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Geografia

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Atente para a seguinte citação: “As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento geram a necessidade de se vislumbrar novos olhares direcionados ao ensino. [...] Enfoques metodológicos no ensino de Geografia é um conjunto de meios para produzir o conhecimento geográfico. Estratégias adotadas no processo de ensino e aprendizagem. As propostas teóricas metodológicas adequadas podem viabilizar resultados mais satisfatórios na produção do conhecimento geográfica”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua periodização, um dos encaminhamentos metodológicos utilizados durante muito tempo na Geografia Escolar dizia respeito à memorização de conteúdos e conceitos por meio de questionários para que os alunos obtivessem êxito nas avaliações. Essa concepção de ensino denomina-se:
A Tradicional
B Crítica
C Moderna
D Clássica
E Contemporânea

Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

Prática 1 met do ensino da geografia

Prática 1 met do ensino da geografia

Respostas

Ed

ano passado

Analisando as alternativas apresentadas e o contexto da questão, podemos identificar que a abordagem que enfatiza a memorização de conteúdos e conceitos, muitas vezes por meio de questionários, é característica de métodos mais antigos e tradicionais de ensino. Vamos analisar as opções: A) Tradicional - Refere-se a métodos de ensino que priorizam a memorização e a repetição, o que se encaixa na descrição dada. B) Crítica - Envolve uma abordagem mais reflexiva e analítica, não se concentrando apenas na memorização. C) Moderna - Geralmente busca integrar novas metodologias, não se limitando à memorização. D) Clássica - Embora possa se referir a métodos antigos, o termo "tradicional" é mais específico para a abordagem de memorização. E) Contemporânea - Refere-se a métodos mais atuais e inovadores, que não se baseiam apenas na memorização. Diante disso, a alternativa que melhor se encaixa na descrição da concepção de ensino que prioriza a memorização de conteúdos é: A) Tradicional.

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Prática 1 met do ensino da geografia

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Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a partir rsidades étnica, cultural e religiosa (livro-base, p. 36).
Enumere ordenadamente a sequência correta das etapas pertinentes à construção de um pluviômetro:
( ) Encaixar as garrafas para transformá-las em funil.
( ) Fixar o pluviômetro no cabo de vassoura.
( ) Retirar os fundos e a parte superior das garrafas com um instrumento de corte.
( ) Fixar o funil na base em que a água será depositada.
A 2 – 3 – 4 – 1
B 2 – 4 – 1 – 3
C 4 – 2 – 3 – 1
D 3 – 2 – 1 – 4
E 3 – 4 – 2 – 1

De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as muitas alternativas metodológicas para o ensino de Geografia, o gênero textual que contempla a união entre as palavras e a imagem com o objetivo de transmitir uma crítica a algum personagem - geralmente por meio de caricatura -, a um acontecimento ou fato político, cultural ou social específico denomina-se:
Marque a alternativa correta.
A Dissertação
B Charge
C Crônica
D História em quadrinho
E Pintura

Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Lei de Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus (Lei 5.692/71), analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. Devido a essa Lei, novas matérias escolares foram criadas tornando-as obrigatórias em todo o território nacional.
II. Os currículos de primeiro e segundo graus no Brasil deveriam conter um núcleo comum válido para todo o território brasileiro e uma parte diversificada para atender, por exemplo, às especificidades locais.
III. As especificações do núcleo comum e os objetivos de cada matéria estavam descritas na Resolução 80 do Conselho Federal de Educação.
IV. O núcleo comum deveria ser formado pelas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Geografia.
A V – F – V – F
B V – F – F – V
C V – V – F – F
D F – V – V – F
E F – F – V – V

Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o desenvolvimento do raciocínio espacial por parte dos alunos.
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos tenham contato com outros tipos de linguagem no ensino de Geografia.
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o professor utiliza diariamente no seu processo de ensino-aprendizagem.
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, fotografias, filmes, entre outros.
A V – V – F – V
B V – V – V – F
C F – V – F – V
D F – F – V – V
E F – F – F – V

Considere o fragmento de texto a seguir: 'As metodologias de ensino de Geografia como de outras áreas do conhecimento constituem-se na atualidade como um desafio para os educadores.'
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Renágila. S. A importância da música nas aulas de Geografia: Práticas e métodos diferenciados no uso da música como metodologia de ensino nas aulas de geografia.
( ) A utilização da música nas aulas de Geografia possibilita um trabalho interdisciplinar devido às suas potencialidades e possibilidades.
( ) A formação de conceitos relativos à Geografia pode ser potencializada pela linguagem musical utilizada em sala de aula.
( ) Devido à sua relevância para o ensino, as letras de músicas passaram a compor os livros didáticos como meio de exemplificar certos conteúdos da Geografia.
( ) Para utilizar a música como um recurso didático no ensino da Geografia, é importante sempre utilizar o mesmo intérprete para que os alunos possam identificar com clareza.

Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de música nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) A utilização da música nas aulas de Geografia possibilita um trabalho interdisciplinar devido às suas potencialidades e possibilidades.
( ) A formação de conceitos relativos à Geografia pode ser potencializada pela linguagem musical utilizada em sala de aula.
( ) Devido à sua relevância para o ensino, as letras de músicas passaram a compor os livros didáticos como meio de exemplificar certos conteúdos da Geografia.
( ) Para utilizar a música como um recurso didático no ensino da Geografia, é importante sempre utilizar o mesmo intérprete para que os alunos possam identificar com clareza o tema retratado na canção.
A V – F – V – F
B F – V – V – F
C V – V – V – F
D F – V – V – V
E V – F – F – V

Considerando a dada citação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à produção de materiais didáticos para o ensino de Geografia, dentre as seguintes alternativas, marque a opção que apresenta o material mais apropriado para pessoas com deficiência visual compreenderem conceitos sobre o relevo:
Qual é o material mais apropriado?
A Fotografia de carta topográfica
B Fotografia de mapa hipsométrico
C Cartografia temática digital
D Cartografia tátil
E Imagem de satélite de mapa geomorfológico

Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver no aluno a habilidade de condutas que propiciam posicionamentos valorativos a muitos aspectos da vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais e conscientização em relação às desigualdades sociais.
Essa habilidade diz respeito especificamente ao desenvolvimento da dimensão:
A Neurocognitiva
B Atitudinal
C Corporal
D Espacial
E Psicomotora

Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à construção de maquetes na sala de aula de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. ( ) A utilização de uma maquete permite uma apreensão mais concreta do espaço geográfico.
II. ( ) No Ensino Médio, a utilização de maquetes não se faz necessária pois os alunos já desenvolveram a leitura cartográfica.
III. ( ) Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, uma maquete pode auxiliar no entendimento das relações topológicas dos objetos representados.
IV. ( ) Nos anos finais do Ensino Fundamental, uma maquete pode tornar a abstração de determinados conceitos em algo mais concreto para o aluno.
A V – F – F – V
B F – V – V – V
C V – F – V – V
D V – V – F – V
E F – V – F – V

De acordo com Roberto Lobato Corrêa, “a Geografia como ciência social possui em seu arcabouço um conjunto de categorias que expressam sua identidade, ao discutir a ação humana no ato de modelar a superfície terrestre.”
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as categorias de análises essenciais aos estudos desenvolvidos pela Geografia Humanística, o ambiente em que as pessoas se reconhecem por se sentirem parte de um espaço detentor de características intrínsecas produzidas por uma comunidade é denominado de:
A Paisagem
B Espaço
C Lugar
D Território
E Região