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Em nossas aulas foram exploradas que há aproximadamente 1500 anos atrás, as pessoas quando iam realizar cálculos, utilizavam o termo “coisa” para chamar uma determinada quantidade de coisas ou para se referir as incógnitas de uma operação.
Assim, com base nessa discussão analise as discursões abaixo e assinale a alternativa correta.
a. Na atualidade é denominado ao termo “coisa” o nome de Variáveis.
b. As variáveis em matemática são de pouca importância.
c. A variável é igual ao número utilizado na álgebra.
d. Na matemática, a função do x é representar um número específico.
e. As variáveis podem ser números que compõem uma expressão.

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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao conceito de variáveis na matemática: a. Na atualidade é denominado ao termo “coisa” o nome de Variáveis. - Correto, pois o termo "coisa" pode ser associado ao conceito de variáveis, que representam quantidades desconhecidas. b. As variáveis em matemática são de pouca importância. - Incorreto, pois as variáveis são fundamentais na matemática, especialmente em álgebra e em funções. c. A variável é igual ao número utilizado na álgebra. - Incorreto, pois a variável não é igual a um número específico, mas sim representa um número que pode variar. d. Na matemática, a função do x é representar um número específico. - Incorreto, pois "x" geralmente representa uma quantidade desconhecida ou variável, não um número específico. e. As variáveis podem ser números que compõem uma expressão. - Parcialmente correto, mas não é a definição mais precisa, já que as variáveis representam quantidades que podem assumir diferentes valores. A alternativa correta é: a) Na atualidade é denominado ao termo “coisa” o nome de Variáveis.

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Segundo Ferreira (2010) igualdade refere-se à ausência de diferença, a igualdade existe a partir do momento quem que as partes estão no mesmo estado, tem o mesmo valor e são analisadas tendo o mesmo ponto de vista, seja na comparação de pessoas, coisa, valores, etc. O termo igualdade é utilizado para identificar ausência de desigualdade.
De acordo com esse contexto, assinale a assertiva correta.
a. A igualdade matemática é formada por um membro, à esquerda antes do sinal de igual.
b. Na propriedade simétrica, importam em quais ordens as variáveis são utilizadas.
c. Na matemática, para a representação de igualdade é utilizado símbolo de igual (#).
d. Na matemática, a expressão igualdade é a afirmação que dois objetos matemáticos possuem o mesmo valor.
e. A propriedade reflexiva afirma que cada número é diferente do outro.

O Golenshchev é considerado como o segundo papiro mais importante da sua época, também é conhecido como Papiro Moscou, no qual, recebeu este nome para homenagear o homem que adiquiriu ele em 1893.
Tendo o papiro Moscou como estudo, assinale a alternativa correta.
a. Dos vinte e cinco problemas encontrados, dois que se destacam, o primeiro está relacionado ao cálculo do vólume de uma perâmidee o segundo está relacionado a área de uma superfície semelhante a de uma cesta.
b. Nele contém 25 problemas e muito destes problemas puderam ser interpretado.
c. O papiro tem dimensões de 7 metros de comprimento e 10 centímetro de largura.
d. O papiro Moscou também é conhecido como Ahmes.
e. Papiro Moscou foi escrito em uma linguagem egípcia que é uma escrita conhecida desde 1850 a.C.

Para Oliveira (2019) as situações desencadeadoras de aprendizagem devem ser questionadas e discutidas de forma coletiva, com o objetivo de transformar as necessidades individuais em coletivas.
De acordo com essa discussão, assinale a assertiva correta.
a. As atividades de ensino se tornam em produção de conhecimento.
b. As ações compartilhadas passam a coordenar as ações coletivas na situação-problema.
c. As situações desencadeadoras de aprendizagem podem ser manifestadas por meio de recursos metodológicos simples.
d. Esse processo ocorre quando os alunos permite que o professor vivencie situações diversas.
e. As ações compartilhadas se manifestam em uma atividade produtiva, por meio, de um nível baixo de estruturação da atividade.

Em relação como é concebida a constituição do sujeito, o papel da linguagem e da palavra no processo da formação de conceitos, numa perspectiva histórico-cultural, Lúria (1979) a formação da atividade consciente de estrutura complexa do homem se dá por meio do surgimento da linguagem, sendo essa a segunda condição para esse processo.
Com base nessa concepção, assinale a alternativa correta.
a. O indivíduo é concebido somente, por meio do aspectos sociais.
b. A atividade inconsciente do homem está ligada tanto aos motivos pessoais.
c. É por meio da linguagem que o homem comunica suas vivências.
d. Que somente pelos aspectos biológicos abrangem as atividades conscientes do homem.
e. A perspectiva histórico-cultural deixa evidente que a gênese do comportamento do homem não está relacionada ao uso de instrumentos.

Em nossa IV unidade foi explorada que o termo representação material, ou função representativa da palavra, possibilita que homem imagine os objetos mesmo estando fora do seu campo de visão.
Em relação a esse contexto assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso.
Cada palavra, inclusive a concreta, representa sempre um objeto único.
Uma mesma palavra não pode ter diversos significados.
A medida em que a criança vai se desenvolvendo, ela vai evoluindo na palavra.
A criança começa a ter domínio do vocabulário no final do segundo ano de vida.
a. V, F, V, F
b. F, F, V, F
c. F, F, V, F
d. F, V, F, F
e. V, F, V, V

Segundo Vygotsky (1998), “[...] os conceitos se formam e se desenvolvem sob condições internas e externas totalmente diferentes, dependendo do fato de se originarem do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal da criança” (p. 108).
Em relação a essa afirmação assinale a alternativa correta:
I – Para o autor, quanto mais amplo for o conceito, menos concepções serão incorporadas por ele ao homem.
II - A palavra que forma o conceito pode ser considerada como um mecanismo que serve de base ao movimento do pensamento.
III - O conceito é ser classificados em espontâneos, sendo esse conceito conhecidos como científicos e sistematizados.
IV - Os conceitos assimilados pela criança na escola permitem que ela aprenda por meio de situações problemas pelo qual muitas vezes nunca experimentou.
a. Somente I e II estão corretas.
b. Todas estão corretas.
c. Somente II e III estão corretas.
d. Somente III e IV estão corretas.
e. Somente II e IV estão corretas.

Na unidade III foi explorada a importância de trabalhar a álgebra de forma lúdica, utilizando para isso a imaginação e o corpo como forma de expressão e do desenvolvimento do pensamento algébrico na criança, que por sua vez possui como uma das suas características na infância, o brincar.
Assim, com base nessa discussão analise as discursões abaixo.
Para a criança o brincar não pode ir além do distrair-se, pois não poderá por meio do brincar a criança sistematizar saberes diferenciados que são experimentados na relação que ele tem com os adultos e com seus pares no dia a dia.
Quando a criança brinca, não necessariamente constrói conceitos e aprende a respeitar a sociedade em que está inserida.
a. A primeira asserção é falsa, e a segunda, verdadeira.
b. As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. Tanto a primeira quanto a segunda asserção é falsa.
d. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, falsa.
e. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

Nessa IV unidade Oliveira (2019) enfatiza que a criança ao assimilar o significado generalizado de uma palavra e conseguir perceber suas categorias, está formando um conceito.
Assim, com base nessa afirmação analise as discursões abaixo.
Pois é nesse primeiro momento o conceito ainda acontece de forma genérica, pode parecer fraco, mas quando a criança começa a estabelecer relações, esse conceito passa a ser tão importante quanto a representação do objeto em si.
Segundo (LÚRIA, 1967, p. 36) “[...] ao mencionar determinada palavra, o homem não apenas reproduz certo conceito direto, mas suscita praticamente todo um sistema de ligações que vão muito além dos limites de uma situação imediatamente perceptível e têm caráter de matriz complexa de significados, situados num sistema lógico.”
a. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b. As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, falsa.
d. Tanto a primeira quanto a segunda asserção é falsa.
e. A primeira asserção é falsa, e a segunda, verdadeira.

Na nossa unidade III, foi explorado que no Egito a álgebra surge na mesma época que na Babilônia, porém era mais sofisticada que a álgebra dos Egípcios.
Com base nessa afirmação, quais são nomes dos papiros do Egito antigo que mostram os métodos matemáticos daquele período.
a. Papiro Rihnd e Papiro Ahmes.
b. Papiro Moscou e Papiro Henry.
c. Papiro Golenshchev e Papiro Moscou.
d. Papiro Rihnd e Papiro Moscou.
e. Papiro Henry e Papiro Golenshchev.