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Psicomotricidade

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É comum vermos orientações em escolas para que os alunos não corram, não pulem, não se movimentam, dessa forma, devemos buscar um diálogo entre o movimento corporal e o produzir conhecimento que supere essa concepção.
Nesta época essas condições estavam associadas à?
a. Patologia
b. Coerência
c. Disciplina
d. Indisciplina
e. Estudo
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Aprendendo com Desafios

há 8 meses

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Aprendendo com Desafios

há 8 meses

estudo de rítmica e dança
10 pág.

estudo de rítmica e dança

UNIFATECIE

Respostas

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há 7 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos entender o contexto da relação entre movimento corporal e a produção de conhecimento nas escolas. A ideia de que os alunos não devem correr, pular ou se movimentar está frequentemente ligada a uma necessidade de controle e organização no ambiente escolar. Analisando as alternativas: a) Patologia - Refere-se a doenças ou condições anormais, não se encaixa no contexto da educação. b) Coerência - Relaciona-se à lógica e consistência, mas não é o foco da questão. c) Disciplina - Está diretamente relacionada ao controle do comportamento dos alunos, que é o que se busca quando se orienta para que não corram ou pulem. d) Indisciplina - Refere-se ao comportamento desobediente, mas a questão fala sobre a imposição de regras, não sobre a falta delas. e) Estudo - Embora importante, não é o foco da questão. Dessa forma, a alternativa que melhor se encaixa no contexto da orientação para que os alunos não se movimentem é: c) Disciplina.

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O tecnicismo se faz presente quando tratamos a Educação Física numa formação profissional, assim não causando uma reflexão do fazer corporal em sua totalidade.
Isto quer dizer que?
a. Que considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, aproximando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.
b. Que considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.
c. Que considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem espiritual.
d. Que não considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.
e. Que considere os aspectos psicológicos, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.

Podemos definir dança como diferentes maneiras pelas quais as crianças experimentam a expressão, ao invés da linguagem. Ao falar com o corpo, abre a possibilidade de se conhecer de outra forma e melhorar a autoestima. A introdução da expressão física na educação infantil pode alterar significativamente as atitudes das crianças na escola, pois a expressão física no ambiente escolar busca desenvolver não só as habilidades motoras, mas também a imaginação e a criatividade. No conteúdo da expressão física, estarão envolvidos alguns tipos de atitudes.
Que atitudes são essas?
a. Jogos de tabuleiro, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
b. Jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
c. Jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ficção na educação infantil
d. Jogos de canto, filtragem da expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
e. Jogos de canto, linguagem de definição e jogos de canto de ação na educação infantil

Ao longo da história da dança variados modos foram propostos acerca do uso da ________, do uso do espaço, de temáticas místicas, etéreas ou étnicas. Cada criador(a) ou professor(a) tem seu próprio modo de __________ ou dar aulas, entretanto, de modo geral, há _________ de uma época.
Qual dessas alternativas completam a afirmação:
a. Música – criar – decorrer
b. Música – copiar – características
c. Arte – criar – características
d. Música – criar – características
e. Sapatilha – copiar – decorrer

O educador desempenha um papel importante na aplicação das atividades expressivas, deve perceber que a participação das crianças no mundo da fantasia é propícia à formação de pessoas sensíveis à mudança. Em um ambiente de jogo, as crianças podem expressar fantasias. O dever de nossos educadores é envolver a imaginação das crianças para transformar este rico material em...
Qual dessas alternativas condiz com essa afirmação:
a. Projetos não-realizados, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança, de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o grupo
b. Projetos realizáveis, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança, de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o grupo
c. Projetos realizáveis, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança, de um complexo objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o grupo
d. Projetos realizáveis, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança, de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o indivíduo
e. Projetos realizáveis, que podem desconsiderar a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança, de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o grupo

Nas línguas europeias, a palavra dança (danza, dance, tanz) vem da raiz, que significa tensão em sânscrito. A dança será para viver e expressar fortemente qualquer relação entre o homem e o mundo, a natureza e os deuses. No entanto, com o passar do tempo, a dança sofreu uma transformação e foi gradualmente reduzida pela sociedade a uma forma de expressão organizada e disciplinada.
Assim quais destas respostas estão corretas quando falamos no esforço exigido pelos dançarinos:
a. O dançarino é como uma existência etérea, não afetada pelas leis da física.
b. O esforço intenso feito pelos dançarinos é visível.
c. Nunca visando a gravidade, não o espaço ou o solo.
d. No balé clássico, há uma resistência.
e. O esforço para não superar a resistência da gravidade

É utilizado para descrever diversos modelos de sons musicais que agrupados formam a música, assim a sua duração e os acentos formam as frases. Ao fundo de cada música há uma batida, considerada como o coração, ali nos referimos para medir cada canção.
De que elemento estamos esta afirmação se refere?
a. Coreografia
b. Solo
c. Ritmo
d. Dança
e. Música

A expressáo corporal carrega a possibilidade do desenvolvimento global do corpo e dá ao corpo oportunidades de expor suas emocóes, muitas vezes reprimidas e ignoradas, portanto, a expressáo corporal e todos os seus benefícios podem ser comprovados de que maneira?
Marque a alternativa que comprova esses benefícios:
a. Processo de desenvolvimento e evolucáo humana.
b. Processo de integralidade e educacáo cultural.
C. Processo de interacáo e educacáo humana.
d. Processo de desenvolvimento e educacáo cultural.
e. Processo de desenvolvimento e educacáo humana.

A partir da influência da dança moderna e de seus criadores, Stokoe (1987) relatou que seu comportamento como dançarina passou por uma mudança fundamental:
Que mudança era essa?
a. Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma relativa e usar o esforço e qualidades de movimento.
b. Descobrir novas formas de expressar a mente, administrar o corpo de forma expressiva e usar o esforço e qualidades de movimento.
c. Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva não usando o esforço e qualidades de movimento.
d. Descobrir velhas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva e usar o esforço e qualidades de movimento.
e. Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva e usar o esforço e qualidades de movimento.

De um modo geral, a dança é considerada uma atividade de relaxamento ou entretenimento, e possui um modelo estético ideal. No entanto, em geral, também é uma atividade recreativa que promove relaxamento e, consequentemente, melhora o desempenho escolar. Além disso, a dança geralmente não é considerada parte do currículo escolar!
Mas os estudiosos dizem que o ponto de partida para a dança é outro:
a. A dança é um campo do conhecimento, com sua particularidade, ou seja, não possui características próprias. Mas mesmo com seu próprio campo de ação, a dança é uma combinação de conhecimentos, que envolve aspectos históricos, tradições, questões contemporâneas, poéticas e políticas. A dança pode trazer questões sobre o meio ambiente ou a cidade, roupas, tecnologia.
b. A dança é um campo do conhecimento, com sua particularidade, ou seja, possui características próprias. Mas mesmo com seu próprio campo de ação, a dança é uma combinação de conhecimentos, que envolve aspectos históricos, tradições, questões contemporâneas, poéticas e políticas. A dança exclui questões sobre o meio ambiente ou a cidade, roupas, tecnologia.
c. A dança é um campo do conhecimento, com sua particularidade, ou seja, possui características próprias. Mas mesmo com seu próprio campo de ação, a dança é uma combinação de conhecimentos, que descarta aspectos históricos, tradições, questões contemporâneas, poéticas e políticas. A dança pode trazer questões sobre o meio ambiente ou a cidade, roupas, tecnologia.
d. A dança é um campo do conhecimento, com sua particularidade, ou seja, possui características próprias. Mas mesmo não tendo seu próprio campo de ação, a dança é uma combinação de conhecimentos, que envolve aspectos históricos, tradições, questões contemporâneas, poéticas e políticas. A dança pode trazer questões sobre o meio ambiente ou a cidade, roupas, tecnologia.
e. A dança é um campo do conhecimento, com sua particularidade, ou seja, possui características próprias. Mas mesmo com seu próprio campo de ação, a dança é uma combinação de conhecimentos, que envolve aspectos históricos, tradições, questões contemporâneas, poéticas e políticas. A dança pode trazer questões sobre o meio ambiente ou a cidade, roupas, tecnologia.

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