Sobre o planejamento educacional é correto afirmar que
o planejamento de ensino deve ser articulado, por isso os níveis de abrangência favorecem apenas uma análise organizacional e não devem delimitar o seu universo de forma específica.
cabem ao planejamento educativo as seguintes funções: diagnóstico e análise da realidade; definição de habilidades e competências que serão obtidos pelos alunos, determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas de acordo com a disciplina.
na elaboração do planejamento de ensino, o docente deve delinear os objetivos a serem alcançados por ele, de modo a cumprir um requisito formal e burocrático estabelecido no programa da disciplina e no programa institucional.
o planejamento que apresenta alto grau de incerteza, é um elemento pertinente ao nível estratégico de planejamento escolar.
planejamento educacional é um documento que representa normas de como realizar aulas teóricas ou práticas pré-definidas pela instituição escolar.
o planejamento de ensino deve ser articulado, por isso os níveis de abrangência favorecem apenas uma análise organizacional e não devem delimitar o seu universo de forma específica.
cabem ao planejamento educativo as seguintes funções: diagnóstico e análise da realidade; definição de habilidades e competências que serão obtidos pelos alunos, determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas de acordo com a disciplina.
na elaboração do planejamento de ensino, o docente deve delinear os objetivos a serem alcançados por ele, de modo a cumprir um requisito formal e burocrático estabelecido no programa da disciplina e no programa institucional.
o planejamento que apresenta alto grau de incerteza, é um elemento pertinente ao nível estratégico de planejamento escolar.
planejamento educacional é um documento que representa normas de como realizar aulas teóricas ou práticas pré-definidas pela instituição escolar.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Sobre o planejamento educacional, é correto afirmar que ele deve ser articulado e que os níveis de abrangência favorecem uma análise mais ampla, considerando a realidade educacional. O planejamento educativo deve incluir funções como diagnóstico da realidade, definição de habilidades e competências, e a determinação de atividades. Além disso, o docente deve delinear objetivos claros, não apenas para cumprir requisitos burocráticos, mas para guiar o processo de ensino-aprendizagem. O planejamento estratégico, que lida com incertezas, é fundamental para a adaptação e evolução das práticas educacionais. Por fim, o planejamento educacional deve ser um documento que orienta a prática docente, mas não deve ser visto apenas como um conjunto de normas rígidas.
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(IDHTEC – 2019 / Adaptada) No processo educacional o desenvolvimento de uma Avaliação Somativa tem como objetivo
o procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que aprende.
detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance dos objetivos previamente estabelecidos.
investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante.
a prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
o levantamento das capacidades dos estudantes em relação ao conteúdo a ser abordado.
(Funrio – UFRB – 2015- Adaptada) O planejamento de ensino, processo de sistematização dos conteúdos e ações docentes, visa organizar o trabalho pedagógico, racionalizando as atividades do professor e do aluno, na situação de ensino-aprendizagem.
O processo de planejamento participativo implica uma gestão
centralizada.
humanista.
autocrática.
autônoma.
democrática.
O planejamento é a elaboração de forma escrita de um plano de aula para ser desenvolvido. Este documento é dividido por etapas entre elas: Objetivos, Habilidades e competências, Metodologia e Avaliação. Sobre a metodologia podemos afirmar que
representa o desenvolvimento das atividades práticas.
consiste na descrição dos conteúdos que serão abordados.
é o conceito que determina o local de realização de atividades e o tempo de execução.
reflete o tempo de execução da atividades e os materiais necessários.
consiste na explicação de toda ação que será desenvolvida para atingir determinado conhecimento.
( VUNESPE – 2017/Adaptada) O educando ao fazer parte de um projeto pedagógico se sente parte da construção do conhecimento de forma efetiva com pensamento construtivista. Nessa perspectiva,
a educação é uma preparação para a vida futura, tendo em vista a alta competitividade profissional em um mundo globalizado.
o conhecimento é visto como algo pronto e acabado, disponível a todos aqueles que tenham interesse de se apropriar dele.
a prática por projetos constitui um método cujo objetivo é trabalhar com conteúdo pré-fixados, apresentados numa sequência regular.
a criança é considerada apenas um aluno, ao qual devem ser oferecidas todas as condições para que se desenvolva e se adapte à sociedade.
o ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o não determinado, e flexibilidade para reformular as metas.
(FEPESE/2016) Estudos revelam que o planejamento, no contexto escolar, é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado
às imposições da Secretaria de Educação.
ao plano diretor da cidade.
às demandas administrativas da direção escolar.
ao estatuto da Associação de Pais e Professores.
à avaliação do conhecimento prévio e adquirido do aluno.
Em uma de suas falas Vasconcelos define que “[…] planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto; é buscar fazer algo incrível, essencialmente humano: o real ser comandado pelo ideal”.
Para que o planejamento pedagógico seja uma ferramenta de suma eficácia é necessário
cancelar totalmente o que foi planejado.
que o professor esteja atento às suas necessidades e prioridades pessoais para a execução da atividade.
compreender que mudanças não podem ocorrer durante o desenvolvimento do planejamento.
que o professor fique atento às possíveis mudanças que podem ocorrer mesmo com a organização de materiais e metodologia.
aperfeiçoar a teoria sem orientação pedagógica para que se consiga chegar ao resultado esperado.
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