Para responder a essa questão, precisamos entender a perspectiva de Young sobre o conhecimento no contexto escolar. Segundo Young, o conceito de "conhecimento poderoso" refere-se à ideia de que nem todo saber é igualmente valioso ou relevante para a educação formal. Ele defende que o conhecimento que deve ser priorizado na escola é aquele que tem um impacto significativo na formação dos alunos e na sua capacidade de compreender e interagir com o mundo. Analisando as alternativas: A) não pode ser qualquer saber, o que o autor denomina de conhecimento poderoso. - Esta opção está alinhada com a ideia de Young sobre a importância de um conhecimento que realmente faça a diferença na educação. B) pode ser trabalhado de maneira uniforme, o que o autor denomina de unidade de conhecimento. - Essa opção não reflete a ideia de Young, que critica a uniformidade no conhecimento. C) pode ser qualquer saber, o que o autor denomina de conhecimento precioso. - Esta opção contradiz a perspectiva de Young, que não considera que qualquer saber seja adequado. D) pode ser trabalhado de forma fragmentada, o que o autor denomina de sistematização. - Essa opção não se alinha com a visão de Young sobre a importância de um conhecimento coeso e significativo. E) pode ser trabalhado de maneira totalizadora, o que o autor denomina de saber totalitário. - Essa opção não representa a visão de Young, que critica abordagens totalizadoras. Portanto, a alternativa correta que completa a lacuna do trecho é: A) não pode ser qualquer saber, o que o autor denomina de conhecimento poderoso.