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Medida e Avaliação em Educação Física

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A validade é um elemento básico para medidas e avaliações, na qual não existe um método único para determinar a validade de um teste, podendo ocorrer em diferentes graus. Para definir o grau de validade de um instrumento, deve-se considerar sua finalidade, tipo de interpretação que oferece aos seus escores e da sua aplicação. Sobre os diferentes tipos de validade, assinale a alternativa INCORRETA:
A Constructo e concorrente.
B Decorrente e conteúdo.
C Face e predicta.
D Face e conteúdo.

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Para identificar a alternativa INCORRETA sobre os diferentes tipos de validade, vamos analisar cada uma das opções: A) Constructo e concorrente - Ambas são formas reconhecidas de validade. A validade de constructo refere-se à capacidade de um teste medir o conceito que se propõe a medir, enquanto a validade concorrente compara os resultados do teste com um critério externo. B) Decorrente e conteúdo - A validade de conteúdo é um tipo reconhecido, mas "decorrente" não é um termo comum ou reconhecido na literatura sobre validade. C) Face e predicta - A validade de face é uma forma de validade que se refere à aparência do teste, enquanto a validade preditiva (ou predicta) é a capacidade de um teste prever resultados futuros. Ambas são válidas. D) Face e conteúdo - Ambas são formas reconhecidas de validade. Dessa forma, a alternativa INCORRETA é: B) Decorrente e conteúdo.

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Quando utilizamos uma técnica para interpretar os dados quantitativos e qualitativos realizados por meio de um instrumento que verifica o desempenho do indivíduo, que busca através dessa mensuração melhora nos resultados a serem alcançados, nomeamos esse procedimento de forma específica. Sobre o nome desse procedimento, assinale a alternativa CORRETA:
A Testar.
B Quantificar.
C Medir.
D Avaliar.

A Validade é definida como grau com que o instrumento de medida oferece informações quanto às características ou aos comportamentos associados ao atributo que se pretende avaliar. Possui vários tipos, sendo que um deles realiza a comparação de cores obtidas entre dois grupos diferentes em relação ao atributo que se pretende avaliar. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Validade de conteúdo.
B Validade de constructo.
C Validade de lógica.
D Validade de corrente.

O processo de avaliação consiste em comparar o resultado da medida obtida com um valor de referência previamente estabelecido.

Como esses valores podem ser obtidos?

A) Através da antropometria.

B) Através da medida antropométrica e composição corporal.

C) Através do diâmetro ósseo e dos perímetros corporais.

D) Através da avaliação por norma e avaliação por critério.

A educação física é uma área do conhecimento que se preocupa em avaliar os indivíduos de forma que eles consigam alcançar o melhor de seu rendimento na atividade que estiver realizando. Sobre a forma como ocorre esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
A Entrevistas e resultados.
B Medidas e avaliações.
C Esforço físico.
D Resultados obtidos.

De acordo com a classificação, os erros de medida são sistemáticos e aleatórios. Um deles resulta de fatores responsáveis pelos erros que afetam diferentemente os escores verdadeiros e réplicas. Sobre esse último erro, assinale a alternativa CORRETA:
A Erros de Medida Sistemáticos.
B Erros de Medidas Deficientes.
C Erros de Medida Aleatórios.
D Erros de Medida Frequentes.

Dentre os critérios para selecionar de maneira mais adequada um determinado teste, é preciso levar em consideração os aspectos práticos dele, que podemos avaliar sob dois fatores. Sobre esses fatores, assinale a alternativa CORRETA:
A Validade e fidedignidade.
B Prescrição e validade.
C Viabilidade e economia.
D Economia e motivação.

Testar, medir e avaliar são terminologias importantes para a compreensão dos conteúdos de medidas e avaliações na área da Educação Física. Porém, muitas vezes, são erroneamente entendidos como sinônimos. Com relação ao conceito dessas terminologias, assinale a alternativa CORRETA:
A Medir significa verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente organizadas e padronizadas. Essas situações padronizadas são denominadas medidas.
B Avaliar significa descrever fenômenos do ponto de vista quantitativo. É o resultado obtido através da coleta realizada por um instrumento, procedimento ou técnica atribuindo-se a ela um valor numérico, e devem ser precisas e objetivas.
C As medidas podem ocorrer por meio de escrita, observação ou performance. Alguns exemplos de medidas são: medida de estatura, medida para verificar o conhecimento, medida de Cooper, medida de sentar e alcançar, entre outros de não menor importância.
D Avaliar significa interpretar dados quantitativos e qualitativos a fim de obter parecer ou julgamento de valores com bases em referenciais previamente definidos.

O uso de medidas e avaliações também aconteceu durante a escravidão. Os compradores de escravos poderiam avaliar estatura, peso, entre outras características para definir qual escravo seria comprado. Utilizava-se o corpo humano como referências de medidas. Sobre as partes do corpo que eram utilizadas para medir, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente mãos.
B Somente pés.
C Mãos e pés.
D Braços.

Após o entendimento em torno das possibilidades que emergem com as medidas e as avaliações, é válido adentrar em conceitos essenciais. É imprescindível estudar os termos: testar, medir e avaliar. Sobre a definição de medir, assinale a alternativa CORRETA:
A Interpretar dados quantitativos e qualitativos a fim de obter parecer ou julgamento de valores com bases em referenciais previamente definidos.
B Refletir as metas e os objetivos do profissional.
C Verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente organizadas e padronizadas.
D Coletar informações obtidas por um teste tomando-se por referência um sistema convencional de unidades.