Grátis: Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da história da educação brasileira: conservadores e inovadores.... – Questões Respondidas

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Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da história da educação brasileira: conservadores e inovadores. Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que:
Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que:
a ) possibilitam que conteúdos sejam trabalhados de maneira fragmentada e reducionista; a ideia é a de que menos trabalho gerará mais resultado.
b ) têm pouca incidência de compreensão e podem ser encontrados nas teorias tradicional e tecnicista e na escola nova.
c ) estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração.
d ) as informações são repassadas pelo professor, sem envolvimento de afeto entre ele e seus alunos.
e ) são aqueles que reproduzem o conhecimento, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em geral sem envolver a atividade dos alunos.

há 7 meses

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há 7 meses

Vamos analisar as alternativas sobre os paradigmas inovadores segundo Behrens (2013): a) possibilitam que conteúdos sejam trabalhados de maneira fragmentada e reducionista; a ideia é a de que menos trabalho gerará mais resultado. - Esta afirmação não condiz com a proposta de paradigmas inovadores, que buscam uma abordagem mais integrada e significativa. b) têm pouca incidência de compreensão e podem ser encontrados nas teorias tradicional e tecnicista e na escola nova. - Isso não é correto, pois os paradigmas inovadores buscam uma maior compreensão e não se limitam a teorias tradicionais. c) estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração. - Esta afirmação está correta, pois os paradigmas inovadores realmente consideram o contexto emocional e cognitivo dos alunos. d) as informações são repassadas pelo professor, sem envolvimento de afeto entre ele e seus alunos. - Isso é característico de paradigmas conservadores, não inovadores. e) são aqueles que reproduzem o conhecimento, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em geral sem envolver a atividade dos alunos. - Novamente, isso se refere a paradigmas conservadores. Portanto, a alternativa correta é: c) estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração.

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Há duas formas de mindset, o fixo e o de crescimento. Quais assertivas representam melhor as pessoas com o mindset de crescimento?
Quais assertivas representam melhor as pessoas com o mindset de crescimento?
I. São otimistas e acreditam em suas habilidades.
II. Estão dispostas a correr riscos.
III. O fracasso para essas pessoas é encarado como oportunidade de crescimento.
IV. Acabam fazendo tudo sempre da mesma forma, pois falta-lhes confiança.
a ) Somente as assertivas I, II e III.
b ) Somente as assertivas II, III e IV.
c ) Somente as assertivas I, III e IV.
d ) Somente a assertiva IV.
e ) Somente as assertivas I e II.

Há formas diferentes de elogiar o desempenho de um aluno. Duas delas são chamadas de elogio de esforço e elogio de aptidão. Qual é a diferença entre esses dois elogios?
Qual é a diferença entre esses dois elogios?
a ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pelo resultado gerado pelo aluno. Já elogio de aptidão decorre do esforço de um aluno em suas atividades.
b ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio de aptidão decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
c ) Não há diferença entre essas duas formas; ambas são elogios que sinalizam que o professor gostou do desempenho dos alunos.
d ) Elogio de aptidão é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio de esforço decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
e ) A diferença do elogio de aptidão e o de esforço se dá na série em que eles são feitos, respeitando as diferentes idades das crianças.

Muito se fala da necessidade de criatividade nas aulas de todo os níveis. Há tempos, os teóricos da educação discutem essa questão e sinalizam na direção de que as aulas têm que ser mais criativas para que possam atingir aos alunos de modo mais abrangente. Dentro da ideia de criatividade sendo reconhecida como relevante, assinale a alternativa que complete melhor a frase a seguir.
Aulas criativas são melhores quando envolvem:
a ) a monitoria de alunos; quando um aluno explica ao outro, a aula fica mais criativa.
b ) o professor explicando o conteúdo; sem a explicação do professor, o aluno se perde no assunto.
c ) criação por parte do professor e ação por parte do aluno.
d ) divertimento; aulas informais ou livres são as mais criativas.
e ) a passividade do aluno; é preciso considerar que o aluno passivo está prestando atenção no desenvolvimento das aulas e exercitando sua criatividade.

Com relação aos estudos sobre paradigmas educacionais, a frase "ao longo de sua história, a educação adotou vários formatos, dependendo da época e das ideias vigentes no período em questão" pode ser considerada:
Com relação aos estudos sobre paradigmas educacionais, a frase pode ser considerada:
a ) correta, uma vez que, ao longo do tempo, os formatos e os paradigmas de educação foram mudando, de acordo com as mudanças percebidas na sociedade.
b ) parcialmente incorreta, visto que somente em alguns períodos históricos as ideias educativas foram influenciadas pelas ideias da sociedade.
c ) parcialmente correta, pois somente durante algum tempo, no início do século XX, os paradigmas influenciaram as ideias sobre educação.
d ) incorreta, uma vez que os paradigmas não fazem parte da realidade educacional em nenhum tempo.
e ) incorreta, pois a educação sempre foi à frente do seu tempo, não importando quais eram as ideias vigentes.

Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, é possível afirmar que o professor ensina de modo intencional e de modo não intencional? Assinale a alternativa correta.
É possível afirmar que o professor ensina de modo intencional e de modo não intencional?
a ) Não, pois se o professor for muito competente apenas trabalhará com conteúdo, e não haverá um modo não intencional de ensino.
b ) Não, porque os alunos apenas aprendem o que o professor ensina nas suas aulas.
c ) Sim, mas apenas para as crianças pequenas, que são facilmente influenciáveis por seus professores.
d ) Não, visto que a aprendizagem e a postura dos alunos não são influenciáveis pela ação dos seus professores.
e ) Sim, pois, além dos conteúdos e das competências intencionais, as ações e posturas do professor também comunicam ao aluno.

Uma mudança de concepção de aprendizagem em que os alunos possam ocupar um lugar de protagonistas no processo de ensino-aprendizagem requer do professor algumas ações. Diante disso, classifique as sentenças em V para verdadeiro e F para falso.
Classifique as sentenças em V para verdadeiro e F para falso.
( ) Educadores precisam reconhecer os limites e o potencial de cada aluno, pois nem todos os alunos podem aprender.
( ) Educadores precisam construir relações de confiança com seus alunos.
( ) Educadores precisam planejar suas práticas pedagógicas independentemente do perfil e das necessidades de seus alunos.
( ) Educadores precisam engajar seus alunos para que se sintam comprometidos com o seu processo de aprendizagem e encorajados a continuar se desenvolvendo.
a ) F - V - V - V
b ) F - V - F - V
c ) F - V - F - F
d ) V - V - F - V
e ) F - F - F - V

Está correto afirmar que os recursos digitais tecnológicos somente podem ser coadjuvantes no ambiente escolar?
Está correto afirmar que os recursos digitais tecnológicos somente podem ser coadjuvantes no ambiente escolar?
a ) Sim. As tecnologias foram feitas para serem usadas como apoio às aulas; a produção do conhecimento é feita por conteúdos determinados.
b ) Sim. A tecnologia é somente considerada como recurso, logo não há o que aprender sobre elas.
c ) Não. Os alunos vão construir conhecimentos sobre as tecnologias, os seus usos, as suas limitações, a ética que envolve as postagens, a análise de comportamento e muitos outros temas.
d ) Sim. O grande uso das tecnologias no ambiente escolar deve ser feito para a comunicação entre pais e escola.
e ) Não. As tecnologias não devem ser consideradas coadjuvantes nem no ambiente escolar; elas devem ser usadas exclusivamente para lazer.

As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, basta que deixemos alguns preconceitos de lado e ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo representam essas revoluções?
Quais das frases abaixo representam essas revoluções?
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador passivo.
II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na interação.
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é enfatizado.
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado.
a ) Apenas as frases III e IV.
b ) Apenas as frases II, III e IV.
c ) Apenas as frases II e III.
d ) Apenas as frases I e IV.
e ) Apenas a frase I.

Qual é a importância da realização de pesquisas no ambiente escolar? Como elas podem afetar o trabalho do professor?
Qual é a importância da realização de pesquisas no ambiente escolar?
a ) Pesquisas quase nunca demonstram a realidade, por isso não afetam o trabalho docente.
b ) Um professor não deve seguir resultados de pesquisa. Ele foi formado para dar aulas, e assim deve proceder.
c ) As pesquisas apontarão resultados e, com isso, ajudarão na definição de caminhos a serem seguidos.
d ) As pesquisas não ajudarão o professor. O correto é seguir seu planejamento e acreditar que suas aulas farão a diferença.
e ) Não há como fazer pesquisa nas escolas. Elas devem ser realizadas apenas pelos órgãos reguladores da educação.