Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando a situação do aluno surdo e a proposta de inclusão na sala de aula. a) A imagem demonstra uma cena muito comum em sala de aula, alunos surdos sentarem no final da sala para que possam sinalizar sem atrapalhar o aprendizado dos outros alunos. - Essa opção menciona uma prática comum, mas não aborda a questão da inclusão e da melhor posição para o aluno surdo. b) A imagem seria mais adequada se a organização da sala permitisse que os alunos sentassem em um semicírculo ou em formato de “U”, assim, todos iriam se enxergar e o aluno surdo não perderia informações oferecidas pelos seus colegas. - Esta opção sugere uma solução inclusiva que permite melhor comunicação e interação, o que é muito relevante. c) A professora não demonstra muita preocupação com seus alunos, parece não querer deixá-lo constrangido então deixa ser o único que pode escolher onde sentar. - Essa opção critica a atitude da professora, mas não oferece uma solução ou uma visão positiva sobre a inclusão. d) A imagem não condiz com uma proposta inclusiva, pois o aluno surdo precisa se sentar na primeira fileira da sala sempre para que possa fazer a leitura labial do que a professora fala. - Embora a leitura labial seja importante, essa opção não considera outras formas de inclusão e interação. e) A imagem não mostra uma preocupação da professora com o local onde seu aluno vai se sentar, como o deixa escolher o local parece que não está dando a atenção devida ao seu aluno. - Essa opção também critica a professora, mas não oferece uma solução inclusiva. A alternativa que melhor aborda a questão da inclusão e propõe uma solução para que o aluno surdo não perca informações e possa interagir melhor com os colegas é: b) A imagem seria mais adequada se a organização da sala permitisse que os alunos sentassem em um semicírculo ou em formato de “U”, assim, todos iriam se enxergar e o aluno surdo não perderia informações oferecidas pelos seus colegas.