Grátis: Os PCN de Matemática para o Ensino Médio trazem uma nova concepção de ensino, que tem como características: a ) a participação do aluno exclusivame... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Os PCN de Matemática para o Ensino Médio trazem uma nova concepção de ensino, que tem como características:
a ) a participação do aluno exclusivamente pela memorização.
b ) a interação do aluno por meio de atividades que não contemplam seu cotidiano.
c ) uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem com sugestões e interrogações.
d ) a interação do aluno apenas por meio da resolução de exercícios.
e ) a participação do aluno exclusivamente por meio de demonstrações e repetição de exercícios.

há 10 meses

há 10 meses

Disciplina 102600 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

Disciplina 102600 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

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há 10 meses

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática para o Ensino Médio propõem uma abordagem que valoriza a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem. Isso significa que os alunos devem estar envolvidos de maneira significativa, questionando, sugerindo e interagindo com o conteúdo de forma que faça sentido em seu cotidiano. Analisando as alternativas: a) a participação do aluno exclusivamente pela memorização - Isso não reflete a proposta dos PCN, que busca ir além da memorização. b) a interação do aluno por meio de atividades que não contemplam seu cotidiano - Os PCN enfatizam a relevância do cotidiano dos alunos nas atividades. c) uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem com sugestões e interrogações - Esta alternativa está alinhada com a proposta dos PCN, que valoriza a participação ativa. d) a interação do aluno apenas por meio da resolução de exercícios - Isso limita a participação do aluno e não reflete a abordagem dos PCN. e) a participação do aluno exclusivamente por meio de demonstrações e repetição de exercícios - Novamente, isso não está de acordo com a proposta de uma aprendizagem ativa. Portanto, a alternativa correta é: c) uma participação ativa do aluno no processo de aprendizagem com sugestões e interrogações.

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O geoplano é um material que pode ser utilizado pelo professor para o ensino de matemática. Analise as assertivas e identifique quais delas tratam de características relacionadas ao geoplano para essa finalidade.
I. O geoplano pode ser utilizado para explorar conceitos relacionados à geometria, como a diferenciação entre área e perímetro. II. O geoplano pode ser utilizado para a representação de pontos como em uma espécie de plano cartesiano. III. O geoplano pode ser utilizado para explorar conceitos relacionados ao volume de um prisma.
a ) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b ) As assertivas I, II e III estão corretas
c ) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
d ) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e ) Apenas a assertiva II está correta.

Analise as sentenças a seguir e verifique quais tratam de estratégias diferenciadas que podem ser utilizadas pelo professor no processo de ensino de Matemática. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. O vídeo é uma das estratégias que colabora para o entendimento de conceitos matemáticos quando aplicado com objetivos claros. II. A gamificação trata-se apenas do processo de criação de jogos, não influenciando em um ensino interativo e motivador de Matemática. III. Os materiais concretos são recursos relevantes no processo de ensino-aprendizagem de matemática.
a ) Apenas as sentenças I e III estão corretas.
b ) Apenas as sentenças I e II estão corretas.
c ) Apenas a sentença III está correta.
d ) Apenas a sentença I está correta.
e ) Apenas as sentenças II e III estão corretas.

A etnomatemática começou a ser debatida no Brasil como uma tendência no ensino de Matemática no século XX, tendo como seu principal idealizador o professor Ubiratan D'Ambrósio.
Assinale a alternativa que traz uma característica que se destaca nesse conceito.
a ) A valorização da matemática experienciada no cotidiano do aluno.
b ) A valorização de uma matemática exclusivamente voltada para a geometria.
c ) A valorização de uma matemática apenas voltada para a tecnologia.
d ) A valorização de uma matemática extremamente formalizada.
e ) A valorização de uma matemática sem considerar o meio cultural do aluno.

Com relação à utilização das tecnologias em sala de aula para ensinar Matemática, é importante que o professor:
a ) não leve em consideração a utilização das tecnologias nas práticas pedagógicas.
b ) seja resistente e não as utilize em sala de aula.
c ) perceba que são instrumentos que precisam ser considerados aliados no processo de ensino-aprendizagem.
d ) não as utilize, pois elas substituem o processo de aprendizagem.
e ) fale da sua importância, porém não as utilize em sala de aula para não atrapalhar o processo de aprendizagem.

Com relação à utilização do cálculo mental como estratégia metodológica para o ensino de Matemática, assinale a alternativa correta.
a ) Favorece apenas a memorização de fórmulas matemáticas pelo aluno.
b ) Possibilita aos alunos a criação de estratégias distintas para a resolução de problemas.
c ) Direciona o aluno por um caminho único para encontrar a resposta ideal de um problema.
d ) Incentiva no aluno a operacionalização de algoritmos matemáticos.
e ) Exige um caminho específico para a resolução de um problema.

A modelagem matemática é uma estratégia de ensino que desafia os alunos, e por meio dela inicia-se um processo investigativo em busca de uma determinada solução.
Qual é o papel do professor nessa abordagem?
a ) Agente que só pode valorizar respostas oriundas de demonstrações matemáticas.
b ) Ele é responsável por determinar um caminho único para os alunos seguirem em prol de uma resposta ideal.
c ) O docente não pode interagir com os alunos durante o processo investigativo.
d ) O professor é um mediador, podendo não ter uma resposta pronta para o problema.
e ) O professor não pode reconhecer, no processo avaliativo, processos relacionados à experiência do aluno.

O Tangram quadrangular é um quebra-cabeça de sete peças de origem chinesa. Identifique nas sentenças a seguir o que é essencial que o professor perceba antes de explorar o conceito de equivalência de áreas com esse instrumento.
I. Que a área do quadrado e do paralelogramo são equivalentes.
II. Que a área do quadrado equivale ao dobro da área do triângulo menor.
III. Que não existe equivalência de áreas entre o quadrado e o triângulo médio.
a ) Apenas as sentenças I e II estão corretas.
b ) Apenas a sentença II está correta.
c ) Apenas a sentença III está correta.
d ) Apenas as sentenças II e III estão corretas.
e ) Apenas as sentenças I e III estão corretas.

Identifique as afirmativas que trazem características relacionadas ao plano de aula do professor. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. O plano de aula é o mecanismo de direcionamento do professor.
II. O plano de aula precisa ser flexível e adaptável de acordo com a realidade do aluno.
III. Ao elaborar o plano de aula, o professor precisa ficar atento apenas ao conteúdo e não à realidade do aluno.
a ) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d ) Apenas a afirmativa I está correta.
e ) Apenas a afirmativa II está correta.

Com relação às tecnologias e a sua inserção nos ambientes educativos, o que melhor caracteriza a expressão "recursos educacionais digitais"?
a ) São produtos relacionados exclusivamente ao suporte da gestão escolar sem relação com o processo de ensino.
b ) São produtos de suporte aos processos de ensino e aprendizagem e à gestão educacional.
c ) É uma tecnologia moderna utilizada para a comunicação entre os professores.
d ) É uma plataforma destinada a lançar as notas dos alunos.
e ) É uma plataforma destinada ao uso do pedagogo da escola.