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Avaliação Educacional

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Qual modelo de avaliação é realizado por um agente externo à escola, geralmente aplicada em larga escala, sendo uma ferramenta que fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticas públicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas?
a. Avaliação processual.
b. Avaliação interna.
c. Avaliação somativa.
d. Avaliação formativa.
e. Avaliação externa.

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas: a) Avaliação processual - Refere-se a uma avaliação contínua e interna, focada no acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos. b) Avaliação interna - É realizada dentro da escola, geralmente por professores, e não se encaixa na descrição de um agente externo. c) Avaliação somativa - Embora possa ser realizada em larga escala, geralmente é aplicada ao final de um período para medir o aprendizado, mas não necessariamente por um agente externo. d) Avaliação formativa - Tem como objetivo acompanhar e melhorar o processo de aprendizagem, sendo realizada internamente e não por um agente externo. e) Avaliação externa - Esta é realizada por um agente externo à escola, em larga escala, e fornece dados para a formulação e monitoramento de políticas públicas, além de redirecionar práticas pedagógicas. Diante da análise, a alternativa correta é: e) Avaliação externa.

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O currículo é percebido por nós, pelos alunos, professores, gestores, funcionários, responsáveis pelos alunos, ou seja, pela comunidade escolar, mas também apresenta vários aspectos que não conseguimos perceber. Nesse sentido, para isso é necessário organizar as diferentes concepções e perspectivas sobre o currículo.
Diante do exposto, analise as afirmativas que apresentam informações corretas sobre o Currículo:
I - Referem-se ao currículo os que o entendem como um campo prático.
II - O currículo envolve a ideia de projeto ou plano educativo, pretenso ou real, composto de diferentes aspectos, experiências, conteúdos, entre outros.
III - Também se referem a ele os que exercem atividades discursivas, acadêmicas e de pesquisa sobre todos esses temas.
IV - Fala-se do currículo como a expressão formal e material do projeto que deve apresentar, sob determinado formato.
V - O ponto de vista sobre a função social do currículo como ponte entre a sociedade e a escola.
a. I, III, IV e V, somente.
b. I, II, III, IV e V, somente.
c. II, IV e V, somente.
d. II, III, IV e V, somente.
e. I, II, III e IV, somente.

Qual documento de cunho legal define a organização e a obrigatoriedade do ensino, sendo que a educação básica e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, estruturada em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio?
a. Constituição Federal
b. Plano Nacional da Educação
c. Base Nacional Curricular Comum
d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
e. Parâmetros Curriculares Nacionais

Ao aludir especificamente aos currículos, a LDBEN reitera a construção de uma base nacional comum e ao tratar dessa base nacional comum, a LDBEN estende-a a toda educação básica: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Sobre esse assunto, analise as afirmativas abaixo:

I - Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

II - Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

III - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

IV - Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

V - Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

É correto o que se afirma em:
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, II, III, IV, V somente.
c. I, II, III e V, somente.
d. I, II, III e IV, somente.
e. I, II, IV e V, somente.

A seleção da cultura, ou seja, o que selecionamos e como organizamos o conjunto de conhecimentos que consideramos necessários para a formação do cidadão; As condições institucionais, isto é, a política curricular, a estrutura do sistema educacional e a organização escolar e; As concepções curriculares ensejadas pelas opções políticas, psicológicas, epistemológicas, assim como pelos valores sociais e pelos modelos educativos são três grandes ideias de qual característica cultural?
a. Projeto social.
b. Cultura curricular.
c. Projeto pedagógico.
d. Cultura pedagógica.

O conselho de classe constituiu um instrumento de avaliação do aluno, usado às vezes com propósito de aprovação ou reprovação do aluno. Sobre esse instrumento, analise as afirmativas abaixo:
I - É realizado por meio de reuniões periódicas dos professores de uma mesma série, diretor, supervisor, coordenador, orientador, representante de pais ou alunos, com o fim de analisar e conhecer mais a turma e o aluno individualmente.
II - O conselho de classe não deve avaliar somente o aluno, destacando seu comportamento, como algumas vezes é encontrado na escola.
III - Possibilita ao estudante fazer escolhas e buscar novas formas de aprender.
IV - Necessita ser um momento de discussão e reflexão, no sentido de buscar alternativas e propor ações que promovam a melhoria da turma como um todo e do aluno em particular.
V - Pode ser realizado no início do ano letivo para se fazer o diagnóstico da turma, ao final de um período (um bimestre, por exemplo) para propor ações intervenções que resultem em melhorias ou ao final do ano letivo com o fim de análise para possível promoção do aluno.
a. II, III, IV e V.
b. I, II, III e V.
c. I, III, IV e V.
d. I, II, IV e V.
e. I, II, III e IV.

É importante a compreensão de como o currículo tem sido abordado pelos diferentes autores e teorias e avaliar quais desses conceitos estão mais próximos de atender às necessidades do contexto educativo em que se encontram inseridos, percebendo que as diferentes maneiras de definir o termo levam a compreender o que é currículo.
Diante do exposto, quais são os dois aspectos que predominam nas definições? A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Conhecimento escolar e experiência de aprendizagem.
b. Conhecimento social e experiência de aprendizagem.
c. Conhecimento social e experiência social.
d. Conhecimento escolar e experiência social.
e. Conhecimento escolar e experiência infantil.

No momento de implantação das políticas educacionais qual é o componente, além do cronograma, que visa ao desenvolvimento da política em termos quantitativos, mas, acima de tudo, busca assegurar a qualidade com vistas a resultados positivos?
A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Avaliação.
b. Análise.
c. Implementação.
d. Desenvolvimento.
e. Ação.

A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), e em seu art. 24 buscou nortear quais seriam as principais normas que serviriam de parâmetro para os professores em relação a estrutura e funcionamento da Educação Básica.
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo no que corresponde a verificação do rendimento escolar:
I - Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
II - Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
III - Avaliação somatória do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre seu comportamento.
IV - Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
V - Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
a. I, II, IV e V.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, III e IV.
d. I, II, III e V.
e. I, III, IV e V.

Uma concepção bastante discutida nas últimas décadas é a da criança que constrói seu próprio conhecimento, ela pode sim desempenhar um papel importante em seus processos de aprendizagem, mas não os realiza sozinha. Dessa forma, podemos compreender que é uma das responsabilidades de quem a definição do conceito de currículo e de elaboração de seus componentes?
a. Da sociedade.
b. Do adulto.
c. Do professor.
d. Da família.
e. Da escola.