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Carlos tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai. Juntos, eles montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, dificilmente Carlos conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.
A Filogênese.
B Microgênese.
C Zona de desenvolvimento proximal.
D Funções psicológicas superiores.
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Tópicos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas

há 6 meses

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há 6 meses

prova trnstornos do neurodesenvolvimento
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prova trnstornos do neurodesenvolvimento

UNIASSELVI

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há 6 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos entender o conceito de "zona de desenvolvimento proximal", que foi introduzido por Vygotsky. Esse conceito se refere à diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou de um colega mais capaz. Analisando as alternativas: A) Filogênese - Refere-se à evolução das espécies ao longo do tempo, não se aplica ao desenvolvimento infantil. B) Microgênese - Relaciona-se ao desenvolvimento que ocorre em um curto período de tempo, mas não é o foco da questão. C) Zona de desenvolvimento proximal - Esta é a definição correta, pois descreve a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que pode fazer com ajuda. D) Funções psicológicas superiores - Refere-se a processos mentais mais complexos, mas não aborda diretamente a questão da ajuda. Portanto, a alternativa correta é: C) Zona de desenvolvimento proximal.

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Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os transtornos mentais. Os transtornos mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando associados a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os transtornos mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista?
A) Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS).
B) Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
C) Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA)
D) O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).

O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association (2014).
A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM):
A No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
B No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos mentais.
C No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
D No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos.

Sobre a importância das interações, Vygostky (1997) destaca que a deficiência do indivíduo em algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas sobre a deficiência primária e deficiência secundária:
( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
A) F - V - V - F.
B) F - F - V - F.
C) V - V - V - V.
D) V - F - V - V.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para diagnóstico.
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA:
I - Déficits de comunicação social e interação social.
II- Comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduz ido de interesses, emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A) Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
B) Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C) Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
D) Transtornos de Ansiedade.

Schayane tem sete anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas.
Frente à descrição da deficiência intelectual, surge a pergunta: em quais habilidades adaptativas Schayane poderá apresentar dificuldades?
A As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades sociais e práticas.
B As habilidades adaptativas que envolvem habilidades conceituais, práticas e sociais.
C As habilidades que não são adaptativas, mas envolvem somente as habilidades sociais e práticas.
D As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades conceituais.

Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade.
Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.

Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos.
Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.
Porque Em geral, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas.
A) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
B) As duas afirmacoes são corretas e estabelecem relação entre si.
C) A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
D) As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.

Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar dificuldades?
A Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
B Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
C Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.

Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola.
O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A) Discalculia.
B) Disgrafia.
C) Dislexia.
D) Dislalia.

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