Grátis: As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica, instituídas pela Resolução CNE/CP nº 2/20... – Questões Respondidas

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As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica, instituídas pela Resolução CNE/CP nº 2/2019, definem competências profissionais docentes gerais, vinculadas à BNCC Educação Básica e as específicas, respaldadas em três dimensões que são:
Dentre as competências específicas vinculadas à dimensão "conhecimento profissional", encontramos:
Avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino.
Participar do Projeto Pedagógico da escola e da construção dos valores democráticos.
Dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los.
Dar devolutiva em tempo hábil sobre processo de aprendizagem.
Fazer uso de sistemas de monitoramento, registro e acompanhamento das aprendizagens.

Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

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SIMULADO 1 CICLO - PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO EDUCACIONAL

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Para responder à sua pergunta sobre as competências específicas vinculadas à dimensão "conhecimento profissional" nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores, vamos analisar as opções apresentadas. As competências específicas nessa dimensão geralmente envolvem o domínio do conteúdo que será ensinado e a capacidade de ensinar esse conteúdo de forma eficaz. Dentre as opções que você mencionou, a que melhor se encaixa na dimensão "conhecimento profissional" é: Dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los. Essa competência reflete diretamente a necessidade de um professor ter um profundo entendimento do que ensina e a habilidade de transmitir esse conhecimento aos alunos. Portanto, essa é a resposta correta.

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A formação continuada é a formulação de um caminho constante de reconhecimento intelectual e profissional.
Com relação à formação continuada, é correto afirmar:
I. Podem ser geradas por demandas individuais e/ou coletivas.
II. A BNCC deve orientar todas as formações.
III. Precisam dialogar com as demandas identificadas no campo de observação.
IV. Podem ignorar as vozes dos professores em formação.
II e III.
I e III.
I e IV.
I e II.
II e IV.

A liderança na escola é uma característica importante e inerente à gestão escolar. Assim, dentre os perfis de lideranças identificados nos gestores escolares encontramos: Liderança Pedagógica, Liderança Organizacional e Liderança Relacional.
Dentre as atividades que expressam especial atenção do gestor escolar enquanto Liderança Organizacional, encontram-se em qual opção?
orientar os professores na elaboração de projetos didáticos e deveres escolares.
dar suporte ao trabalho do professor em suas atividades cotidianas e administrativas.
acompanhar a entrada e saída dos alunos e o planejamento escolar.
Suprir possíveis faltas de professores, substituindo-os.
atender os pais e organizar festas e eventos da escola.

O estágio precisa estar pautado no aluno e como ele deve se desenvolver sua atividade de ensino-aprendizagem.
Neste sentido, o registro de estágio permite:
o registro da experiência do professor regente.
a avaliação da equipe pedagógica sobre o estagiário.
o registro da experiência e a avaliação compartilhada.
a avaliação do estagiário sobre o campo de estágio.
o registro da análise do estagiário sobre a equipe pedagógico.

Devemos entender o estágio como um momento muito especial de aproximação ao contexto ao qual seremos inseridos, porém ainda como aprendizes.
Quando pensamos no processo ensino-aprendizagem nas aulas de estágio, qual assertiva se aplica como característica?
É uma atividade que está relacionado somente aos aspectos culturais.
Deve atender aos interesses majoritários da sociedade.
É uma atividade restrita de sala de aula.
Dispensa conhecimentos da vida social.
Precisa estar relacionado aos aspectos sociais, políticos e econômicos.

Nas aulas de Estágio, aprendemos que tanto a Didática como a metodologia estudam os métodos de ensino que desenvolvemos no nosso dia a dia de trabalho na sala de aula com nossos alunos.
Analise colocando V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmacoes abaixo.
( ) A didática não poderá continuar sendo um apêndice de orientações mecânicas e tecnológicas. Deverá ser, sim, um modo crítico de desenvolver uma prática educativa, forjadora de um projeto histórico, que não se fará tão somente pelo educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade.
( ) As opiniões sobre a didática são muito controvérsias, visto que não há uma metodologia que se possa adequar a todas as situações e a todas as realidades, melhor seria que cada professor procurasse desenvolver sua própria sem se fixar em parâmetros pré-estabelecidos.
( ) Com utilização das novas metodologias, e tecnologia nesse contexto pandêmico percebe-se o início de um novo sentido, de um novo olhar implicando a necessidade de alargamento do horizonte que orienta o processo ensino aprender e de percepção da presença de um conjunto mais amplos de interesses e interessados na educação principalmente remota que vivemos.
( ) As metodologias de ensino voltado para a análise crítica da prática educacional, e buscando empatia nesse momento da pandemia do COVID-19 inter-relaciona algumas técnicas de ensino individual e coletivo, buscando produzir a transformação da relação professor-aluno mediada pelo próprio trabalho docente.
( ) A Didática e as metodologias específicas de cada disciplina que utilizamos nas aulas de estágio faz do ensino uma unidade, e mantem entre si relações recíprocas e benéficas para o ensino aprendizagem. A Didática trata da teoria geral do ensino. As metodologias específicas, integrando o campo da Didática, ocupam-se dos conteúdos e métodos próprios de cada matéria na sua relação com fins educacionais.
V - F - V - V - V.
F - V - F - V - V.
F - V - F - V - F.
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