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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação aos aspectos linguísticos da língua de sinais, assinale a alternativa correta.
Em 1995, Brito publicou uma gramática que descrevia princípios e aspectos linguísticos da língua de sinais usada nos centros urbanos brasileiros (LSCB).
A A Libras tem as mesmas características das línguas orais.
B As línguas de sinais possuem características muito diferentes das línguas orais.
C As línguas orais e as de sinais são parecidas nos países da Europa.
D No Brasil, a língua de sinais é homogênea.
E A língua oral é homogênea.

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Respostas

Ed

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Vamos analisar as alternativas uma a uma: A) A Libras tem as mesmas características das línguas orais. - Essa afirmação não é correta, pois, embora Libras e as línguas orais compartilhem algumas características, elas têm diferenças significativas em sua estrutura e forma de comunicação. B) As línguas de sinais possuem características muito diferentes das línguas orais. - Esta afirmação é verdadeira, pois as línguas de sinais têm suas próprias gramáticas, vocabulários e formas de expressão que diferem das línguas orais. C) As línguas orais e as de sinais são parecidas nos países da Europa. - Essa afirmação é imprecisa, pois as línguas de sinais variam de país para país, assim como as línguas orais. D) No Brasil, a língua de sinais é homogênea. - Essa afirmação não é correta, pois existem variações regionais na Libras. E) A língua oral é homogênea. - Essa afirmação também não é correta, pois as línguas orais apresentam variações regionais e dialetos. Diante da análise, a alternativa correta é: B) As línguas de sinais possuem características muito diferentes das línguas orais.

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Craque Neto

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Leia o fragmento de texto a seguir: “Embora seu uso e difusão sejam legalmente assegurados, a Libras continua sendo uma língua utilizada por uma parcela pequena da sociedade e, em se tratando de língua de minorias, não adquire o mesmo status da língua majoritária”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a única alternativa que apresenta as dificuldades enfrentadas pelo ensino da Libras no Brasil:
A A complexidade gramatical da Libras, que é superior à da língua majoritária.
B Falta de reconhecimento de sua importância no contexto brasileiro, aliada à visão da surdez como doença.
C O isolamento da comunidade surda em relação ao restante da população e sua resistência a integrar-se à sociedade como um todo.
D Falta de professores qualificados para ensinar Libras nos contextos escolares.
E Impossibilidade de, no ambiente escolar, ensinar duas línguas diferentes aos alunos.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma o que a Libras tem uma função importante para as pessoas surdas, considerando-a como língua de instrução.
“a discussão sobre o uso e a importância da Libras sai da academia, desde ambiente de pesquisas, e passa a circular nas esferas sociais, dentre elas, as instituições de ensino.”
A A Libras como forma de instrução representa uma mudança significativa e dinâmica no espaço escolar e curricular.
B A língua brasileira de sinais representa apenas as intervenções familiares como forma de aprendizagem.
C A Libras não representa nenhum processo significativo para a comunidade surda, uma vez que é restrita à academia.
D A pessoa surda não se beneficia dos aspectos instrucionais da língua de sinais, pois apenas os professores de Libras a conhecem.
E A língua de sinais não apresenta nenhum aspecto instrucional, pois se caracteriza apenas como comunicação formal.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais sobre as ações e discussões que dizem respeito ao processo de aprendizagem dos surdos, é correto afirmar que
Muitos foram os relatos de educadores que se dispuseram a trabalhar com surdos e apresentaram diferentes resultados por meio dessas práticas pedagógicas.
A os surdos poderiam aprender por meio de procedimentos pedagógicos, sem interferência sobrenatural.
B o sujeito surdo não poderia aprender a partir dos procedimentos pedagógicos, apenas depois de sua cura.
C o surdo não era considerado um cidadão de direito educacional.
D a pessoa com surdez deveria, primeiramente, se curar para depois buscar a escola.
E a pessoa surda deveria aprender sem que pudesse questionar o sistema.

Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao método lancasteriano, assinale a alternativa correta.
Em relação à educação oferecida o Instituto (Nacional de Educação de Surdos) Tobias Leite não encontrava grandes dificuldades, já que esta era baseada nas práticas do abade francês Charles-Michel de LÉpee (1712-1789) (...) adotadas no instituto Nacional de surdos de Paris.
A O método lancasteriano consistia no ensino individualizado por meio de monitores para o desenvolvimento de atividades, bem como para a organização da escola.
B O Instituto Nacional de surdos adotou um método criado no Brasil para educação de surdos.
C O método usado no Brasil para educação de surdos veio dos Estados Unidos da América.
D O método lancasteriano tinha como objetivo criar uma comunidade de surdos.
E A educação para os surdos era a mesma dos alunos ouvintes.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma como os surdos eram considerados na Antiguidade até a Idade Média.
“A busca pela cura da surdez, do mal ao corpo e da importância que ela trazia ao sujeito, que biologicamente era impedido de ouvir, foram chaves de leitura para um novo momento social.”
A Nesta época, os surdos eram considerados seres sociais, que de desenvolviam com o convívio com os demais.
B Os surdos eram considerados guerreiros, por enfrentarem tantas dificuldades provocadas pela falta de audição.
C Nesta época, pensava-se que os surdos não seriam educáveis.
D Os surdos, nesta época, eram considerados fortes, porém sensíveis aos efeitos negativos da falta de audição.
E Nesta época, os surdos eram considerados fortes, por isso recebiam incentivo das diversas comunidades ao seu redor.

De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, marque a única alternativa correta a respeito da proibição da Libras:
“(...) houve um período em que a língua de sinais foi proibida; seu uso, dessa forma, restringiu-se aos espaços marginais e ‘não-oficiais’”
A Trata-se de importante medida de proteção para a comunidade surda.
B Levou à uma diminuição dos movimentos em favor dos direitos das pessoas surdas.
C Permanece até hoje como uma medida existente no Brasil.
D Ocorreu em 1880, durante o II Congresso de Milão.
E Auxiliou no reconhecimento e valor da língua de sinais no mundo todo.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma porque os surdos não eram considerados educáveis.
“Sabemos que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média pensava-se que os surdos não fossem educáveis, ou, pior fosse imbecis.”
A Os surdos eram vistos como seres destemidos.
B Na Idade Média, o sujeito surdo eram considerado temido.
C Os surdos eram considerados os maiores pensadores da Antiguidade.
D Na visão aristotélica, os surdos não teriam capacidade para pensar.
E Na Idade Média, o sujeito que não ouvia era considerado o dominados das linguagens.