Logo Passei Direto
Buscar

Método Didático

Outros
A Caracterização da população e do contexto, Especificação dos objetivos e das atividades, ensino socioindividualizado, pós-teste, validação do programa. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para exemplificar essa forma (método) de ensino, a estratégia de aprendizagem para o domínio proposta por Bloom [...] é bastante representativa. A proposta de Bloom percorre o seguinte caminho: a. caracterização da população e do contexto [...]; b. especificação dos objetivos e das atividades de aprendizagem e de avaliação [...]; c. ensino socioindividualizado [...]; d. pós-teste [...]; e. validação do programa [...]" (livro-base, p. 41).
Identifique a alternativa correta sobre a proposta de Bloom.
A Caracterização da população e do contexto, Especificação dos objetivos e das atividades, ensino socioindividualizado, pós-teste, validação do programa.
B Preparação, transmissão e catarse, pós-teste, validação do programa.
C Assimilação, acomodação e catarse, pós-teste, validação do programa.
D Assimilação, acomodação, preparação e solução, pós-teste, validação do programa.
E Complexidade, preparação e metodologia, caracterização da população e do contexto, especificação dos objetivos e das atividades.
User badge image
Didaticamente

há 2 anos

User badge image
Didaticamente

há 2 anos

Exercícios Didática, Currículo e Sociedade
12 pág.

Exercícios Didática, Currículo e Sociedade

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

Vamos analisar as alternativas em relação à proposta de Bloom, que se refere ao processo de ensino e aprendizagem. A proposta de Bloom envolve: 1. Caracterização da população e do contexto 2. Especificação dos objetivos e das atividades de aprendizagem e de avaliação 3. Ensino socioindividualizado 4. Pós-teste 5. Validação do programa Agora, vamos analisar as alternativas: A) Caracterização da população e do contexto, Especificação dos objetivos e das atividades, ensino socioindividualizado, pós-teste, validação do programa. - Esta alternativa está de acordo com a descrição apresentada. B) Preparação, transmissão e catarse, pós-teste, validação do programa. - Não corresponde à proposta de Bloom. C) Assimilação, acomodação e catarse, pós-teste, validação do programa. - Também não corresponde à proposta de Bloom. D) Assimilação, acomodação, preparação e solução, pós-teste, validação do programa. - Não é a descrição correta. E) Complexidade, preparação e metodologia, caracterização da população e do contexto, especificação dos objetivos e das atividades. - Não corresponde à proposta de Bloom. Portanto, a alternativa correta é: A Caracterização da população e do contexto, Especificação dos objetivos e das atividades, ensino socioindividualizado, pós-teste, validação do programa.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Exercícios Didática, Currículo e Sociedade
12 pág.

Exercícios Didática, Currículo e Sociedade

Mais perguntas desse material

Leia o extrato de texto a seguir: “A pouca articulação, flexibilidade e interdependência entre os conteúdos com a realidade do educando pode tornar o currículo uma grande barreira para a inclusão [...] Esse novo terreno de inclusão educacional revela incertezas pedagógicas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 117.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as incertezas pedagógicas, identifique a alternativa que apresenta corretamente seu efeito:
A O orientador educacional passa a compreender a cultura como parte da sociedade.
B A inclusão dos portadores de necessidades educacionais especiais em sala de aula acaba, progredindo.
C As políticas de Educação Inclusiva o educador passam a identificar o currículo como um grande facilitador para a inclusão.
D O educador necessita de uma constante formação continuada, de debates e afins.
E A implementação da política de inclusão deixa dúvidas frequentes.

Leia a passagem de texto: “[O método de solução de problemas] [...] é um bom exemplo de interação entre professor, aluno e conteúdo nessa perspectiva [do aprender a aprender]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 38.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre o método didático de Dewey, assinale a alternativa que elenca os conceitos corretamente:
A Coleta de dados, argumentação, problemática, metodologia, conclusão.
B Licenciatura, bacharelado, pós-graduação lato sensu, pós-graduação stricto sensu e doutorado.
C Atividade, problema, coleta de dados, hipótese, experimentação.
D Introdução, objetivos, metodologia, dissertação e resultados.
E Prática pedagógica, projeto político-pedagógico, elaboração de conteúdos, revisão e sistematização.

Leia a citação abaixo: “[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
A Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
B Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos.
C Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
D Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método.
E Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos.

Leia o excerto a seguir: “As teorias sobre currículo são conjuntos de representações, significações, ideias, imagens que produzem e descrevem o que se pretende fazer, em termos educacionais, com os conhecimentos produzidos ao longo da história humana”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 89.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o motivo pelo qual as teorias crítica e pós-crítica (também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas:
A Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação.
B Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social.
C Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por este.
D Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas.
E Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto.

Atente para a citação: “Esta abordagem [a sistematização coletiva do conhecimento] pauta-se na concepção de homem concreto, síntese de múltiplas determinações, sujeito histórico, situado em um contexto sociocultural [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 43.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática sobre a sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa que apresenta corretamente suas características:
A O professor é o detentor do conhecimento e auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida.
B O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor).

Leia o seguinte excerto: “Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método intuitivo:
A Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho.
B Resolver os problemas de ineficiência do ensino.
C Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos.
D Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas.
E Associar a racionalidade instrumental com a técnica.

Leia a passagem de texto: “A expressão aprender a aprender é do final do século XIX e início do século XX, tendo surgido no movimento da Escola Nova”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 24.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a aprendizagem com ênfase no aprender a aprender, difundida nos anos 2000, é correto afirmar que:
A Os alunos devem ser produtivos, ativos e criativos, com aprendizagem centrada no “fazer” e nas práticas.
B Os educandos devem ser críticos e autônomos, capazes de aprender sozinhos; com isso, gradativamente se retira o papel do professor.
C Os estudantes devem ser passivos e disciplinados, e o professor é a figura central do processo de aprendizagem.
D Os professores têm papel fundamental na transmissão do conhecimento teórico, e os alunos são coadjuvantes nesse processo.
E Aprender a aprender significa dizer que os alunos do século XXI são mais capazes de aprender sozinhos do que os do século XX.

A questão central é que o aluno aprenda a aprender [...]. Com efeito, torna-se fundamental que a escola prepare um trabalhador intelectualmente ativo, criativo, produtivo e, para tal, volta-se a discutir a importância de centrar o fazer e as práticas de interação entre professores e alunos no aprender a aprender.
Considerando o texto, assinale a alternativa que melhor representa a proposta educacional discutida.
A Os educandos devem ser críticos e autônomos, capazes de aprender sozinhos; com isso, gradativamente se retira o papel do professor.
B Os estudantes devem ser passivos e disciplinados, e o professor é a figura central do processo de aprendizagem.
C Os professores têm papel fundamental na transmissão do conhecimento teórico, e os alunos são coadjuvantes nesse processo.
D Aprender a aprender significa dizer que os alunos do século XXI são mais capazes de aprender sozinhos do que os do século XX.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
A Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
B Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação.
C Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
D Enfatiza a produtividade e a eficiência.
E Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.

Mais conteúdos dessa disciplina