Grátis: Dados do IBGE revelam que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência. A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) considerou quatro tipos de... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Dados do IBGE revelam que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência. A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) considerou quatro tipos de deficiências: auditiva, visual, física e intelectual. Os dados revelam ainda que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência.
Quais são os fundamentos legais dos que defendem a inclusão escolar das pessoas com deficiências?
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
X Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
Política Nacional de Educação Especial.
Nova Escola para aprender a ler, escrever e contar.
Estatuto da Criança e do Adolescente.

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Para responder à sua pergunta sobre os fundamentos legais que defendem a inclusão escolar das pessoas com deficiências, vamos analisar as opções apresentadas: 1. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Esta lei estabelece as diretrizes gerais para a educação no Brasil, incluindo a educação inclusiva, mas não é a única referência. 2. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência: Esta lei, também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, é um marco legal que garante os direitos das pessoas com deficiência, incluindo a inclusão na educação. 3. Política Nacional de Educação Especial: Esta política também aborda a inclusão, mas é mais específica em relação à educação especial. 4. Nova Escola para aprender a ler, escrever e contar: Esta não é uma legislação, mas sim uma iniciativa educacional. 5. Estatuto da Criança e do Adolescente: Embora proteja os direitos das crianças e adolescentes, não é específico sobre a inclusão de pessoas com deficiência na educação. Dentre as opções, a que mais diretamente defende a inclusão escolar das pessoas com deficiências é a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Portanto, a resposta correta é: X Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.

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Sobre os recursos para a aprendizagem de alunos com surdocegueira e deficiências múltiplas, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Objetos de referência. (2) objetos de referência das atividades. (3) caixas de antecipação. (4) Calendários. ( ) São objetos que têm significados especiais, os quais têm a função de substituir a palavra e, assim, podem representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos associados a eles. ( ) Instrumentos úteis no desenvolvimento da comunicação, no ensino de conceitos temporais abstratos e na ampliação do vocabulário. ( ) Devem ser utilizadas com crianças que ainda não têm nenhum sistema formal de comunicação. ( ) Permitem conhecer os primeiros objetos de referência que anteciparão as atividades e o conhecimento das primeiras palavras. Representam e antecipam as atividades do dia.
1, 2, 3, 4.
3, 4, 2, 1.
1, 2, 4, 3.
4, 3, 2, 1.
1, 4, 3, 2.

Avalie as afirmacoes a seguir.
I. O DUA propõe metodologias, estratégas alternativas e eficazes que respondem às necessidades dos estudantes
II. A cultura de aprendizagem com base na diversidade das pessoas envolvidas no processo de ensino aprendizagem, motivam os alunos a aprender e demonstrar o conhecimento apreendido.
III O DUA apresenta os progressos realizados pela tecnologia e metologias individualizadas.
É CORRETO apenas o que se afirma em III.
II, III.
I, III.
I, II, III.
I e II.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. o desenho universal transforma as práticas e excludentes em inclusivas.
II. o sujeito passa a ter direito sobre suas ações e constrói sua autonomia e cidadania, por meio da equidade em oportunidades.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Avalie as afirmações a seguir:
I. Ensinar na diversidade requer que os professores promovam um clima de aprendizado em sala de aula e planejem atividades que permitam que todas as crianças se sintam seguras, respeitadas e valorizadas pelo que elas têm a contribuir.
II. Tecnologia educacional e diversidade, destaca-se o papel positivo desempenhado pelas ferramentas tecnológicas para atender às necessidades dos alunos.
III. Tecnologia assistiva, realiza adaptações para pessoas com deficiências sensoriais, cognitivas e físicas através de software, dispositivos, recursos.
É CORRETO apenas o que se afirma em I e II.
II, III.
I, II, III.
III.
I, III.

Avalie as afirmações a seguir:
I. Por meio da tecnologia, os materiais de aprendizagem podem ser instantaneamente transformados em formatos mais apropriados para cada aluno individualmente.
II. A tecnologia aplicada à educação e a tecnologia assistiva, somadas aos princípios do DUA, permitem uma personalização mais fácil e eficiente do currículo dos alunos, reduzindo barreiras.
III. O DUA não permite a personalização das práticas pedagógicas.
É CORRETO apenas o que se afirma em I, II, III.
II, III.
III.
I e II.
I, III.

No Braile Fácil, a impressão dos dois lados do papel é chamada de

interponto.
transversa.
múltipla.
multiface.
dinâmica.

A avaliação Educacional em larga escala é utilizada no Brasil objetivando a melhoria da qualidade da educação, bem como do fluxo escolar. Sobre as avaliações em larga escala no Brasil, é CORRETO afirmar:
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
I. O SAEB, em 2019, utilizou dois tipos de instrumentos: testes cognitivos contemplando as áreas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas para todos os estudantes dos anos a serem avaliados; e questionários, impressos e eletrônicos a serem respondidos pelos Alunos, Professores, Diretores, Secretários Estaduais e Municipais de Educação.
II. As provas do SAEB, em 2019, foram censitárias para todos os estudantes do 9º ano de escolas públicas e privadas.
III. Ao aluno com deficiência é garantido o direito a provas em formato específico, à extensão de tempo para responder e à disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, desde que previamente solicitados e escolhidos.
IV. O Enem tem como principal finalidade a avaliação da instituição escolar e, depois, a avaliação individual do desempenho do participante ao final do ensino médio.
V. As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, retenção e evasão, apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
III, IV, e V.
I, II e IV.
II, III e IV.
III e V.
I, II, III e V.

Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.
Barreiras nas edificações são aquelas destinadas à habitação, que podem ser classificadas como unifamiliar ou multifamiliar.
Barreiras nas comunicações e informações são as existentes nos serviços de transportes.
Edificações de uso coletivo são as existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público.
Nenhuma das alternativas.

Dentre as medidas apropriadas para assegurar que as pessoas com deficiência possam exercer seu direito à liberdade de expressão e opinião, analise as afirmativas abaixo e dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
( ) Fornecer, prontamente e sem custo adicional, às pessoas com deficiência, todas as informações destinadas ao público em geral, em formatos acessíveis e tecnologias apropriadas aos diferentes tipos de deficiência.
( ) Aceitar e facilitar, em trâmites oficiais, o uso de línguas de sinais, braille, comunicação aumentativa e alternativa, e de todos os demais meios, modos e formatos acessíveis de comunicação, à escolha das pessoas com deficiência.
( ) Urgir as entidades públicas que oferecem serviços ao público em geral, inclusive por meio da Internet, a fornecer informações e serviços em formatos acessíveis, que possam ser usados por pessoas com deficiência, sendo que tal medida não poderá ser feita com as entidades privadas.
V, V, V.
F, F, V.
F, F, F.
V, V, F.
V, F, V.

O século XIX marcou a vida das pessoas com deficiência visual em todo o mundo. Nascia, na França, Louis Braille. Acometido pela cegueira por conta de um acidente doméstico, ele revolucionou a educação, com a criação do sistema braile. Atualmente, de acordo com Montilla (2006) uma série de equipamentos específicos favorecem a acessibilidade comunicacional a estudantes com deficiência visual. No ambiente escolar, pessoas com baixa visão utilizam-se de equipamentos também utilizados por estudantes cegos.
Assinale a única opção de equipamento utilizado apenas pelas pessoas com baixa visão.
Lupa.
Gravadores para registrar aulas.
Impressora 3D.
Livros falados.
Máquina braile para leitura e escrita.