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Educação de Jovens e Adultos

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O currículo é considerado a bússola da escola. Trata-se de um instrumento que pensa a educação e as aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno.
Acerca da função do currículo na escola, assinale a alternativa CORRETA:
A - Ser resiliente.
B - Tornar a escola passiva.
C - Indicar o caminho.
D - Identificar os erros.

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Para analisar a função do currículo na escola, é importante entender que ele deve orientar e direcionar o processo educativo, ajudando a planejar as aprendizagens e o desenvolvimento dos alunos. Vamos analisar as alternativas: A - Ser resiliente. - Embora a resiliência seja uma qualidade importante, não é uma função direta do currículo. B - Tornar a escola passiva. - Essa alternativa é incorreta, pois o currículo deve promover a atividade e a participação dos alunos, não a passividade. C - Indicar o caminho. - Esta alternativa está correta, pois o currículo realmente serve como uma orientação, indicando o caminho a ser seguido no processo educativo. D - Identificar os erros. - Embora a identificação de erros seja parte do processo educativo, não é a função principal do currículo. Portanto, a alternativa correta é: C - Indicar o caminho.

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Construção curricular é a base ou condição necessária para entender questões importantes que ocorrem processualmente no desenvolvimento do currículo e que podem incidir mais decisivamente na prática educativa. Os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em diversos contextos, numa perspectiva macro e micro curricular.
Sobre o nível político-administrativo, assinale a alternativa CORRETA:
A - A forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
B - Contexto da ação associativa, âmbito da sociedade.
C - Contexto da ação educativa, âmbito da sala de aula.
D - As prescrições no âmbito da administração central.

Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. Para compreender o currículo, podemos partir de quatro estratégias ou componentes que irão estruturar o projeto curricular.
Sobre o parâmetro de o que ensinar, assinale a alternativa CORRETA:
A - São as intenções educativas nos conteúdos. Esses conteúdos devem ser analisados em seus aspectos lógicos e psicológicos.
B - É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e de determinar o grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico.
C - É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos.
D - É a intervenção pedagógica, o método utilizado.

Existem quatro componentes no que concerne às fases do desenvolvimento curricular, a saber, justificação teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação.
Sobre o que concerne à justificação teórica, assinale a alternativa CORRETA:
A - Organização dos conteúdos, tempo e espaço, recursos, objetivos etc.
B - Implementação do currículo é a ação pedagógica.
C - Pressupostos e aspectos culturais e ideológicos que farão parte da proposta curricular.
D - Tomada de decisões sobre a prática escolar, ferramenta no desenvolvimento do currículo.

O currículo é muito mais que os saberes (conhecimentos) selecionados, carga horária ou discursos de disciplinamento. Há outros eixos norteadores do currículo, presentes em diferentes tendências curriculares.
Sobre quais são essas tendências presentes no currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A - Tradicional, crítica e avaliativa.
B - Tradicional, positivista e pós-crítica.
C - Tradicional, crítica e pré-crítica.
D - Tradicional, crítica e pós-crítica.

No que concerne às fases do desenvolvimento curricular, temos várias questões associadas.
Sobre quantas são elas, assinale a alternativa CORRETA:
A - Seis.
B - Quatro.
C - Oito.
D - Doze.

Podemos reafirmar que o currículo é uma construção social e histórica, na qual circulam e se produzem saberes, relações de poder e subjetividades determinadas. Entende-se, então, que as políticas que envolvem o currículo fazem parte de diferentes tradições e concepções sociais de um indivíduo ou de um grupo. Portanto, é ingênuo pensar que a escola não está isenta ideologicamente das influências exteriores a ela. O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000, p. 23), está dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas ao currículo. Um deles envolve a estrutura dos níveis de ensino, numa organização que pode ser vertical e horizontal, refletindo, assim, a seleção curricular, fornecendo as finalidades essenciais de cada período de escolaridade.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o subsistema mencionado:
A - O sistema de produção de meios.
B - O subsistema de participação e de controle.
C - O âmbito da atividade político-administrativa.
D - A ordenação do sistema educativo.

A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar.
Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
B A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
C O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
D O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.

O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.

O entendimento sobre o multiculturalismo perpassa questões relacionadas a questões culturais e de poder. Acerca do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA: A) O multiculturalismo teve sua origem nos países do hemisfério sul. B) O multiculturalismo vem ao encontro das ideias apresentadas no currículo tradicional. C) A convivência pacífica e a intolerância são palavras que caracterizam o multiculturalismo. D) O multiculturalismo entende que a humanidade é composta de diferentes culturas.