QUESTÕES OBJETIVAS DE TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

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1-Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas.
( ) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte.
( ) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas.
( ) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar.
2-Quando um currículo já vem fechado, ou seja, definido pelas secretarias da educação ou pela direção das escolas, na maioria das vezes, tende a apresentar uma prática curricular empobrecida, pois não leva em conta as experiências e vivências trazidas pelos alunos, professores ou comunidade em geral. Acerca das desvantagens deste tipo de currículo, analise as seguintes sentenças:
I- Um currículo que já vem pronto não provoca a reflexão e a autonomia do professor na construção de sua prática docente. CORRETA
II- Um currículo moldado pelos professores possibilita ações que levam o aluno a querer saber mais, pesquisar mais e aprender mais. CORRETA
III- O currículo deve vir pronto à escola, sem necessidade de contextualização, pesquisa ou complementação. ERRADA
IV- O currículo não precisa apresentar as intenções educativas da escola, uma vez que não se possibilitarão consultas e interações. ERRADA
3-O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. CORRETA
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. CORRETA
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo. ERRADA
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. CORRETA
4-Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 2003), dentre eles: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, o que, como e quando avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre “O que ensinar”.
( F ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, sobre o questionamento do “Quando ensinar”.
( V ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do “como ensinar”.
( V ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento “O que, como e quando avaliar”.
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: Artmed/Rede Pitágoras, 2003.
5-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Ao se referirem especialmente aos documentos, no caso dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo professores utilizam siglas comumente utilizadas e reconhecidas nos meios educacionais. Acerca do significado destas siglas, analise as seguintes opções:
I- MEC- Ministério do Ensino Curricular. ERRADA
II- PCN- Parâmetros Curriculares Nacionais. CORRETA
III- RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. CORRETA
IV- PCNEM- Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM. ERRADA
6-O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as sentenças a seguir: 
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. CORRETA
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo. ERRADA
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas para o sistema educacional e para os profissionais da educação. CORRETA
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática de ensino e na qualidade. CORRETA
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
7-Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
( ) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
( ) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
( ) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas atividades.
( X ) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo oficial.
8-O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as ineficiências educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar a sociedade. O movimento estava ligado à sociologia, e em uma de suas bases destacavam-se a hermenêutica, a fenomenologia, o marxismo e a Escola de Frankfurt. Referente à hermenêutica, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Envolve todos os atores educacionais na sua construção.
( ) Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato.
( ) Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode ser modificado.
( X ) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato.
9-A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
( ) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
( ) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
( ) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
10-O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do professor?
( ) Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros conteúdos.
( ) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na escola.
( ) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região.
( X ) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentose valores pertinentes àquela sociedade.
11-O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. Ed. Porto Alegre. Artmed, 2000.
( ) Parâmetros Curriulares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionas para Educação Infantil.
( ) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
( X ) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
( ) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
12-Um modelo educacional que possibilita a reflexão e a discussão do currículo exige novos olhares de toda a equipe de professores. Esses olhares não são superficiais, e sim aprofundados com relação a tudo o que se faz ou que pode fazer em sala de aula, numa verdadeira mudança de paradigmas. Acerca das vantagens desta ´´tradução`` do currículo pelos professores, analise as seguintes sentenças:
I-Nesta reflexão, o professor não exercita sua criatividade e sente-se desestimulado a ir ao encontro da pesquisa e do saber. ERRADA
II-No currículo ideal, as informações já vêm prontas ao professor, de forma que ele não precisa se preocupar com isso. ERRADA
III-Um currículo bem elaborado leva em conta a metodologia, o contexto da escola e a atuação do professor. CORRETA
IV-Um currículo deve ser pensado para favorecer a aprendizagem e a troca de saberes entre alunos e professores. CORRETA
13-Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio de documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo influencia?
( ) A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos aplicados, bem como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor.
( ) A escolha livre os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, mediante a aprovação prévia da comunidade escolar.
( ) A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, objetivando o melhor aproveitamento dos alunos
14-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças:
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que ensinar", "como ensinar e avaliar". CORRETA
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho escolar. ERRADA
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser percorridos para que se alcance o final desejado. CORRETA
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando para um único destino: a linha de chegada. ERRADA
15-O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções sociais de um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o currículo é concebido por alguns subsistemas que expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as seguintes sentenças:
I- Subsistema de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa. CORRETA
II- Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em nada contribuem para a formação docente. ERRADA
III- Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de estratégias que atendam às necessidades da comunidade. CORRETA
IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre docente e secretaria municipal de educação. ERRADA
16-A fenomenologia é caracterizada como um movimento reconceptualista que surgiu no final do século XIX, tendo como principais teóricos Edmund Husserf, Martin Haidegger e Maurice Merleau-Ponty. Sobre a fenomenologia, classifique V ou F:
(V ) Afirma que o objeto só existe perante um sujeito que projeta significado sobre ele.
( V ) Enfatiza a importância de resgatar a experiência imediata e pessoal do sujeito.
( F ) Coloca que o ser humano pouco influencia sobre o ambiente.
( V ) Analisa temas do cotidiano e destaca alguns aspectos.
17-Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história. No Brasil, podemos destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos, classifique V ou F:
(V ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos funcionalistas.
( F ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo.
( V ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na educação.
( V ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do país.
18-No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, industrialização e na educação o movimento da Escola Nova iniciou reformas curriculares. Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V ou F:
( V ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e psicologia.
( V ) EA educação focava do intelecto para o sentimento do aspecto lógico ara o psicológico, dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o aluno.
( V ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o intuito de superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e pedagógicas.
( F ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país.
19-O Século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir:
I-John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. CORRETA
II-A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes. CORRETA
III-Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção e a organização dos conteúdos, privilegiando a eficiência e a racionalidade técnicas e cienntífica. CORRETA
IV-Em meados dos ano 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social adulta. ERRADA
20-A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo comPacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente á função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I-Componente que operacionaliza a ação pedagógica. ERRADA
II-Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços. CORRETA
III-Componente que define pressupostos e ideologias. ERRADA
IV-Componente que define objetivos e recursos. CORRETA
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
21-O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, podemos classifica-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, dependendo da época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão que pretende formar. Acerca dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise as seguintes sentenças:
I-O contexto sociopolítico-econômico auxilia grandemente na construção do currículo. CORRETA
II-Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não agregando contribuições à sua construção. ERRADA
III-As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às transformações da sociedade atual. CORRETA
IV-Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciaram as mudanças curriculares. ERRADA
22-Pacheco (1996) apresenta as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro componentes denominados como justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. O autor aponta também para níveis de decisão curricular construídos nos diversos contextos na perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V ou F:
( ) Gestão, docência e realização.
( ) Político-administrativo, gestão e realização.
( ) Administrativo, gestão e docência.
( ) Escola, gestão e professores.
FONTE: PACHECO, J.A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
23-Na implantação do currículo, diferentes elementos precisam ser levados em consideração, pois deles depende a qualidade do ensino oferecido. Com relação a estes elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Aluno.
II-Professor.
III-Família.
IV-Gestor.
( ) Precisa ser ouvido e valorizado em seus anseios e necessidades, conforme o que save e o que deseja saber.
( ) É o responsável pela mediação entre aluno, professor, família e instituição, auxiliando na elaboração do currículo.
( ) Deve refletir para além dos conteúdos, aproveitando as oportunidades de interação, reflexão e pesquisa, visando melhorar sua atuação docente.
( )Forma uma importante parceria nesta caminhada, promovendo situações em que se fomente o diálogo e o trabalho colaborativo.
24-O currículo não é um simples instrumento pedagógico, passivo ou estático. Ele é construído a partir de importantes documentos, disciplinas, conteúdos, objetivos, práticas cotidianas do professor, da escola ou dos alunos. Baseando-se nesta informação, classifique V ou F:
( ) O currículo deverá prever metodologias que favoreçam a participação ativa do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
( ) O currículo terá que se preocupar com o registro escrito das questões financeiras e burocráticas dos alunos.
( ) Na análise de um currículo, deve-se refletir sobre diferentes aspectos, dentre eles a avaliação e o material didático utilizado.
( ) O currículo precisa sofrer atualizações, partindo do contexto e da realidade da comunidade escolar, na construção do conhecimento.
25-O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica. Isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como ´´conhecimento dos poderosos``. Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa ´´conhecimento poderoso`` - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I-Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular.
II-O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade.
III-A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar como, não se ocupa dos processos avaliativos.
IV-O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos.
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014.
26-A palavra curriculum aparece pela primeira vez no ano de 1963. No entanto, estudos que se aprofundaram no assunto surgiram somente no final do século XIX e começo do século XX, nos Estados Unidos. Sobre o entendimento atual de currículo, classifique V ou F:
( F ) Currículo escolar constitui-se por disciplinas, horários e pelas tarefas diárias, organiza-se de forma normativa e reguladora.
( V ) Currículo é uma construção histórica e social, na qual se produzem saberes, relações de poder e subjetividades determinadas.
( F ) O currículo com caráter técnico enfatiza a importância da organização, dos objetivos e de como fazê-lo.
( V ) O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que participam do movimento educacional.
27-Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa CORRETA:
(X ) Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a sociedade.
( ) Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como os objetivos.
( ) Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades da unidade escolar.
( ) Busca a mediação entre escola e a comunidade em que está inserido, principalmente com relação às crenças.
28-Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. W. Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais – é por isso que muitos departamentos de currículo nas universidades estadunidenense se chamam Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação entre elas:
I-A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos, procedimentos e métodos que visavam os resultados.
PORQUE
II-O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas.
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 151, p. 190-202, jan/mar. 2014. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742014000100010&script=sci_abstract >. Acesso em: abr. 2018.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) As duas asserções são proposições verdades, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
29-Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do Currículo Tradicional Humanista Clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corretne dotradicionalismo clássico, analise as sentenças a seguir:
I-Sinônimo de um conjunto de aprendizagens valorizadas socialmente como uma construção permanente e inacabada.
II-Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural monolítico, tecnológico e cientificista.
III-Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, organizados em disciplinas.
IV-Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à diferenciação e na construção do conhecimento.