Grátis: De que forma pode se visibilizar a diferença nos currículos escolares segundo Furlani (2011). Marque a assertiva correspondente. A. Todas as altern... – Questões Respondidas

Educação de Jovens e Adultos

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De que forma pode se visibilizar a diferença nos currículos escolares segundo Furlani (2011). Marque a assertiva correspondente.
A. Todas as alternativas estão corretas.
B. A inclusão não se traduz apenas na garantia do acesso desses sujeitos aos bancos escolares, ela traz ressignificação positiva dessas identidades e desses sujeitos.
C. A inclusão não traduz visibilidade de sua cultura e de sua história no currículo escolar.
D. A escola não pode se responsabilizar pelo processo de inclusão social.
E. A inclusão é apenas uma forma de incluir no currículo as identidades subordinadas.

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Vamos analisar as alternativas uma a uma: A. Todas as alternativas estão corretas. - Para essa opção ser verdadeira, todas as outras devem ser corretas, o que não parece ser o caso. B. A inclusão não se traduz apenas na garantia do acesso desses sujeitos aos bancos escolares, ela traz ressignificação positiva dessas identidades e desses sujeitos. - Esta afirmação parece correta, pois a inclusão deve promover a valorização das identidades. C. A inclusão não traduz visibilidade de sua cultura e de sua história no currículo escolar. - Esta afirmação é negativa e contradiz o conceito de inclusão, que deve promover a visibilidade cultural. D. A escola não pode se responsabilizar pelo processo de inclusão social. - Essa afirmação é problemática, pois a escola tem um papel fundamental na inclusão social. E. A inclusão é apenas uma forma de incluir no currículo as identidades subordinadas. - Essa afirmação é limitadora e não reflete a complexidade da inclusão. Diante da análise, a alternativa que melhor representa a visão de Furlani sobre a inclusão e a diferença nos currículos escolares é a B: "A inclusão não se traduz apenas na garantia do acesso desses sujeitos aos bancos escolares, ela traz ressignificação positiva dessas identidades e desses sujeitos." Portanto, a resposta correta é a B.

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No ambiente escolar, a gestão democrática consiste a. na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino. b. em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração. c. na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor. d. nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar. e. na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.

No que se refere à formação continuada dos profissionais da educação, é INCORRETO afirmar:
A. A formação continuada é uma necessidade que se impõe a cada dia, pois é através dela que o educador terá contato com os novos saberes necessários para a melhoria da sua prática pedagógica.
B. Os conteúdos a serem desenvolvidos através da educação continuada devem ter como objetivos a superação dos problemas ou lacunas da prática pedagógica docente preparando o professor para uma nova proposição metodológica de trabalho.
C. A formação continuada consiste em propostas que visem à qualificação e à capacitação do docente, por meio do domínio de conhecimentos que propõem uma prática baseada na repetição e no treino, considerando o aluno como objeto da aprendizagem.
D. A formação continuada é uma necessidade que se impõe a cada dia, pois é através dela que o educador terá contato com os novos saberes necessários para a melhoria da sua prática pedagógica. O professor no seu fazer pedagógico esta levando seu aluno ao desenvolvimento social, educacional entre outros aspectos.
E. Os ambientes de formação construídos a partir da perspectiva dialógica, reflexiva e inovadora, além de contribuir para o desenvolvimento da autonomia, propiciam uma maior compreensão da indissolubilidade entre a formação continuada e a prática pedagógica.

A liberdade se construía efetivamente com a emancipação plena dos sujeitos, o que incluía projetos de educação, em sentido amplo. A inserção do escravizado no universo da cultura letrada e da educação representou a possibilidade de "fazer comunicável sua memória e experiência" como ressalta Martin-Barbero (2001, p. 179).
É correto afirmar que:
A. Que o conhecimento deixa os ainda mais escravizados, não mostrando seus valores sociais.
B. A educação possibilita visibilidade ao processo de luta dos escravizados concebendo os como sujeitos humano, mas não seres históricos.
C. A educação não possibilita visibilidade aos processos de lutas dos escravizados concebendo os como sujeitos humano, mas seres históricos.
D. Os escravizados não eram tábula rasa: eram seres humanos complexos, dotados de experiências, culturas, memórias, saberes.
E. Que somos seres imóveis diante das transformações sociais.

Não se constitui educação pela unicidade. O processo de educar é coletivo e participativo:
I - Exige interação de saberes, criação e desconstrução de conceitos.
II- Requer descoberta de novas imagens, efetua fixação de outras e possibilita.
III- No ato integrador de pessoas- comunidade, o enraizamento de conceitos primários necessários para a preservação das relações sociais. "Educação é encontro de singularidades". (GALLO, 2008).
A. I
B. III
C. Todas estão erradas.
D. II
E. Todas estão corretas.

Destaque as questões que evidenciam os desafios citados pelos autores.
A. Questões relativas apenas à situação política e econômica da nossa população.
B. Questões de natureza urbana e social, sem falar nos problemas específicos do campo educacional que, cada vez mais, assumem proporções graves e têm implicações alarmantes, assim como questões políticas e econômicas das nossas populações.
C. Questões familiares e escolares.
D. Diversas questões que são também as possibilidades de abordar o tema e suas diferentes facetas.
E. Questões que exigem respostas firmes e rápidas, nunca fáceis.

Está correto o que se afirma em:
I- Cadastro Escolar;
II- Acessibilidade da rede física;
III- Participação de adultos com deficiência em espaços públicos de convivência;
IV- Acesso de jovens e adultos com deficiência à educação;
V- Atendimento educacional especializado.
A. I,II,II apenas
B. I,II apenas
C. II,III apenas
D. I,IV, V apenas
E. Todas as afirmativas estão corretas.

Com relação à função social da escola, por meio de uma análise marxista, marque a alternativa correta:
a) A divisão social do trabalho na escola busca separar o pensar do agir e, com isso, não gera alienação.
b) A escola se configura como uma instituição isolada da sociedade e, portanto, não reproduz os ideais capitalistas.
c) A relação entre a produção do conhecimento e a tecnologia empregada está desvinculada do emprego de capital.
d) As razões da burocracia e da organização hierárquica provêm das relações de poder estabelecidas dentro da escola.
e) A forma com que são reproduzidos os valores nas relações sociais nunca geram preconceitos dentro da escola.

Está correto o que se afirma em:
I- As ações da escola enquanto Instituição da Modernidade são de propagadoras dos modelos, da homogeneização das ideias e de padrões identitários.
II- As ações vão de encontro com às multiplicidades e as diversidades presentes nos espaços escolares.
III- A escola moderna é constituída pelas práticas de saberes que desviam o olhar dos diversos e focam o olhar no sujeito uno.
A. Todas as assertivas estão incorretas.
B. III
C. I
D. I,II,III
E. II

Sobre gestão democrática na educação, é INCORRETO afirmar:
A. A dimensão pedagógica deve ser desenvolvida de forma integrada às demais dimensões, constituindo-se como referência para as ações pretendidas pela escola.
B. O fazer educativo constitui-se num fazer coletivo, permanentemente em processo, baseado em princípios de equidade social.
C. A compreensão da gestão democrática na educação requer mudança de paradigmas do ponto de vista da gestão, uma vez que a escola precisa estar para além dos padrões vigentes, comumente desenvolvidos pelas organizações burocráticas.
D. Todas as questões estão incorretas.
E. A dimensão pedagógica da gestão democrática deve ser discutida, exclusivamente, com o gestor escolar, pois o mesmo constitui-se como elemento de referência para o alcance das ações pretendidas pelas Secretarias de Educação.