prova trnstornos do neurodesenvolvimento

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Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os transtornos mentais. Os transtornos mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando associados a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
 
FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão diagnóstica. encontro: revista de psicologia, vol 13, 2017.
 
Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os transtornos mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista?
A)  O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do
Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
B)  Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra
Especificação (TGDSOE).
C)  Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS).
D)  Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA)
O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association (2014).
 
 A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM):
A)  No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
B)  No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
C)  No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos
mentais.
 
D)  No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
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Valéria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua turma, um aluno com Deficiência Intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve inserido em sala de aula, no entanto não participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos no caderno. Na escola, nem o lápis ele pega. Compreende-se que ocorre em sala de aula a ausência de mediações e de interações sociais. No entanto, vale destacar que as interações sociais são essenciais para o desenvolvimento do aluno com deficiência/transtornos.
 
Sobre a importância das interações, Vygostky (1997) destaca que a deficiência do indivíduo em algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais.
FONTE: VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas - V. Madrid: Machado Grupo de Distribuición S. L., 1997.
 
 Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas sobre a deficiência primária e deficiência secundária:
 
( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
 
( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
 
( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
 
( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V - V - V - V.
B)  V - F - V - V.
C)  F - V - V - F.
D)  F - F - V - F.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para diagnóstico. Critérios esses que são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do desenvolvimento normal e de outros transtornos psiquiátricos.
 
FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais Mudanças nos Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva F, ed). Genebra: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions 2015.
 
 
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: I- Déficits de comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
 
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
 
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
 
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  II – I - I
B)  I – II - I
C)   I – I - II
D)  II – II - I
No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum e passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino.
 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev. 2020. ]
 
 Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F - F - F - V.
B)  V - V - V - F.
C)  V - F - V - F.
D)  F - V - V - V.
A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
 
Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
 
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
 
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula de artes e música).
 
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A)  Apenas a afirmativa II é verdadeira.
B)   Apenas a afirmativa I é verdadeira
C)  Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D)  As afirmativas II e III são verdadeiras.
Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
 
o O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A)  Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
B)  Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C)  Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
D)  Transtornos de Ansiedade.
Schayane temsete anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas.
 
Frente à descrição da deficiência intelectual, surge a pergunta: em quais habilidades adaptativas Schayane poderá apresentar dificuldades?
A)  As habilidades adaptativas que envolvem habilidades conceituais, práticas e sociais.
B) As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades sociais e práticas.
C)  As habilidades que não são adaptativas, mas envolvem somente as habilidades sociais e
práticas.
D) As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades conceituais.
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) I – III – II.
B) III – II – I.
C) I – II – III.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) No valor da cotação da moeda estrangeira.
B) No custo de produção somado com a margem de lucro.
C) No valor praticado pelo mercado internacional.
D) No valor sentimental.
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.
 
Porque
 
Em geral, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
B) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
C) As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
D) As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, Dissertação de Mestrado, 2017.
 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar dificuldades?
A)  Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
B)  Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
C)  Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
D)  Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
 
 O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A)  Dislexia.
B)  Discalculia.
C)  Disgrafia.
D)  Dislalia.
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990. 
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva: 
A)  É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu
desenvolvimento e sua vida em sociedade.
B)  A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos
façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
C)  Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições
sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de
socialização.
D)  A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com
deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A) II – I – I – II.
B) I – II – I – II.
C) II - II – II – I.
D) I – I – I – II.
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990.
 
 A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
A)  A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com
deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
B)  A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos
façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
C)  É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu
desenvolvimento e sua vida em sociedade.
D)  Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições
sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de
socialização.
Carlos tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai. Juntos, eles montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, dificilmente Carlos conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
 
Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.
A)  Funções psicológicas superiores.
B)  Zona de desenvolvimento proximal.
C)  Filogênese.
D)  Microgênese.
A defectologia se encontra presente em um conjunto de obras traduzidas para o espanhol, e que expõe os aspectos da deficiência e das interações dos sujeitos com o meio, esclarecendo alguns conceitos como deficiênciaprimária e deficiência secundária. Esses conceitos contribuem para o entendimento de como ocorre a aprendizagem das pessoas com deficiência/transtornos.
 
Mediante o enunciado sobre a defectologia, assinale as alternativas corretas referentes à deficiência secundária:
 
I- A deficiência secundária não é um processo espontâneo; ela ocorre por meio da mediação do outro, no processo de aprendizagem.
 
II- A deficiência secundária pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas elementares.
 
III- A deficiência secundária é produzida pela ausência de interações estabelecidas com a criança.
 
IV- A deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
 
As alternativas CORRETAS são:
A)  I e III.
B)  I, II e IV, apenas.
C)  Apenas a III.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois ele apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais.
 
Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos:
 
( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
 
( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança.
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A)  F – F – F - V.
B)  V – V – V - V.
C)  V – V – F - V.
D)  V – F – V - V.
ontextualização Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade".
 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como:
 
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
 
B Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
 
C Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos, incapazes de frequentar a escola comum.
 
D Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional. 28 Capítulo II Contextualização Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas.
 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003. Enunciado Assinale as alternativas que contemplam as mudanças necessárias na escola inclusiva:
 
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
 
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue.
 
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
A)  Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
B)   Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
C)  Todas as afirmativas são verdadeiras.
D)  A Somente a afirmativa III é verdadeira.