Grátis: A proposta do Projeto Político Pedagógico da escola deve ser adaptada baseando-se em situações reais, as quais foram vivenciadas na comunidade e na... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A proposta do Projeto Político Pedagógico da escola deve ser adaptada baseando-se em situações reais, as quais foram vivenciadas na comunidade e na escola, para atender as necessidades de cada aluno. Frente a isto, é correto afirmar que:
a. A proposta do Projeto Político Pedagógico deve ser voltada a ações individuais que mantenham a sociedade afastada da realidade da escola.
b. A proposta do Projeto Político Pedagógico deve atender a construção de culturas inclusivas, a elaboração de políticas inclusivas e a dimensão das práticas inclusivas.
c. A proposta do Projeto Político Pedagógico deve ser voltada a atender as especificidades somente dos alunos com deficiência intelectual.
d. A proposta do Projeto Político Pedagógico deve manter a cultura de exclusão do aluno com deficiência.
e. A proposta do Projeto Político Pedagógico deve ser voltada a atender as especificidades exclusivamente dos alunos com altas habilidades.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

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Respostas

Ed

há 9 meses

Para responder a essa questão, precisamos analisar cada uma das alternativas em relação ao que se espera de um Projeto Político Pedagógico (PPP) inclusivo. a) A proposta do Projeto Político Pedagógico deve ser voltada a ações individuais que mantenham a sociedade afastada da realidade da escola. - Esta opção é incorreta, pois o PPP deve estar conectado à realidade da escola e da comunidade. b) A proposta do Projeto Político Pedagógico deve atender a construção de culturas inclusivas, a elaboração de políticas inclusivas e a dimensão das práticas inclusivas. - Esta opção está correta, pois um PPP deve promover a inclusão e atender às necessidades de todos os alunos, construindo uma cultura inclusiva. c) A proposta do Projeto Político Pedagógico deve ser voltada a atender as especificidades somente dos alunos com deficiência intelectual. - Esta opção é limitada, pois o PPP deve atender a todos os alunos, não apenas a um grupo específico. d) A proposta do Projeto Político Pedagógico deve manter a cultura de exclusão do aluno com deficiência. - Esta opção é incorreta, pois o PPP deve combater a exclusão. e) A proposta do Projeto Político Pedagógico deve ser voltada a atender as especificidades exclusivamente dos alunos com altas habilidades. - Assim como a opção c, esta é limitada e não atende à diversidade de todos os alunos. Portanto, a alternativa correta é: b) A proposta do Projeto Político Pedagógico deve atender a construção de culturas inclusivas, a elaboração de políticas inclusivas e a dimensão das práticas inclusivas.

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A deficiência intelectual pode ocorrer devido a associação de um ou mais fatores, como é o caso das Síndrome de Down e Transtorno Global do Desenvolvimento. Esta, pode apresentar origem genética, ambiental, multifatorial ou causa desconhecida, podendo ser subdivididos em fatores pré-natais e perinatais.
Dessa forma, avalie as afirmacoes a seguir: I. A etiologia explica que, é difícil constatar os fatores causadores da deficiência intelectual, pois na maioria dos casos há mais de um fator. Porque: II. A deficiência intelectual pode ser caracterizada como uma redução da capacidade intelectual do sujeito. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
c. As I e II são proposições verdadeiras e ambas estabelecem relação entre si.
d. As assertivas I e II são falsas.
e. As assertivas I é verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A perda total ou parcial da estrutura psicológica, fisiológica ou anatômica é considerada como uma deficiência sensorial.
Assim, é considerado como deficiência sensorial: É correto apenas o que se afirma em:
a. Intelectual, motora, auditiva e visual.
b. Visual, Auditiva, Surdo-cegueira e Múltipla deficiência sensorial.
c. Motora, auditiva, intelectual e visual.
d. Auditiva, visual, múltipla deficiência sensorial e perimetral.
e. Visual, perimetral, audiovisual e motora.

O Brasil, quase que de forma absoluta, silenciava as ações voltadas ao atendimento de pessoas com deficiência mental em meados de 1860, pois a concepção de deficiente mental era associada a aspectos sociais da época. Podemos concluir que nesta época a concepção da sociedade associava o deficiente mental a aspectos correlacionados a um comportamento inaceitável no contexto social. Assim, qualquer criança que apresente um comportamento fora do esperado pela sociedade, era considerado deficiente mental (MENDES, 2011).
Diante disso podemos afirmar: I - A falta de conhecimento sobre tais deficiências dificultava a identificação e classificação do deficiente mental e intelectual, de forma que ambas eram relacionadas a fatores negativos, que impossibilitavam o sujeito de agir como um ser autônomo. II - Os hospitais construídos para atender o deficiente mental e intelectual nada mais eram do que espaços psiquiátricos voltados ao estudo de doenças mentais. III - Os médicos iniciam um tratamento que visa a educação dos deficientes em prol de prevenir problemas sociais em sua vida adulta. IV - Os hospitais psiquiátricos da época também eram responsáveis por isolar do convívio social todos que apresentassem algum tipo de doença mental, em prol de prevenir a sociedade de pessoas consideradas perigosas pois, na concepção da sociedade brasileira desta época, o deficiente mental e intelectual era visto como um fardo perigoso que não podia permanecer no meio social. É correto afirmar:
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. As alternativas I, II, III e IV estão incorretas.
c. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
d. Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas.
e. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

(...) a orientação sexual não deve e não pode ter como objetivo a transmissão de verdades ou valores morais, tampouco reduzir se à transmissão de informações, mas é preciso que o educador tenha bem clara a importância de que seu aluno amplie a visão de mundo que tem e descubra por si como conquistar um caminho e um espaço na sociedade que o leve a ter uma vida sexual mais plena possível, transpondo as barreiras da desigualdade sexual, do preconceito, dos tabus, do medo e da intolerância.
Considerando a citação feita por Maia e Roberto (2009), é correto afirmar que: I. A educação sexual pode propiciar a ampliação da visão e a abertura de novos horizontes aos alunos com deficiência, diminuindo as barreiras que os definem como pessoas dependentes ou incapazes. II. O comportamento de uma pessoa com deficiência é diferente do comportamento de uma pessoa que não apresenta nenhum tipo de deficiência. III. Faltam estratégias educacionais que ensinem o portador de deficiência a discriminar os comportamentos socialmente aceitos. IV. As famílias e os educadores de pessoas com deficiência, se assustam com a abordagem de ações voltadas a questões sexuais de deficientes, pois mesmo estando em uma época que a população tem fácil acesso à informação, grande parte da sociedade ainda não possui conhecimento sobre a sexualidade dessas pessoas. V. A educação sexual de pessoas com deficiência é uma formação desnecessária, visto que muitos são incapazes de se desenvolver sexualmente. Estão corretas somente as afirmativas:
a. I, II, III e IV, apenas.
b. II, IV e V, apenas.
c. IV e V, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II, III, IV e V, apenas.

Entre o final do século XIX e início do século XX começaram a surgir as classes direcionadas a alunos portadores de deficiência em instituições públicas regulares. Médicos e educadores uniram forças para buscar desenvolver métodos de treinamento por meio da prática de atividades físicas e sensoriais para estimular o cérebro dos deficientes mentais. Estes fatos da história da Educação Especial representaram no ocidente um marco histórico.
Assinale a alternativa que corresponde ao nome das Instituições criadas nessa época no Brasil.
a. O “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin Constant”) e o “Instituto dos Surdos-Mudos” (hoje, “Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES”), ambos na cidade do Rio de Janeiro.
b. Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE Brasil)
c. O Instituto Federal de Ciência e Tecnologia em 1832 em São Paulo.
d. Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD) em São Paulo.
e. Associação Mineira de Reabilitação (AMR), Fundada em 1964 em Minas Gerais.

A terminologia que define pessoas com altas habilidades/superdotação, é decorrente de uma longa discussão iniciada em 1924 que visa definir a denominação correta para pessoas que apresentam um desenvolvimento acima do normal. Em 1931, foi adotada por Kaseff a terminologia “super”, que foi precursor do termo “super-normais”, já em 1971, a Lei 5.692 que estabelece as diretrizes e reforma do Ensino de 1º e 2º graus, em seu art. 9º, usa pela primeira vez o termo “superdotado”. No entanto, atualmente a terminologia que se destaca é de AH/SD, a qual não representa um tema novo, muito menos atual (RANGNI; COSTA, 2011).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas I. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, o termo altas habilidades/superdotação é usado para definir pessoas que apresentam um comportamento mental inferior às demais pessoas. Esse comportamento impede que com altas habilidades/superdotação interaja com o meio social, fazendo com que se afastem do convívio social. Porque: II. As pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam uma boa memória, facilidade de concentração e atenção, criatividade e imaginação, riqueza verbal e o vocabulário avançado. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. A assertiva I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As I e II são proposições falsas.
c. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
d. As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é justificativa correta da I.
e. A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Muitas das decisões que precisam ser tomadas pela escola na construção do Projeto Político Pedagógico estão diretamente relacionadas as mudanças que constituem o propósito da educação inclusiva, o qual visa fazer da aprendizagem o eixo principal da escola, em prol de garantir o tempo necessário para que o aluno aprenda e se desenvolva de forma coletiva, comunicativa, criativa e crítica.
Partindo disto, assinale a alternativa que se refere ao elemento primário para promoção da inclusão de crianças com deficiência.
a. Direção da escola.
b. Escola.
c. Família.
d. Professores.
e. Comunidade.

Considerando o que foi estudado sobre educação para a cidadania, é possível afirmar que:
A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. A educação para a cidadania tem como finalidade construir uma nova comunidade inclusiva.
b. A educação para a cidadania tem como objetivo diminuir as diferenças sociais, transformando a sociedade de forma justa e igualitária.
c. O objetivo da educação para a sociedade está direcionado para promover a comunidade inclusiva em prol de atender as necessidades das pessoas com deficiência.
d. O objetivo da educação para a sociedade consiste em modificar a comunidade para atender as necessidades das pessoas com deficiência.
e. A educação para a cidadania tem como objetivo aumentar a diversidade social, transformando a sociedade para que a desigualdade predomine sobre a comunidade.

A equipe multidisciplinar é representada por um conjunto de especialistas de diversas áreas que trabalham em prol de um único objetivo para atender a realidade da comunidade em que a escola pertence.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A participação colaborativa entre os profissionais da equipe multidisciplinar favorece a criação de estratégias para atender as necessidades das pessoas com deficiência.
II. A constituição de equipes multidisciplinares atua nas escolas como uma estratégia fundamental na efetivação dos processos inclusivos.
a. As I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
d. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
e. As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é justificativa correta da primeira.