Grátis: O preconceito linguístico é similar ao preconceito contra pobres, negros, mulheres, homossexuais ou pessoas que venham de outras regiões. O preconc... – Questões Respondidas

Alfabetização

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O preconceito linguístico é similar ao preconceito contra pobres, negros, mulheres, homossexuais ou pessoas que venham de outras regiões. O preconceito linguístico na fase de alfabetização pode...
Sobre isso, assinale a alternativa correta:
a. prejudicar as crianças, caso o professor identifique o problema e dialogue sobre ele com os alunos.
b. Ser um problema menor na sala de aula.
c. Ser ignorado na sala de aula, porque é um problema para o psicólogo da escola resolver.
d. ser uma mera questão de diferença linguística entre os alunos.
e. Inibir as crianças e promover a evasão escolar.

Progresso com Exercícios

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Vamos analisar as alternativas sobre o preconceito linguístico na fase de alfabetização: a) Prejudicar as crianças, caso o professor identifique o problema e dialogue sobre ele com os alunos. - Essa alternativa sugere que o diálogo pode ajudar, mas não aborda diretamente o impacto negativo do preconceito. b) Ser um problema menor na sala de aula. - Essa opção minimiza a questão, o que não é correto, pois o preconceito linguístico pode ter sérias consequências. c) Ser ignorado na sala de aula, porque é um problema para o psicólogo da escola resolver. - Ignorar o preconceito linguístico não é uma solução adequada e não é responsabilidade exclusiva do psicólogo. d) Ser uma mera questão de diferença linguística entre os alunos. - Essa alternativa não reconhece o impacto negativo do preconceito, tratando-o como algo trivial. e) Inibir as crianças e promover a evasão escolar. - Esta opção reconhece que o preconceito linguístico pode ter efeitos prejudiciais, como inibição e evasão escolar, o que é uma preocupação real. A alternativa correta é: e) Inibir as crianças e promover a evasão escolar.

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Para a Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca como direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, conhecer-se. Diante do exposto, avalie o que se afirma sobre as brincadeiras durante a educação infantil e assinale a alternativa que esteja correta:
a. Brincadeiras são necessárias, mas as aprendizagens são adquiridas de outra forma.
b. Segundo a BNCC, durante a educação infantil, as crianças só devem brincar e se conhecer.
c. Segundo a BNCC, devem ocorrer brincadeiras e aprendizagens, mas em momentos diferentes.
d. Segundo a BNCC, as brincadeiras devem ocorrer depois do trabalho pedagógico com as crianças.
e. Segundo a BNCC, as aprendizagens vêm por meio das vivências e das brincadeiras.

Analise o fato linguístico a seguir: as palavras “chato” e “jato” - / ‘ʃato / e / ‘ʒato / apresentam os fonemas / ʒ / e / ʃ / que as diferencia em significado.
Esses fonemas pode ser classificados como:
a. arquifonemas.
b. alofones.
c. pares mínimos.
d. surdos.
e. vozeados.

Numa linguagem adequada à criança, durante o processo de alfabetização, já se trabalha a consciência fonêmica. Ela é uma extensão da consciência fonológica. Sobre isso, assinale a alternativa, na qual haja alguma atividade que possa ajudar a desenvolver essa consciência fonêmica:
a. Aprender que se usa letra maiúscula no começo dos períodos.
b. Aprender a segurar o lápis adequadamente.
c. Entender como é gostoso trabalhar com rimas.
d. Retirar palavras do interior de outras palavras.
e. Aprender a desenhar as letras com certa habilidade.

O chamado Estruturalismo surge na Linguística com o Curso de Linguística Geral, lançado na França em 1916, por discípulos de Ferdinand Saussure. O estruturalismo foi muito influente nos estudos linguísticos do século XX.
Assinale o que seja correto sobre essa teoria:
a. A “fala” pertence a uma realização coletiva do idioma.
b. “Fala” e “forma” são conceitos muito próximos.
c. A “língua” é estruturada como sistema abstrato de regras que dependem de um contrato social.
d. O Círculo Linguístico de Praga não conseguiu avançar nos estudos linguísticos de Saussure.
e. Para Saussure, “fonema” é definido como um “feixe de traços distintivos.”

De acordo com os estudos realizados, avalie o que se afirma sobre o letramento e assinale a alternativa que esteja correta:
a. Na prática, o letramento literário nas séries iniciais mostra-se inútil.
b. O letramento e o letramento digital pretendem inserir o aluno numa sociedade que faz usos de textos escritos e de tecnologias digitais.
c. Não é função da escola colaborar com o letramento digital.
d. O letramento literário não deve ser aplicado durante o processo de alfabetização.
e. O conceito de letramento digital ainda não chegou ao Brasil.

Considerando a regra fonológica de que, em fronteira de palavra, pode haver queda de fonema, assinale a opção em que pode ocorrer esse fenômeno linguístico entre as palavras destacadas:
a. “Comprou carros no condomínio”.
b. “Havia trinta pessoas lá”.
c. “Contei verdades ao juiz”.
d. “Ele sabia de tudo”.
e. “Comprou uma casa amarela.”

O ensino de língua materna mais funcional é uma maneira de dinamizar o processo e fazê-lo ter sentido para as crianças e, depois, para os alunos das etapas escolares seguintes. No processo de aquisição da linguagem escrita, o mais indicado é que alfabetização e letramento de que maneira?
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
a. Priorizem o ensino da escrita para as crianças.
b. Sejam hierarquizados.
c. Aconteçam simultaneamente.
d. Aconteçam separadamente.
e. Aconteçam em semanas diferentes.

A prática do letramento caminha junto com o processo de alfabetização e que é preciso conduzir as crianças ao uso eficiente da língua escrita. A seguir, são apresentadas algumas práticas de sala de aula.
DIANTE DISSO, Assinale A ALTERNATIVA QUE APRESENTA uma prática que colabore com o desenvolvimento da alfabetização e do letramento.
a. Priorizar a pontualidade e desenvolver nas crianças essa competência.
b. Selecionar sempre textos de qualidade e, a partir deles, direcionar o trabalho em sala de aula.
c. Apresentar aos alunos os seus respectivos cadernos devidamente corrigidos.
d. Desenvolver listas de exercícios a partir das dificuldades ortográficas das crianças.
e. Selecionar pequenos textos para o trabalho em sala de aula que tenham sido produzidos para o treino específico de alguma questão ortográfica.