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(ENADE, 2014) Em uma loja de material escolar, as mercadorias caneta, lápis e borracha, de um único tipo, cada uma, são vendidas para três estudantes.
Os estudantes, após as compras, sem verificarem os valores de cada mercadoria, procuraram resolver o problema: " A partir das compras efetuadas e dos respectivos valores totais pagos por eles, qual o preço da caneta, do lápis e da borracha?" Para isso, montaram um sistema de equações lineares cujas incógnitas são os preços das mercadorias. Esse sistema de equações é:
A possível indeterminado, de forma que a soma dos valores possíveis da caneta, do lápis e da borracha é igual a 1/5 da adição do preço da borracha com R$ 28,00.
B possível determinado, podendo admitir como solução, o valor do preço da caneta, do lápis e da borracha.
C impossível, pois saber os totais das compras não garante a existência de solução.
D possível determinado, sendo o preço da borracha mais caro que o do lápis.
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Perguntas sobre Metodologia Científica

há 6 meses

Respostas

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há 6 meses

Para resolver essa questão, precisamos analisar as opções em relação ao sistema de equações lineares que os estudantes montaram para determinar os preços das mercadorias (caneta, lápis e borracha). A análise das alternativas é a seguinte: A) "A possível indeterminado, de forma que a soma dos valores possíveis da caneta, do lápis e da borracha é igual a 1/5 da adição do preço da borracha com R$ 28,00." - Essa opção sugere uma relação que não é clara e não se encaixa bem em um sistema de equações. B) "Possível determinado, podendo admitir como solução, o valor do preço da caneta, do lápis e da borracha." - Essa opção sugere que é possível encontrar um único conjunto de valores para os preços, o que é uma característica de um sistema de equações lineares bem formulado. C) "Impossível, pois saber os totais das compras não garante a existência de solução." - Essa opção sugere que a informação dada não é suficiente para resolver o sistema, o que pode ser verdade, mas não é a única possibilidade. D) "Possível determinado, sendo o preço da borracha mais caro que o do lápis." - Essa opção também sugere que é possível encontrar uma solução, mas impõe uma condição adicional sobre os preços. Dentre as opções, a mais adequada é a B, pois afirma que é possível determinar os preços das mercadorias a partir das informações dadas, o que é uma característica comum em problemas de sistemas de equações lineares. Portanto, a resposta correta é: B) possível determinado, podendo admitir como solução, o valor do preço da caneta, do lápis e da borracha.

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Para que uma equação do segundo grau apresente como solução duas raízes reais e distintas, é necessário que o discriminante seja positivo. Dada a equação x² - 4x + 2k = 0, para quais valores de k a equação tem duas raízes reais e distintas?
a) k < 2
b) k > 2
c) k < 4
d) k > 4

Com relação à integração numérica, o método do Trapézio Generalizado consiste em aplicar o método do Trapézio tantas vezes quantos forem os pontos em que conheçamos o valor da função f. Consideremos então o intervalo [0, 2], vamos aplicar este método, supondo n = 4.
O valor encontrado para a integral de f(x) = 2x é igual a:
a) Dois.
b) Cinco.
c) Oito.
d) Quatro.

Em análise numérica, a fórmula de Simpson (em nome de Thomas Simpson, um matemático inglês), também conhecida como regra de Simpson, é uma forma de se obter uma aproximação da integral definida.
Com relação a este método, podemos afirmar que:
a) É um refinamento da Regra do Trapézio, uma vez que utiliza três pontos consecutivos previamente conhecidos do intervalo.
b) Nada mais é do que a Regra do Trapézio Generalizada.
c) A dedução da sua fórmula utiliza o método de Newton-Côtes.
d) Consiste em fazer passar uma reta secante pelos dois extremos do intervalo [a, b].

Na matemática e principalmente na análise numérica, existe uma gama de algoritmos e processos, cujo principal fim é aproximar o valor de uma integral definida de uma função sem precisar utilizar uma expressão analítica para a sua primitiva.
Dada uma função f qualquer, utilizamos algum método numérico para integrar ao invés da forma usual quando:
a) É difícil ou impossível resolver a integração.
b) Não temos o intervalo de integração.
c) O cálculo envolve funções trigonométricas.
d) Os dados não são números reais, mas complexos.

Em matemática, nos processos de otimização, os multiplicadores de Lagrange permitem encontrar máximos e mínimos de uma função de uma ou mais variáveis que podem ter uma ou mais restrições.
De acordo com os dados no quadro a seguir, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o polinômio interpolador obtido via método de Lagrange para a função:
A 0,9845x² + 0,6125x + 1
B 0,6125x² + 0,9845x + 1
C x² + 0,9845x + 0,6125
D 0,9845x² + x + 0,6125

As equações do segundo grau, ao serem resolvidas, podem apresentar duas raízes reais e distintas, duas raízes reais e iguais ou, ainda, não apresentar raízes reais. Determine o valor de m para que a equação x(x+4)+ m = 0 apresente duas raízes reais e iguais.
a) O valor de m é igual a 2.
b) O valor de m é igual a 6.
c) O valor de m é igual a 4.
d) O valor de m é igual a 8.

(ENADE, 2008) A Matemática no Ensino Médio tem papel formativo - contribui para o desenvolvimento de processos de pensamento e para a aquisição de atitudes - e caráter instrumental - pode ser aplicada às diversas áreas do conhecimento -, mas deve ser vista também como ciência, com suas características estrutura is específicas.
Ao planejar o estudo de funções no Ensino Médio, o professor deve observar que:
a) a função quadrática é exemplo típico de comportamento de fenômenos de crescimento populacional.
b) as funções logarítmicas podem ser usadas para transformar soma em produto.
c) o estudo de funções polinomiais deve contemplar propriedades de polinômios e de equações algébricas.
d) o objetivo do estudo de exponenciais é encontrar os zeros dessas funções.

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