Grátis: Considerando este contexto, assinale a alternativa que não apresenta uma das "inteligências" apresentadas originalmente por Gardner. Muito antes de... – Questões Respondidas

Método Didático

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Considerando este contexto, assinale a alternativa que não apresenta uma das "inteligências" apresentadas originalmente por Gardner.
Muito antes de se falar em Metodologias Ativas, na forma como as entendemos hoje, Howard Gardner já havia criticado, na década de '80, o modelo educacional baseado apenas na formação lógico-matemática do indivíduo, enquadrando-o em níveis de inteligência dentro desse parâmetro. Foi nessa época que apresentou sua Teoria das Inteligências Múltiplas.
Inteligência artística
Inteligência lógico-matemática
Inteligência interpessoal
Inteligência cinestésica-corporal
Inteligência musical

há 8 meses

há 8 meses

Avaliação de Tendências Pedagógicas e Conceitos em Educação

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as inteligências apresentadas por Howard Gardner em sua Teoria das Inteligências Múltiplas. Gardner identificou originalmente as seguintes inteligências: 1. Inteligência linguística 2. Inteligência lógico-matemática 3. Inteligência espacial 4. Inteligência musical 5. Inteligência interpessoal 6. Inteligência intrapessoal 7. Inteligência naturalista 8. Inteligência cinestésica-corporal Agora, vamos analisar as opções apresentadas: - Inteligência artística: Não é uma das inteligências originais de Gardner, embora a inteligência musical e a inteligência espacial possam abranger aspectos artísticos. - Inteligência lógico-matemática: Esta é uma das inteligências originais. - Inteligência interpessoal: Esta é uma das inteligências originais. - Inteligência cinestésica-corporal: Esta é uma das inteligências originais. - Inteligência musical: Esta é uma das inteligências originais. Portanto, a alternativa que não apresenta uma das "inteligências" originalmente apresentadas por Gardner é: Inteligência artística.

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A Tendência Progressista Crítico-social dos Conteúdos prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Portanto, a Educação assume a responsabilidade de assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade em que vivem. Ainda sobre. Sobre essa Tendência, considere as seguintes afirmativas:
Das afirmativas acima:
I - A sociedade é valorizada como local principal para a aquisição dos saberes; o que leva a uma desvalorização do papel da escola, tão comum em modelos tradicionais de ensino.
II - O conteúdo a ser estudado baseia-se nos conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente reavaliados frente às realidades sociais.
III - Define a Aprendizagem como a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos específicos aos mais gerais.
Somente II é falsa.
Somente I é falsa.
Somente III é falsa.
Somente II é verdadeira.
Somente III é verdadeira.

Com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional, ao questionar o modelo educacional existente no país naquele período, podemos afirmar que o Manifesto é um típico representante, no Brasil, da:
A nossa educação, estranha às realidades nacionais e tradicionalmente baseada no humanismo, correspondia à política educativa do Império, em que, emperrada na escola secundária, de tipo clássico, estritamente literário, o problema da educação nacional, nos seus dois aspectos fundamentais, das universidades e da educação popular, nunca se desprendeu de aspirações e fórmulas vagas... (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932).
Progressista Libertária
Liberal Renovadora
Liberal Tradicional
Progressista Crítico-social
Liberal Libertadora

"Na manhã do dia 26 de janeiro de 1999, em Nova Delhi, na Índia, os moradores de uma favela que passavam perto do prédio da NIIT (National Indian Institute of Technology), instituto indiano de tecnologia, levaram um susto: em uma abertura feita na parede - um buraco no mudo - estava instalado um computador. Entre risos desconfiados, e exclamações que exprimiam um certo receio e uma boa dose de curiosidade, um grupo de pessoas, principalmente crianças, começou a mexer no equipamento". (Revista TV Escola, nº 32, p. 43)

O conceito de ciberespaço é relativamente recente e foi criado pelo escritor norte-americano William Gibson. A experiência relatada acima, de alguma forma, está relacionada a esse conceito. Tal conceito nos ajuda a compreender como o mundo em que vivemos está impregnado pelo digital e como isso tem grande influência na vida das pessoas.

Ainda sobre o conceito de ciberespaço, analise as afirmativas abaixo:

I - Segundo criador do conceito, ciberespaço designa é um espaço de comunicação que ocorre através de redes de computadores.

II - Ciberespaço é um espaço aberto em que qualquer pessoa pode interagir com outras ou com a própria máquina.

III - A experiência "O buraco no muro" (de Sugata Mitra) é um exemplo de como nem sempre as tecnologias digitais impactam positivamente um grupo social.

Das afirmativas acima:

Somente III é falsa.

Somente I é falsa.

Somente I é verdadeira.

Somente II é verdadeira.

Somente II é falsa.

A didática é um campo de estudos que reúne formas e métodos para pensar o ato educativo. O papel da didática é oferecer uma forma organizada e sistematizada dos conhecimentos que o professor tem que desenvolver na sua prática cotidiana.
Sendo assim, marque alternativa que NÃO EXPRESSA a ideia citada acima.
Didática é uma disciplina opcional, mas muito útil, na formação de professores.
Didática é o estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
Didática é uma ciência pedagógica que tem como ponto central o processo de ensino e aprendizagem.
Didática é a arte do ensino.
É exigido que todo curso de licenciatura ofereça, obrigatoriamente, a disciplina Didática.

"O processo da educação não é apenas o conteúdo a ser estudado, mas a aprendizagem de valores e de atitudes que ajudarão a pessoa a ser melhor no presente e no futuro". Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se estruturou historicamente, tinha então como princípio central:
Ensinar tudo a todos.
Educação e moral para formar o cidadão.
Ensinar o pensamento crítico como fundamento.
Educação para todos.
Educar com base nos cinco pilares da educação.

A Teoria Cognitivista, pela amplitude de sua abordagem, pode ser melhor compreendida quando identificamos as correntes teóricas que desenvolveram propostas específicas para sua aplicabilidade no âmbito educacional.
Considere, a seguir, a descrição das correntes teóricas e de suas principais características: Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as correntes teóricas e suas respectivas características.
I - Construtivista
II - Sociointeracionista
III - Significativa
A - A CULTURA é elemento essencial para a constituição do indivíduo, incluindo seu processo de aprendizagem.
B - A ARTICULAÇÃO entre o conhecimento prévio do aluno e aqueles a serem adquiridos é fundamental para que a aprendizagem ocorra plenamente.
C - A INFÂNCIA e as estruturas cognitivas estruturadas no sujeito, a partir desta fase, são consideradas fundamentais para compreensão do processo de aprendizagem.
1 (B), II (C), III (B)
1 (A), II (C), III (B)
1 (A), II (B), III (C)
1 (C), II (A), III (B)
1 (B), II (A), III (C)

O processo de contextualização da Transposição Didática permite que tornemos o conhecimento científico ou de referências mais próximo à realidade e às experiências dos alunos. Assim, o conhecimento se torna mais concreto e menos abstrato. Porém, o processo de troca de conhecimentos é interligado pela transposição em três momentos, que devem estar conectados e trabalhando simultaneamente.
Das afirmativas acima:
I - A SABEDORIA: utilizada pelos autores, livros didáticos e pela ciência.
II - O SABER ENSINAR: usado para atingir os objetivos em sala, ou seja, o planejamento escolar.
III - O SABER ENSINADO: produzido efetivamente em sala de aula, pelos alunos.
I e III são falsas.
Somente II é falsa.
Somente III é falsa.
I e II são falsas.
Somente I é verdadeira.