Grátis: O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções sociais de um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o curríc... – Questões Respondidas

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O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções sociais de um indivíduo ou de um grupo.
Desta forma, o currículo é concebido por alguns subsistemas que expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as seguintes sentenças:
I- Subsistema de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa.
II- Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em nada contribuem para a formação docente.
III- Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de estratégias que atendam às necessidades da comunidade.
IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre docente e secretaria municipal de educação.

há 6 meses

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QUESTÕES OBJETIVAS DE TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

QUESTÕES OBJETIVAS DE TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Subsistema de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois descreve adequadamente o papel desse subsistema. II- Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em nada contribuem para a formação docente. Falso, essa afirmativa é contraditória, pois o subsistema técnico-pedagógico deve contribuir para a formação docente, mesmo que de forma indireta. III- Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de estratégias que atendam às necessidades da comunidade. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois reflete a função desse subsistema. IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre docente e secretaria municipal de educação. Falso, essa afirmativa não é precisa, pois o subsistema prático-pedagógico se refere mais à prática em sala de aula e à interação entre docentes e alunos, não necessariamente com a secretaria. Com base nessa análise, os itens verdadeiros são I e III. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros não está presente nas opções fornecidas. Você deve verificar as opções novamente, pois não há uma alternativa correta que contenha todos os itens verdadeiros.

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QUESTÕES OBJETIVAS DE TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

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Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder.
Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas.
( ) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte.
( ) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas.
( ) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar.

Quando um currículo já vem fechado, ou seja, definido pelas secretarias da educação ou pela direção das escolas, na maioria das vezes, tende a apresentar uma prática curricular empobrecida, pois não leva em conta as experiências e vivências trazidas pelos alunos, professores ou comunidade em geral.
Acerca das desvantagens deste tipo de currículo, analise as seguintes sentenças:
I- Um currículo que já vem pronto não provoca a reflexão e a autonomia do professor na construção de sua prática docente.
II- Um currículo moldado pelos professores possibilita ações que levam o aluno a querer saber mais, pesquisar mais e aprender mais.
III- O currículo deve vir pronto à escola, sem necessidade de contextualização, pesquisa ou complementação.
IV- O currículo não precisa apresentar as intenções educativas da escola, uma vez que não se possibilitarão consultas e interações.

O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.

Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 2003), dentre eles: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, o que, como e quando avaliar.
Com relação a estes questionamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre “O que ensinar”.
( F ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, sobre o questionamento do “Quando ensinar”.
( V ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do “como ensinar”.
( V ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento “O que, como e quando avaliar”.

O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado.
Sobre o currículo prescrito, analise as sentenças a seguir:
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo.
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas para o sistema educacional e para os profissionais da educação.
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática de ensino e na qualidade.

Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado.
Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
( ) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
( ) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas atividades.
( X ) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo oficial.

O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as ineficiências educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar a sociedade.
Referente à hermenêutica, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Envolve todos os atores educacionais na sua construção.
( ) Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato.
( ) Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode ser modificado.
( X ) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato.

A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola.
Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
( ) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
( ) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
( ) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.

O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da consciência, tanto de alunos quanto de professores.
Diante disso, qual deve ser a atuação do professor?
( ) Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros conteúdos.
( ) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na escola.
( ) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região.
( X ) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela sociedade.

O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade.
Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
( ) Parâmetros Curriulares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionas para Educação Infantil.
( ) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
( X ) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
( ) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.