Grátis: As adaptações curriculares são necessárias para os sujeitos com Deficiência Múltipla – DMU. Para isso é construído, pelo professor da turma e pelo ... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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As adaptações curriculares são necessárias para os sujeitos com Deficiência Múltipla – DMU. Para isso é construído, pelo professor da turma e pelo professor do AEE, um documento individual onde consta todo o planejamento de ensino que será realizado para esse aluno.
Como é chamado esse documento?
Plano de Desenvolvimento Individual – PDI
Livro de Registro de matrícula
Projeto Político Pedagógico
Histórico escolar
Currículo Escolar

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O documento que é construído pelo professor da turma e pelo professor do AEE para planejar o ensino para alunos com Deficiência Múltipla é chamado de Plano de Desenvolvimento Individual – PDI.

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Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim de alcançar o progresso desejado na aprendizagem.
A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:
O professor, muitas vezes, reconhece as necessidades individuais do aluno, mas não cabe a ele, e sim ao assistente, buscar apoio para que elas sejam atendidas satisfatoriamente
O professor planeja suas atividades visando alcançar os mesmos resultados com todos os alunos
A maioria dos mal-entendidos e erros comuns dos alunos deve ser considerada como falta de atenção, não influenciando no planejamento das atividades
O professor não deve estabelecer expectativas em relação à aprendizagem e comprometimento dos alunos com deficiência e no cumprimento de tarefas
Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles, para entender como se dá a aprendizagem em nível individual

Segundo Aranha (2003), a inclusão dos estudantes com necessidades especiais implica na reestruturação dos sistemas de ensino a partir da qualificação (capacitação) dos professores e na reorganização do espaço escolar para assegurar aos alunos as condições de acesso e a permanência nas classes comuns.
Portanto, faz-se necessário:
I- elaborar propostas pedagógicas baseadas na interação com os alunos;
II- reconhecer todos os tipos de capacidades presentes na escola;
III- sequenciar conteúdos e adequá-los aos diferentes ritmos de aprendizagem;
IV- adotar metodologias diversas e motivadoras;
V- avaliar os educandos em função do seu progresso e do que podem vir a conquistar.
Somente as afirmativas I e III estão corretas
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas
Somente as afirmativas IV e V estão corretas
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Somente as afirmativas I e II estão corretas

No contexto em que há discentes com necessidades educacionais especializadas deve-se promover orientações que contam com o profissional especializado.
Marque (V) verdadeiro e (F) falso para as competências voltadas a um professor designado ao atendimento educacional especializado:
( ) Identificar a necessidade de cada aluno
( ) Produzir, adquirir e identificar materiais e recursos para esses alunos.
( ) Estabelecer orientações psicopedagógicas.
( ) Orientar os professores do ensino regular e a família.
( ) Preparar esse aluno para a sociedade.
V, V, F, V e V
F, V, F, F e V
F, V, V, F E V
V, V, V, V E V
V, V, F, F e V

Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a terminologia 'Educação Inclusiva'.
Assinale a alternativa que melhor define a expressão 'Educação Inclusiva'.
Educação Inclusiva é um novo processo de educação totalmente desvinculado da Educação Especial
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social
É um teste de seleção que define a inserção de alunos em classes adequadas a cada tipo de necessidade educacional
Muitas vezes, Educação Inclusiva é definida simplesmente como: todos juntos, com as mesmas necessidades
A Educação Inclusiva é uma prática educacional que acontece somente no Brasil

Quanto às práticas educacionais utilizadas na inclusão das pessoas com necessidades educacionais especializadas há a necessidade de uma grande dinamicidade curricular, fazendo que o currículo tem relação com a realidade com o discente. Muito dessas adequações estão relacionadas ao projeto político pedagógico.
São ações que devem constar no projeto político pedagógico:
I) estar aberta para diversificar e flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem atendendo às diferenças individuais dos alunos;
II) identificar as necessidades educacionais especiais para disponibilizar os recursos e meios mais favoráveis ao educando;
III) flexibilizar a organização e o funcionamento da escola;
IV) incluir professores especializados, serviços de apoio e outros meios não convencionais que possam favorecer o processo educacional.
V) adotar currículos reduzidos, fechados e com propostas curriculares centralizadas;
as afirmativas I, II, III e IV estão corretas
as afirmativas I, II, II e V estão corretas
as afirmativas I, III e V estão corretas
as afirmativas II, II e V estão corretas
as afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas

Os alunos público alvo da Educação Especial, isso inclui os alunos com Deficiência Múltipla - DMU tem o direito a uma segunda matricula no Atendimento Educacional Especializado – AEE no contra turno escolar.
Esse atendimento é necessário por quê?
Esses alunos são obrigados a frequentar a escola especial
Esses alunos precisam permanecer por mais tempo na escola
Esses alunos possuem necessidades educacionais especiais – NEE
Esses alunos não têm condições de permanecer por muito tempo na escola regular
Esses alunos não podem frequentar a escola regular

Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na fase inicial de aprendizagem de uma escola municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho não tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem.
O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que sugere uma análise e um planejamento conjunto entre a direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais. Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a participação de cada envolvido, visando a melhor solução.
Os pais devem deixar a solução dos problemas dos filhos a cargo da equipe pedagógica da escola e dos profissionais de saúde
Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de apoio, na busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem
Os psicólogos educacionais restringem seu trabalho à aplicação de testes para detectar a causa da dificuldade de aprendizagem
As questões relativas à aprendizagem e o desempenho do aluno em sala de aula são de inteira responsabilidade do coordenador da educação especial
Ao professor da classe, cabe relatar as causas da deficiência da aprendizagem