Grátis: Sobre o TPS de Miller (2006), citada por CAMINHA 2013, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Transtorno de modulação sensorial. II- Tr... – Questões Respondidas

Psicomotricidade

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Sobre o TPS de Miller (2006), citada por CAMINHA 2013, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Transtorno de modulação sensorial.
II- Transtorno motor de base sensorial.
III- Transtorno de discriminação sensorial.
( ) Hiperreponsivo.
( ) Dispraxia.
( ) Olfativo.
( ) Hiporresponsivo.
( ) Visual.
( ) Proprioceptivo.
( ) Transtornos posturais.
( ) Vestibular.
( ) Buscador.

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Prova - Integração Sensorial

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Ed

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada item e associá-los corretamente: I- Transtorno de modulação sensorial: - Hiperreponsivo. - Hiporresponsivo. - Olfativo. - Visual. - Proprioceptivo. - Vestibular. II- Transtorno motor de base sensorial: - Dispraxia. - Transtornos posturais. - Buscador. III- Transtorno de discriminação sensorial: - (não foram listados itens específicos para esta categoria na descrição). Agora, vamos organizar as associações: 1. Hiperreponsivo - I 2. Dispraxia - II 3. Olfativo - I 4. Hiporresponsivo - I 5. Visual - I 6. Proprioceptivo - I 7. Transtornos posturais - II 8. Vestibular - I 9. Buscador - II Com base nas associações, a alternativa correta deve conter todos os itens associados corretamente. Como não foram fornecidas opções específicas, não posso indicar uma alternativa correta. Você precisa criar uma nova pergunta com as opções para que eu possa ajudar!

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A escola ainda está em processo de aprendizado sobre as questões da inclusão de forma geral, assim como em relação à criança (aluno) com autismo. Partindo desse pressuposto, pode-se considerar algumas alternativas, conforme sugere Machado (2011).
Sobre as alternativas necessárias diante das atitudes preconceituosas da escola, assinale a alternativa CORRETA:
A) Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e monitorada.
B) Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório motor/sensitivo, impossibilitando a experimentação de diferentes sensações.
C) Pode-se trabalhar o desenvolvimento do indivíduo e os desvios com planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a diminuição do seu repertório motor/sensitivo, possibilitando a experimentação das mesmas sensações de maneira desordenada.
D) Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios sem planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e monitorada.

Percepção visual é um componente requisitado no planejamento do movimento e nos ajustes posturais, inclusive de equilíbrio, para calibrar a força, a extensão e os posicionamento dos membros, do tronco, da cabeça em resposta à totalidade do ambiente em que o indivíduo se encontra. Isso envolve todo o processamento da informação visual e a integração sensorial, que coordenará a visão e a ação motora, seja para transitar, chutar, pegar, encaixar. Daí já há um refinamento motor para ações que requerem mais precisão.
Sobre o momento que todo esse processo acontece automaticamente em nossas ações, assinale a alternativa CORRETA:
A Pela visão periférica, que traz uma informação geral do ambiente.
B Pela percepção visual, apenas.
C Pela capacidade integradora e preditiva do cerebelo, responsável pela coordenação do movimento.
D Pelos movimentos oculares reflexos.

A educação brasileira tem percorrido um extenso caminho em busca da qualidade na prática pedagógica e em aprendizagens significativas que saiam das paredes da sala e dos limites do prédio (escola), ou seja, que acompanhem o indivíduo ao longo de sua história pessoal e social (BNCC,2019).
A concepção de criança da BNCC reforça a visão da criança como protagonista em todos os contextos de que faz parte, sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
A Ela não interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
B Ela não apenas interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
C Ela interage, cria e não modifica a cultura e a sociedade.
D Ela apenas interage e não cria ou modifica a cultura e a sociedade.

É necessário compreender algumas questões básicas do transtorno do espectro autista (TEA) para pensar em possibilidades metodológicas que podem ser desenvolvidas com toda a turma, favorecer o desenvolvimento de todos e estimular alguns pontos específicos que fazem parte das características comportamentais dessa criança (ALVES, 2016).
Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor conhece as características de seu aluno com TEA, assinale a alternativa CORRETA:
A Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social.
B Pequenas medidas de organização do ambiente social.
C Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social.
D Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social.

Não podemos deixar de falar que o Transtorno do Espectro Autista – TEA - apresenta comorbidades importantes ligadas com o comportamento, sendo que 70% dos TEA estão associados com algum tipo de Transtorno Mental. Essas comorbidades associadas às alterações sensoriais interferem no comportamento do indivíduo, gerando algumas alterações ou dificuldades que, muitas vezes, gera incompreensão por parte das pessoas que acompanham os autistas.
Sobre as comorbidades mais comuns nos autistas, assinale a alternativa CORRETA:
A) TDA, Asma, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.
B) TDA, Ansiedade, Discalculia, distúrbio alimentar, TOC.
C) TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Doença de Cohn, distúrbio alimentar.
D) TDAH, Ansiedade, Depressão, Dislexia, Discalculia, distúrbio alimentar.

De acordo com Serrano (2016), é através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
Sobre as funções do Sistema Tátil, assinale a alternativa INCORRETA:
A Planejamento motor.
B Processamento visuespacial.
C Planejamento motor grosso.
D Percepção tátil.

A Síndrome do X Frágil (SXF) é a forma mais frequente de deficiência intelectual herdada, afetando homens e mulheres. O comprometimento mental dos afetados é variável às alterações de comportamento. Hiperatividade e déficit de atenção também são observados, além de sinais identificados em transtornos do espectro autista.
Podemos identificar sinais de comportamento comuns em pessoas com SXF e o transtorno do espectro autista. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade.
( ) Movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações, altas habilidades.
( ) Agressão, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações.
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações, isolamento social.
A F – V – F – V.
B V – V – V – V.
C F – F – V – F.
D V – F – V – F.

Considera-se que a integração sensorial é uma porta aberta para novas sensações, vivências e experiências, frente a sua capacidade de deixar lembranças que podem servir de termômetro no dia a dia para o que é prazeroso ou não para a criança.
Frente a essa consideração, é pertinente que o professor tenha compreensão do que significa Integração Sensorial e de forma simples pode-se apresentar as ideias de Ayres (1979). Sobre o que o autor pontua, assinale a alternativa CORRETA:
A Se tratar do processo pelo qual o cérebro organiza as notícias que recebe do mundo externo, para que consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações de forma a ser impossível o uso eficiente dele no ambiente.
B Se tratar do processo do cérebro organizar informações do mundo externo no corpo, para conseguir dar uma resposta não adaptativa inadequada, organizando assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser impossível o uso ineficiente dele no ambiente.
C Se tratar do processo pelo qual o cérebro desorganiza as informações que recebe do mundo externo ao corpo, para que o corpo consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente dele no ambiente.
D Se tratar do processo pelo qual o cérebro organiza as informações que recebe do mundo externo ao corpo, para que o corpo consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente dele no ambiente.

A criança com autismo apresenta algumas características que determinam seu diagnóstico e comportamentos, como a dificuldade de socialização, o isolamento, a comunicação precária e a falta de jogo simbólico.
Sobre o indivíduo diagnosticado com autismo, assinale a alternativa CORRETA:
A) Ele responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos.
B) Ele não responde bem aos diferentes tipos de estratégias que são utilizadas com alunos ditos neurotípicos.
C) Ele responde da mesma maneira que os outros alunos ditos neurotípicos.
D) Ele não responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos.

A pessoa com hipersensibilidade sensorial precisa de muito mais estimulação do que a população em geral para alcançar um estado ótimo de alerta ou ativação. Ela exibe uma resposta inferior à esperada para uma determinada situação e demora mais para reagir.
Sobre o comportamento das pessoas com hipersensibilidade, assinale a alternativa CORRETA:
A A sua resposta de ação é passiva e rápida, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta.
B A sua resposta de ação é ativa e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta.
C A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Possuem muita energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente.
D A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta.