O cérebro é um órgão complexo, sendo responsável pela maioria dos nossos comportamentos e processos mentais. É dividido em hemisférios cerebrais com funções específicas. No que se refere às funções do hemisfério direito, assinale a alternativa CORRETA:
a) Sistema sinestésico, compreensão musical e pensamento lógico.
b) Pensamento simbólico, compreensão musical e criatividade.
c) Sistema emocional, compreensão musical e cálculos matemáticos.
d) Pensamento formal, compreensão numérica e compreensão linguística.
a) Sistema sinestésico, compreensão musical e pensamento lógico.
b) Pensamento simbólico, compreensão musical e criatividade.
c) Sistema emocional, compreensão musical e cálculos matemáticos.
d) Pensamento formal, compreensão numérica e compreensão linguística.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Para responder à pergunta sobre as funções do hemisfério direito do cérebro, é importante lembrar que esse hemisfério está associado a várias habilidades, incluindo a criatividade, a intuição e a percepção espacial, além de ter um papel significativo na música e nas emoções. Vamos analisar as alternativas: a) Sistema sinestésico, compreensão musical e pensamento lógico. - O pensamento lógico é mais associado ao hemisfério esquerdo. b) Pensamento simbólico, compreensão musical e criatividade. - O pensamento simbólico pode ser uma função de ambos os hemisférios, mas a criatividade e a compreensão musical são mais características do hemisfério direito. c) Sistema emocional, compreensão musical e cálculos matemáticos. - Embora o sistema emocional e a compreensão musical sejam funções do hemisfério direito, cálculos matemáticos são mais associados ao hemisfério esquerdo. d) Pensamento formal, compreensão numérica e compreensão linguística. - Essas funções estão mais ligadas ao hemisfério esquerdo. A alternativa que melhor representa as funções do hemisfério direito é: b) Pensamento simbólico, compreensão musical e criatividade.
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As intervenções motoras não se restringem à determinada idade, ou seja, podem acontecer desde o nascimento até a velhice, auxiliando o indivíduo em seu desenvolvimento. No entanto, cada etapa da vida apresenta características próprias que precisam ser levadas em consideração na intervenção oferecida. Com relação a estas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Deve-se priorizar a coordenação motora nessa fase, pois o desenvolvimento é acelerado.
( ) Nesta fase, ocorrem profundas transformações, tanto físicas quanto mentais e sociais.
( ) Neste período, trabalha-se mais na manutenção das capacidades funcionais e emocionais do indivíduo.
( ) Deve-se priorizar, nesta fase, a independência do indivíduo com relação ao meio em que vive e ao próprio corpo, incentivando a exploração.
a) I - II - III - IV.
b) II - I - IV - III.
c) I - III - II - IV.
d) I - III - IV - II.
Ao considerarmos a história da Psicomotricidade, verificamos que esta iniciou com um viés filosófico, sendo incrementada pela Biologia, Psicologia, Psicanálise e, mais recentemente, passando a interessar também a Pedagogia e a Educação Física. Acerca da Psicomotricidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A principal finalidade da psicomotricidade é colaborar para o desenvolvimento motor da criança, cooperando, assim, com a evolução de sua personalidade e com o êxito escolar.
( ) A psicomotricidade visa a proporcionar uma prática pedagógica que potencialize a aprendizagem por meio do desenvolvimento integral.
( ) A psicomotricidade é a práxis que se propõe a auxiliar os adultos a executar as atividades cotidianas que são importantes para eles, a despeito da debilidade, incapacidade ou deficiências.
( ) O objetivo inicial da psicomotricidade era curar, evitar recaídas, reabilitar o paciente e diminuir o estresse familiar.
a) II - II - I - I.
b) II - I - II - I.
c) II - I - I - II.
d) I - I - II - II.
As intervenções motoras não se restringem à determinada idade, ou seja, podem acontecer desde o nascimento até a velhice, auxiliando o indivíduo em seu desenvolvimento. No entanto, cada etapa da vida apresenta características próprias que precisam ser levadas em consideração na intervenção oferecida. Com relação a estas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Primeira infância.
II- Segunda infância.
III- Adolescência.
IV- Fase adulta ou velhice.
( ) Deve-se priorizar a coordenação motora nessa fase, pois o desenvolvimento é acelerado.
( ) Nesta fase, ocorrem profundas transformações, tanto físicas quanto mentais e sociais.
( ) Neste período, trabalha-se mais na manutenção das capacidades funcionais e emocionais do indivíduo.
( ) Deve-se priorizar, nesta fase, a independência do indivíduo com relação ao meio em que vive e ao próprio corpo, incentivando a exploração.
a) I - II - III - IV.
b) II - I - IV - III.
c) I - III - II - IV.
d) I - III - IV - II.
Ao considerarmos a história da Psicomotricidade, verificamos que esta iniciou com um viés filosófico, sendo incrementada pela Biologia, Psicologia, Psicanálise e, mais recentemente, passando a interessar também a Pedagogia e a Educação Física. Acerca da Psicomotricidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Definição e finalidade correta de psicomotricidade.
II- Definição e finalidade incorreta de psicomotricidade.
( ) A principal finalidade da psicomotricidade é colaborar para o desenvolvimento motor da criança, cooperando, assim, com a evolução de sua personalidade e com o êxito escolar.
( ) A psicomotricidade visa a proporcionar uma prática pedagógica que potencialize a aprendizagem por meio do desenvolvimento integral.
( ) A psicomotricidade é a práxis que se propõe a auxiliar os adultos a executar as atividades cotidianas que são importantes para eles, a despeito da debilidade, incapacidade ou deficiências.
( ) O objetivo inicial da psicomotricidade era curar, evitar recaídas, reabilitar o paciente e diminuir o estresse familiar.
a) II - II - I - I.
b) II - I - II - I.
c) II - I - I - II.
d) I - I - II - II.
De acordo com Shaffer (2005), a experiência possui papel decisivo no que tange ao desenvolvimento motor. O autor menciona que várias crianças institucionalizadas, que têm raras oportunidades de exercitarem suas habilidades motoras, evidenciam desenvolvimento motor atrasado, em comparação com a maioria das crianças. Estudos interculturais também confirmam que o desenvolvimento pode ser acelerado. Tendo isto em vista, analise as seguintes sentenças:
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I- As brincadeiras que envolvem o desenvolvimento de habilidades motoras também favorecem o desenvolvimento intelectual, perceptual, social e cognitivo.
II- É importante estimular as crianças após completarem um ano de vida, pois, antes disso, elas são passivas e dificilmente apresentam progressos no controle dos movimentos.
III- A maturação é importante, mas não é suficiente para o desenvolvimento de habilidades motoras. É necessário haver ocasiões e ambientes propícios para que as crianças pratiquem movimentos.
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) Somente a sentença II está correta.
c) As sentenças I e III estão corretas.
d) Somente a sentença III está correta.
A criança, ao longo do seu desenvolvimento, vai estabelecendo relações com o seu corpo, com o outro e com o mundo de que participa. Esta troca será fundamental para o desenrolar do seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. Pautado em Arnaiz (2003), a expressão motora pode ser classificada em três níveis. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Sensações internas ao corpo.
II- Experiências de prazer-desprazer.
III- Apreciação do faz de conta.
( ) Pautado no mundo da imaginação e nos jogos simbólicos.
( ) Pautado nos prazeres de dar um abraço, dar um beijo, de rodar, girar, balançar.
( ) Pautado no encontro com o olhar do outro, no aparecer e desaparecer, encher e esvaziar.
a) III - I - II.
b) III - II - I.
c) II - III - I.
d) I - II - III.
A discussão acerca da psicomotricidade no Brasil surgiu no início na década de 70, graças à influência da escola francesa de psicomotricidade. O principal interesse dos envolvidos, na época, centrava-se no diagnóstico psicomotor e na escolha dos profissionais que atuariam nesta área.
Com relação aos cursos e aos profissionais da psicomotricidade, naquela época, analise as seguintes sentenças: I- Os primeiros cursos de psicomotricidade no Brasil surgiram no Rio de Janeiro. II- Os profissionais escolhidos para a realização dos cursos deveriam ser professores da Educação Especial. III- O professor deveria trabalhar a postura, com exercícios de repetição, também chamados de funcionais. IV- A criança não precisava seguir o comando do professor, podia exercitar-se livremente, conforme sua vontade. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A psicomotricidade busca a formação do equilíbrio corporal da criança, bem como sua integração com o mundo à sua volta. Partindo deste princípio, a psicomotricidade centra em conhecer a criança a partir:
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) Das relações que estabelecemos com os animais.
b) Da influência que o professor exerce sobre as crianças.
c) Dos elementos naturais que a natureza fornece ao homem.
d) Das suas atividades motoras.
Ao revisitar os primórdios da psicomotricidade, observa-se que ela recebeu diversas influências teóricas, com distintas visões e enfoques acerca do trabalho corporal.
A respeito das abordagens que inspiraram e sustentaram as primeiras teorias da psicomotricidade, assinale a alternativa CORRETA:
a) Dentro da abordagem pedagógica foi a teoria de Emilia Ferreiro a mais significativa para dar início aos estudos da psicomotricidade relacional no norte da Europa.
b) Uma das principais áreas que forjaram a criação da psicomotricidade foi a neuropsicopedagogia e até hoje é área de maior renome e proeminência para a psicomotricidade.
c) Todas as áreas que cooperaram para o avanço do processo de formação da psicomotricidade são relevantes, principalmente na compreensão de trabalhar o indivíduo em sua totalidade.
d) A Biologia foi uma das áreas com menor participação e representatividade na elaboração dos primeiros escritos da psicomotricidade.
A criança, ao longo do seu desenvolvimento, vai estabelecendo relações com o seu corpo, com o outro e com o mundo de que participa. Esta troca será fundamental para o desenrolar do seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. Pautado em Arnaiz (2003), a expressão motora pode ser classificada em três níveis. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Pautado no mundo da imaginação e nos jogos simbólicos.
( ) Pautado nos prazeres de dar um abraço, dar um beijo, de rodar, girar, balançar.
( ) Pautado no encontro com o olhar do outro, no aparecer e desaparecer, encher e esvaziar.
a) III - I - II.
b) III - II - I.
c) II - III - I.
d) I - II - III.
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