Grátis: Para isso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) elegeram, como eixos do trabalho, os seguintes blocos de conteúdo: Assinale a única alternat... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Para isso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) elegeram, como eixos do trabalho, os seguintes blocos de conteúdo:
Assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas.
A. meio ambiente, saúde, trabalho e consumo.
B. respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
C. atividades físicas e esportes coletivos e individuais.
D. cidadania democrática e participativa.
E. estímulo ao raciocínio e vivência de conflitos.
A - I e IV
B - II e III
C - I, III e IV
D - I e III

psicopedagogia360

há 8 meses

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há 8 meses

DOC-20230301-WA0000.

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Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar cada alternativa em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs): A. meio ambiente, saúde, trabalho e consumo. - Correto, esses são eixos abordados nos PCNs. B. respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade. - Correto, esses valores também são enfatizados nos PCNs. C. atividades físicas e esportes coletivos e individuais. - Correto, os PCNs abordam a educação física e a prática de esportes. D. cidadania democrática e participativa. - Correto, a cidadania é um dos eixos centrais nos PCNs. E. estímulo ao raciocínio e vivência de conflitos. - Correto, essa abordagem também é relevante nos PCNs. Agora, vamos verificar as alternativas: A - I e IV: Inclui "meio ambiente, saúde, trabalho e consumo" e "cidadania democrática e participativa". Ambas estão corretas. B - II e III: Inclui "respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade" e "atividades físicas e esportes coletivos e individuais". Ambas estão corretas. C - I, III e IV: Inclui "meio ambiente, saúde, trabalho e consumo", "atividades físicas e esportes coletivos e individuais" e "cidadania democrática e participativa". Todas estão corretas. D - I e III: Inclui "meio ambiente, saúde, trabalho e consumo" e "atividades físicas e esportes coletivos e individuais". Ambas estão corretas. Como todas as alternativas contêm itens corretos, a alternativa que contém apenas as assertivas corretas é a C - I, III e IV, pois abrange três eixos que são abordados nos PCNs.

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A Educação Física escolar é um componente obrigatório do currículo da Educação Básica e, por conta disso, está presente em todos os ciclos da escolarização. Durante o Ensino Fundamental, considerado a mais ampla etapa entre a Educação Infantil e o Ensino Médio, a Educação Física recebe as crianças pequenas a fim de formá-las para o ensino voltado a matérias específicas, seja para profissionalização ou preparação para o vestibular.
Analise as seguintes sentenças: I. A BNCC didaticamente elencou quais Unidades Temáticas deveriam ser problematizadas durante o Ensino Fundamental, fato que difere, por exemplo, se a criança está inserida nos anos iniciais ou finais, pois, para cada seriação, há uma ênfase diferente no que tange às habilidades e competências. II. As crianças que cursam os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) irão vivenciar as práticas corporais engendradas na cultura a partir das seguintes Unidades Temáticas: Brincadeiras e jogos; Esportes; Ginásticas; Danças e lutas. III. A Unidade Temática das práticas corporais de aventura é objeto de conhecimento apenas dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e poderá ser vivenciada em atividades como: pakour, skate, corrida de orientação, etc. IV. Apesar de a identidade da Educação Física ser predominantemente prática, essa disciplina curricular poderá contribuir substancialmente na formação integral das crianças se os professores realizarem a ponte de conhecimentos interdisciplinares em uma abordagem multiprofissional. Selecione a alternativa correta que apresenta os pressupostos teóricos e conteúdos a serem problematizados nas aulas de Educação Física escolar durante o Ensino Fundamental.
A. I e II.
B. I e IV.
C. II e III.
D. II, III e IV.
E. I, II, III e IV.

O professor de Educação Física no Ensino Fundamental poderá lançar mão das dimensões do conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal), a fim de sistematizar o ensino e otimizar a aprendizagem.
Com base nisso, analise a seguintes sentenças: Dimensões do conteúdo: ‒ Dimensão conceitual (saber sobre) ‒ Dimensão procedimental (saber fazer) ‒ Dimensão atitudinal (saber ser) Atividades didático-pedagógicas: I. Para a turma do 3º ano, que, pela faixa etária, prestaria muito mais atenção na aula se estivesse vinculada a um componente lúdico, ao explicar um conteúdo, o docente poderia iniciar com um faz de conta. Exemplo: se, na dimensão procedimental, fosse abordado o morto vivo, antes mesmo de vivenciá-la, os alunos iriam aprender acerca do tipo de anfíbio que pula dessa forma, que formato e cores tem, além de entenderem o que é um anfíbio. Dados esses conceitos acerca do reino animal do sapo, poderia ser vivenciada a dimensão procedimental do conteúdo, imitando o gesto por meio da brincadeira de morto vivo, assim como o som do sapo. II. Para a turma do 4º ano, ao abordar a Unidade Temática de Lutas, o docente poderá lançar mão das seguintes atividades didático-pedagógicas: luta com pregadores, luta de cócoras, etc. Nessa etapa da escolarização, o componente lúdico também precisa estar presente, pois, afinal, o objetivo central é a formação integral do aluno e não a preparação de um futuro atleta. Desse modo, ao trabalhar gestos de ataque e defesa com a luta com pregadores ou de cócoras, o docente poderá observar o comportamento dos alunos no sentido de executarem golpes em locais indicados do corpo, sem agredir o parceiro da atividade, assim como ajudá-lo, por exemplo, a levantar-se do tatame ou colchonete ao término da rodada da luta. Após isso, o docente poderá discutir com os alunos os valores e atitudes atrelados às lutas desenvolvidas em sala de aula. III. Para a turma do 5º ano, o docente, ao abordar a Unidade Temática de Dança, poderá atrelar o componente lúdico a uma pitada de competitividade, por exemplo, dificultando as regras da dança ou incluindo elementos novos enquanto os alunos estão executando a atividade. Por exemplo: de maneira lúdica, é possível abordar a dança da cadeira. A cada nova rodada, se tem uma cadeira a menos na roda, uma criança, a cada pausa na música, perde seu assento. Aqueles que perderam seus assentos terão de dançar, mas agora no centro da roda, e quando a música parar, devem virar “estátuas” em poses criativas. Assim acontece a dança da cadeira e a brincadeira de estátua, em que a grande maioria da turma está reunida quando for identificado o vencedor da dança da cadeira. Selecione a alternativa correta que apresenta a inter-relação entre as dimensões do conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal) e as atividades didático-pedagógicas planejadas por um professor de Educação Física escolar.
A. A atividade I aborda as dimensões conceitual e procedimental. A atividade II aborda as dimensões procedimental e atitudinal. A atividade III aborda a dimensão procedimental.
B. A atividade I aborda as dimensões conceitual e atitudinal. A atividade II aborda as dimensões conceitual e procedimental. A atividade III aborda a dimensão procedimental.
C. A atividade I aborda a dimensão procedimental. A atividade II aborda as dimensões procedimental e atitudinal. A atividade III aborda as dimensões atitudinal.
D. A atividade I aborda a dimensão conceitual. A atividade II aborda a dimensão atitudinal. A atividade III aborda a dimensão procedimental.
E. A atividade I aborda a dimensão procedimental. A atividade II aborda as dimensões procedimental e atitudinal. A atividade III aborda a dimensão atitudinal.

Dentro desse contexto, acredita-se que o ensino da ética nas aulas de Educação Física, especificamente o componente da solidariedade, é enfatizado quando:
Assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas.
A. a cooperação nos trabalhos em grupo propicia o estabelecimento e cumprimento de contratos, e é onde os alunos aprendem a honrar a palavra empenhada e constituem relações de reciprocidade.
B. os alunos mais habilidosos, como também os menos habilidosos, devem usufruir do mesmo direito à educação e à participação nas aulas, criando a ideia de cooperação mútua.
D. situações de confronto com o resultado de um jogo e a presença do árbitro permitem a vivência e o desenvolvimento da capacidade do julgamento de justiça.
E. a criação de um ambiente acolhedor aos alunos com deficiência, no qual eles possam participar das atividades da melhor maneira possível, sem sofrer qualquer tipo de discriminação.
A - I e IV
B - II e III
C - I, III e IV
D - I e III

Leia as assertivas abaixo, que fazem referência à conduta ética do professor de Educação Física escolar:
Verifica-se que estão corretas:
1) Propiciar vivências e experiências de solidariedade, cooperação, competição e superação, como também a formação de uma cultura esportiva e de lazer que valorize as especificidades locais.
2) Interagir com os alunos com deficiências, atendendo-os com disponibilidade e dedicação.
3) Ministrar aulas num ambiente de alegria, com práticas prazerosas e que incentivem a cultura da paz e cidadania.
4) Desenvolver projetos interdisciplinares, multidisciplinares e transdisciplinares focados nos temas transversais.
A - As afirmativas 3 e 4.
B - As afirmativas 2 e 3.
C - As afirmativas 1 e 2.
D - As afirmativas 2 e 4.
E - As afirmativas 1, 2, 3 e 4.

Assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento do pensamento crítico.
A. Deve ser feito apenas dentro da sala de aula.
B. Deve ser desenvolvido com a repetição de questionamentos desafiadores.
C. Deve questionar o papel do homem na sociedade e no seu contexto social.
D. A melhor maneira de fazê-lo é tirando os alunos da sala de aula e visitando outros lugares.
E. Pode ser estimulado por meio de discussões e brigas na escola, pois são bastante desafiadoras.

Assinale V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as falsas sobre a abordagem psicomotricista.
( ) Teve seu apogeu entre as décadas de 1970 e 1980.
( ) Busca a interação entre o movimento corporal e o seu significado psíquico.
( ) Tem ideais muito parecidos com o militarismo.
( ) É uma abordagem propositiva não sistematizada.
A. F-F-V-V.
B. V-V-F-F.
C. F-F-F-V.
D. V-F-F-V.
E. V-V-F-V.

Na BNCC, a Educação Física está alocada na área das linguagens, o que muda sobremaneira a maneira de abordar o tema, que agora perde muito do seu caráter biológico e esportivista, tendo como conteúdo as práticas corporais, que são movimentos corporais que não envolvem um objetivo específico, tendo o fim em si mesmo, diferenciando-se das atividades laborais, uma vez que são infinitos e contam a história de um povo.
Em relação à temática, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Os profissionais devem fazer valer os direitos dos cidadãos. Devem passar a exigir que todo cidadão tenha acesso à educação física.
( ) Dever moral de atualização técnica permanente, a fim de manter os padrões científicos da sua profissão.
( ) A relação do profissional de Educação Física com o seu cliente deve estar permeada pela sinceridade e honestidade de propósitos.
( ) O profissional deve procurar evitar qualquer tipo de restrição que possa prejudicar o seu beneficiário.
( ) A prática da virtude da excelência.
A. V, V, V, V, V
B. V, F, V, F, V
C. V, F, V, V, F
D. V, V, F, F, V
E. V, V, F, V, F

O conhecimento adquirido durante a formação profissional deve ser suficientemente capaz de, após a conclusão, oportunizar aos recém formados a prestação de serviços de qualidade à sociedade, o que inclui a função profissional pautada na ética e, por isso, balizada por princípios de:
Em relação à formação profissional dos estudantes de Educação Física, assinale as alternativas corretas:
I) Os princípios fundamentais exigíveis a todo estudante de Educação Física são os mesmos constantes do Código de Ética do Profissional de Educação Física.
II) Os estudantes ainda não são capazes de assumirem legalmente responsabilidades profissionais e sociais durante a graduação.
III) A questão da ética profissional em Educação Física exige uma preparação adequada e de acordo com as necessidades emergentes de todo profissional iniciante.
IV) Alguns autores consideram que a falta de ética profissional é muito mais influenciada pela falta da educação familiar do que pela falta de conhecimento do código de ética da sua profissão.
A. I e II
B. II e IV
C. I, II, III e IV
D. I, III e IV
E. II e III

Quem aceita prestar serviços sem ter a competência necessária ou sem estar atento para que esta se consubstancie comete infração aos princípios da ética, em razão do prejuízo defluente.
Essa frase trata-se de um aviso aos:
A. profissionais de Educação Física regulamente matriculados no sistema Confef/Cref`s.
B. bacharéis em Educação Física que trabalham com reabilitação cardíaca no SUS.
C. licenciados que dão aula na EJA (Educação de Jovens e Adultos).
D. estudantes da graduação em Educação física que trabalham em academias.
E. profissionais de Educação Física que prescrevem exercícios a grupos especiais.