Vamos analisar cada uma das afirmações sobre avaliação educacional: ( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliação classificatória consideram o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu desempenho em reproduzir/construir os conteúdos. É verdadeira (V). A avaliação classificatória realmente se baseia no desempenho do aluno em reproduzir ou construir os conteúdos ensinados. ( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliação com função diagnóstica buscam analisar os problemas de aprendizagem dos alunos de forma a propiciar imediata promoção para os anos/séries seguintes. É falsa (F). A avaliação diagnóstica tem como objetivo identificar as dificuldades de aprendizagem, mas não necessariamente visa a promoção imediata para os anos/séries seguintes; seu foco é mais na identificação de necessidades de intervenção. ( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma concepção de avaliação considerada criterial implicam respeitar as diferenças individuais e, sem comparar um aluno em relação a outros, faz um julgamento com base nos objetivos alcançados por ele. É verdadeira (V). A avaliação criterial realmente respeita as diferenças individuais e avalia o aluno com base em critérios específicos, sem comparações diretas com outros alunos. ( ) Os procedimentos docentes que caracterizam a avaliação formativa buscam analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercerem uma ação educativa. É verdadeira (V). A avaliação formativa tem como objetivo acompanhar o processo de aprendizagem e ajustar a prática pedagógica com base nas manifestações dos alunos. ( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliação com função formativa verificam o desempenho do aluno ao final do período letivo. É falsa (F). A avaliação formativa ocorre durante o processo de aprendizagem, não apenas ao final do período letivo. Agora, juntando as classificações, temos: V, F, V, V, F. Portanto, a alternativa correta é: [A] V, F, V, V, F.