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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características humanas quando convive em sociedade.
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
A) O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado.
B) Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico.
C) A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
D) Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada.
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Dificuldades de Aprendizagem e Inclusão Escolar
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Vamos analisar cada uma das alternativas à luz do pensamento de Vygotsky sobre aprendizagem e desenvolvimento: A) O desenvolvimento reduz-se primeiramente à acumulação de todas as respostas possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado. - Esta afirmação não reflete a visão de Vygotsky, que enfatiza a interação social e a mediação no processo de aprendizagem. B) Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. - Vygotsky não vê o desenvolvimento apenas como um processo biológico, mas sim como algo que é influenciado pela interação social e cultural. C) A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social) para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento. - Esta alternativa está alinhada com o pensamento de Vygotsky, que destaca a importância da mediação social e da ZDP no desenvolvimento humano. D) Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada. - Vygotsky argumenta que aprendizagem e desenvolvimento estão interligados, não são fenômenos independentes. Portanto, a alternativa correta que se relaciona com o pensamento de Vygotsky sobre a aprendizagem e desenvolvimento é: C) A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social) para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.

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A descrição para os distúrbios de aprendizagem é encontrada em manuais internacionais de diagnóstico, tanto no CID-10, elaborado pela Organização Mundial de Saúde, como no DSM-V, organizado pela Associação Psiquiátrica Americana (APA, 2014). Os transtornos de aprendizagem, segundo o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM-5) fazem parte dos Transtornos do Neurodesenvolvimento.
Mediante o exposto pela APA (2014) podemos inferir que os Transtornos do Neurodesenvolvimento são:
A) Um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. Assim, vale destacar que os déficits característicos desses transtornos vão de limitações especificas na aprendizagem ou no controle de funções executivas à prejuízos em habilidades sociais.
B) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
C) Um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
D) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de a tingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.

Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”.
A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.
A) Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
B) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram.
C) Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática.
D) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.

A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”.
Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais. Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que:
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
A) IV – II – I.
B) I.
C) I – III – I.
D) I – II – III.

Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos.
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a realidade.
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
A) V – V – V – V.
B) V – V – F – V.
C) V – F – V – V.
D) F – F – F – V.

Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar dificuldades? Assinale a resposta correta:
A) Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
B) Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
C) Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D) Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.

No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da criança.
Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes.
A) F – F – F – V.
B) V – F – F – V.
C) V – F – V – V.
D) V – V – F – V.

Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: “Discalculia”.
A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é:
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
A) V – F – F
B) V – V – V.
C) F – F – V.
D) F – V – V.

Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal.
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento.
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito.
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem.
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte.
A) F – F – V – V.
B) V – F – V – F.
C) V – V – V – V.
D) V – F – V – V.

Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – V – F.
D V – F – F.

Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo.
Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.

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