercício de um ofício, uma 
profissão. Entretanto, se educar é missão, é dom torna-
se incoerente e desnecessário exigir que o professor 
invista em sua formação acadêmica e continuada. 
Nesse sentido, a profissão docente apresenta duas 
especificidades que nos parecem diferenciá-la das 
demais. A especificidade acadêmica, que trata dos 
saberes e do saber fazer, que remete à transmissão, 
ao ensino de conhecimentos, técnicas e seu emprego, 
o profissionalismo. Por outro lado, há a especificidade 
pedagógica/humanista que nos remete à vocação do 
formar cidadãos pensantes transformadores de 
realidades. Com isso, é possível classificar a profissão 
de professor como uma profissão complexa, 
caracterizada pela incerteza e pela ambiguidade das 
funções. 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A Resolução CNE/CP n. 2/2019 define as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação 
Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de 
Professores da Educação Básica (BNCC-Formação). Acerca da 
formação inicial de professores, têm-se como fundamentos: 
I. O aproveitamento da formação e das experiências anteriores, 
desenvolvidas em instituições de ensino, em outras atividades 
docentes ou na área da educação. 
II. A sólida formação básica, com conhecimento dos fundamentos 
científicos e sociais de suas competências de trabalho. 
III. Formação sólida nas teorias somente. 
IV. A associação entre as teorias e as práticas pedagógicas. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II e IV. 
 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I, II e IV. 
 c. 
II e III. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Os fundamentos explicitados pela referida 
Resolução confirmam nossas reflexões iniciais, isto é, 
para a atuação docente, é necessário articular 
conhecimentos científicos teóricos e práticos e 
privilegiar as experiências educacionais de forma 
ampla. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Programa de Residência Pedagógica tem como finalidade: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Tem proposta de associar teoria e prática, 
promovendo oportunidades de vivenciar 
conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da 
sala de aula. 
Respostas: a. 
Um curso posterior ao curso inicial de professores, 
como se fosse uma pós-graduação. 
 
b. 
É o segundo professor que vai auxiliar o professor 
regente. 
 
c. 
Tem proposta de associar teoria e prática, 
promovendo oportunidades de vivenciar 
conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da 
sala de aula. 
 d. 
É um tipo de estágio remunerado. 
 
e. 
Fortalecer a parte teórica que é um pouco fraca nos 
sistemas básicos. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: O programa visa contemplar as práticas 
oriundas das escolas das redes públicas, a fim de 
evidenciar ao licenciando experiências sobre políticas 
governamentais em curso, práticas instituídas nas 
organizações, quebrando a dicotomia teoria e prática, 
em que a sala de aula apresenta-se como ambiente 
profícuo de aprendizagens, de multiplicidade de 
práticas, o que, de certa forma, contribui para a 
qualificação dos estudantes que convivem com os 
professores mais experientes, em um diálogo 
permanente entre instituições formadoras de docentes 
e escolas. 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Afinal, como se forma a identidade docente? Analise as afirmativas a 
seguir: 
I. Resultante do processo de formação profissional, pode ser ratificada ou 
modificada ao longo do exercício profissional sob influência e pressão 
do contexto social e econômico, ou seja, do contexto atual do trabalho. 
II. É uma construção social marcada pela multiplicidade de aspectos 
fundantes, como classe social, gênero, história de vida e formação 
profissional, marcando a categoria pela heterogeneidade e pela 
instabilidade identitária. 
III. Constrói-se a partir da relevância que cada profissional dá à sua 
própria atividade docente, por meio da sua atuação no mundo 
(representações de vida, seus saberes, sentimentos, expectativas), 
com as relações interpessoais estabelecidas dentro das escolas, dos 
sindicatos e com seus pares. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I e III. 
 c. 
II e III. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
I. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A identidade docente se constrói pelo 
significado que cada professor dá para a sua profissão, 
enquanto autor e ator, conferindo à atividade docente, 
no seu cotidiano, a partir de seus valores, de seu modo 
de situar-se no mundo, de sua história de vida, de suas 
representações, de seus saberes. 
 
Quarta-feira, 15 de Novembro de 2023 15h48min23s GMT-03:00