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Os estudos analisados numa scoping review evidenciam taxas altas de sofrimento mental entre estudantes de graduação. Em vários países, houve predominância de maior vulnerabilidade para o sexo feminino e baixa procura dos graduandos por ajuda profissional. As taxas variaram de acordo com os contextos econômicos, políticos e socioculturais de cada país. Estudantes universitários estão sujeitos ao sofrimento psíquico por diversos fatores: pessoais, emocionais, pedagógicos, financeiros, políticos e psicossociais, destacando-se também o isolamento durante a pandemia de COVID-19 e o ensino remoto. Como fatores de proteção ao sofrimento psíquico, os mais apontados nos estudos foram o apoio familiar e a religiosidade. As manifestações clínicas variaram de ansiedade leve a depressão e suicídio.
Com base no texto exposto, sobre o sofrimento mental entre estudantes de graduação, assinale a alternativa correta:
O sofrimento mental entre universitários está associado exclusivamente a fatores acadêmicos, como a carga horária e o nível de exigência dos cursos superiores.
A busca por apoio profissional em saúde mental entre estudantes universitários é ampla e eficiente, reduzindo significativamente os impactos do sofrimento psíquico.
O ensino remoto e o isolamento social durante a pandemia de COVID-19 foram apontados como fatores que contribuíram para o sofrimento psíquico entre graduandos.
O apoio familiar e a religiosidade foram identificados como fatores de risco para o sofrimento psíquico em estudantes universitários.
A maioria dos estudos revisados demonstrou que não há necessidade de programas preventivos voltados à saúde mental dos universitários, uma vez que os sintomas são autolimitados.

CienciaGenéticaForense

há 8 meses

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UPE

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Ed

há 8 meses

A alternativa correta é: "O ensino remoto e o isolamento social durante a pandemia de COVID-19 foram apontados como fatores que contribuíram para o sofrimento psíquico entre graduandos." As outras alternativas não refletem a realidade apresentada no texto. O sofrimento mental entre universitários é influenciado por diversos fatores, e a busca por apoio profissional é geralmente baixa, não sendo considerada ampla e eficiente. Além disso, o apoio familiar e a religiosidade são fatores de proteção, não de risco, e há sim a necessidade de programas preventivos voltados à saúde mental dos universitários.

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Considere o caso hipotético a seguir: Liv tem 26 anos e é muito querida por seus amigos. Diariamente, ela consegue expressar suas emoções de forma precisa. Ao ver uma de suas colegas passar no vestibular, ela disse: "Amiga, sinto inveja de você!" A amiga não se assustou, pois sabe que Liv tem essa característica de demonstrar o que sente. Isso não é um impedimento para ela, pois ela sabe controlar suas emoções e até propôs para a caloura levá-la uma vez por semana para a faculdade. Outro amigo estava em dúvida sobre qual seria seu destino de férias, e Liv, por conhecê-lo muito bem, sugeriu que ele fosse para a praia, pois ainda não conhecia o mar. O amigo disse: "Liv, como você tem essa facilidade em tomar decisões?" O outro destino era uma trilha de ecoturismo, que o amigo já havia feito nos últimos três anos.
Considerando o texto apresentado e as características centrais para a definição de inteligência emocional, analise as afirmativas a seguir:
I. Liv possui inteligência emocional e demonstra uma capacidade singular de perceber e expressar emoções; ela disse para a amiga que sentia inveja.
II. Liv possui inteligência emocional e tem controle emocional, gerenciando emoções que são consideradas negativas, como a inveja, e transformando-as em algo positivo.
III. Liv possui inteligência emocional e desenvolveu facilidade de tomar decisões baseadas em dados concretos; o amigo poderia experimentar algo novo em suas férias.
IV. Liv possui inteligência emocional e mostra capacidade de prever o futuro; ela decidiu pelo amigo para ele conhecer a praia.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

A transição para a vida acadêmica pode ser um fator estressante para os estudantes universitários, impactando sua adaptação e bem-estar. Estudos apontam que os principais sintomas apresentados por esses estudantes incluem ansiedade (52,2%), estresse (52,2%) e depressão (47,8%). Esses sintomas são compreendidos como um padrão de interação entre o indivíduo e o ambiente universitário, sendo influenciados por fatores como o nível de exigência do curso, a infraestrutura da instituição e os relacionamentos interpessoais. Para minimizar esses impactos, é fundamental que os estudantes desenvolvam repertórios específicos que auxiliem na adaptação ao novo contexto acadêmico. Entre os repertórios requeridos para essa adaptação, destaca-se autonomia (43,5%), comprometimento (34,8%), manejo das emoções (26,1%) e autoeficácia (26,1%).
Com base nessas informações, sobre a transição para a vida acadêmica, analise as afirmativas a seguir:
I. A adaptação ao ambiente universitário depende exclusivamente das características individuais do estudante, pois fatores externos não influenciam significativamente a manifestação de sintomas como ansiedade e estresse.
II. O desenvolvimento de repertórios como autonomia e manejo das emoções pode contribuir para a adaptação dos estudantes, minimizando o impacto negativo dos desafios acadêmicos.
III. O nível de exigência do curso, a infraestrutura da instituição e os relacionamentos interpessoais são fatores que podem influenciar a permanência do estudante na universidade, afetando seu desempenho e motivação.
IV. A ansiedade e o estresse são sintomas exclusivamente biológicos, sem relação com as interações do estudante com o ambiente universitário.
II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.

Diversos estudos que investigam fenômenos relacionados à adaptação do estudante e sua saúde mental destacam a necessidade de realização de pesquisas e intervenções com a população universitária. Isso porque a transição para a vida acadêmica parece ser uma experiência potencialmente estressora para jovens estudantes, o que pode influenciar no modo como eles aproveitarão as oportunidades oferecidas pela universidade, tanto com relação à formação profissional quanto ao desenvolvimento psicossocial.
Com base no trecho apresentado, no que melhor representa uma possível consequência da transição para a vida acadêmica, assinale a alternativa correta:
Maior adaptação dos estudantes ao ambiente universitário sem impactos emocionais.
Redução do nível de estresse e ansiedade devido à flexibilidade acadêmica.
Influência negativa na saúde mental dos estudantes, podendo afetar seu desempenho e adaptação.
Melhoria automática no bem-estar dos estudantes devido às novas oportunidades oferecidas.
Adoção espontânea de estratégias eficazes para lidar com os desafios da vida universitária.

A relação observada entre a maior resiliência e estar nos períodos iniciais da graduação também merece destaque. O ingresso na universidade e o primeiro ano da graduação são frequentemente classificados como os momentos de maior demanda de adaptação e risco de surgimento de transtornos mentais nessa população.
Sobre a relação entre resiliência e período do curso, analise as afirmativas a seguir:
I. No início do curso, os estudantes enfrentam mais exigências acadêmicas do que no final; por isso, são mais resilientes.
II. A resiliência pode ser um fator protetivo para enfrentar desafios iniciais da graduação.
III. No início do curso, os estudantes recebem maior suporte institucional e social do que os estudantes dos períodos finais.
IV. A adaptação inicial pode exigir mais resiliência do que os desafios dos últimos períodos, pois o primeiro ano da graduação é frequentemente classificado como o de maior demanda de adaptação.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Logo, a percepção de maior resiliência nesse momento pode ser um fator protetivo importante para os estudantes superarem as dificuldades que tal etapa de vida apresenta. No Brasil, os jovens são incentivados a ingressar em um curso superior o mais cedo possível, preferencialmente assim que terminam o Ensino Médio.
Sobre os desafios da graduação, assinale a alternativa correta que representa um desafio comum no início da graduação:
A complexidade da dissertação de mestrado.
A dificuldade em conciliar trabalho e estudos nos últimos períodos.
A realização de provas de certificação profissional antes da formatura.
A adaptação a novas metodologias de ensino e exigências acadêmicas.
A necessidade de realizar estágios obrigatórios desde o primeiro semestre.

Considerando tais aspectos, investir em intervenções focadas no autoconhecimento, como a psicoterapia, ou na ampliação da autoeficácia, das estratégias de enfrentamento e da adoção de uma atitude colaborativa com os colegas de graduação pode representar um avanço importante para a promoção da saúde dos universitários e para o sucesso e satisfação desses futuros profissionais.
Sobre as intervenções institucionais que podem auxiliar na promoção da saúde dos universitários, analise as afirmativas a seguir:
I. Implementação de programas de suporte psicológico e mentorias acadêmicas.
II. Adoção de atividades voltadas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
III. Inclusão de práticas colaborativas para reduzir o clima de competitividade acadêmica.
IV. Redução da carga horária da graduação sem compensação curricular.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Pesquisas indicam que a felicidade está fortemente relacionada a fatores internos e subjetivos, como saúde física e mental, religiosidade e determinadas características psicológicas, incluindo otimismo e resiliência. Por outro lado, aspectos externos, como idade, gênero, estado civil, poder aquisitivo e a ocorrência de eventos favoráveis ou desfavoráveis, não apresentam correlação significativa com a felicidade duradoura. Assim, a percepção subjetiva e a capacidade de lidar com os desafios da vida exercem papel mais determinante no bem-estar emocional.
Considerando o texto apresentado, qual dos fatores a seguir está diretamente associado à felicidade?
Estado civil e idade.
Saúde mental e física.
Gênero e classe social.
Acontecimentos externos favoráveis.
Poder aquisitivo elevado e sucesso profissional.

O resultado da pesquisa foi positivo, pois a inteligência emocional (IE) enfatiza a noção de que o sucesso e a adaptação na vida diária, nos mais diversos âmbitos (pessoal, interpessoal e profissional), não dependem unicamente da atividade intelectual. Sobretudo, eles são amplamente influenciados por outros fatores, como sensibilidade emocional, competências emocionais e sociais, além da capacidade de sentir e pensar de forma integrada, de modo a utilizar essas informações para a criação de comportamentos estratégicos e resolução de problemas.
Considerando o texto apresentado e as características centrais para a definição de inteligência emocional, analise as afirmativas a seguir:
I. O sucesso e a adaptação na vida diária dependem estritamente da atividade intelectual.
II. A inteligência emocional enfatiza a sensibilidade emocional e as competências emocionais e sociais.
III. As competências emocionais e sociais têm pouca influência na adaptação aos diversos âmbitos da vida.
IV. A capacidade de sentir e pensar de forma integrada contribui para a criação de comportamentos estratégicos e resolução de problemas.

Considerando o impacto da graduação na saúde mental de estudantes universitários, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. O sofrimento psíquico dos estudantes universitários é influenciado por fatores socioculturais e pode variar de acordo com o país e o contexto local.
II. Intervenções para prevenir o sofrimento psíquico entre universitários exigem políticas públicas e a participação de diferentes atores, como pais, instituições de ensino e a própria comunidade acadêmica.
III. A graduação, por si só, não representa um fator relevante para o desenvolvimento de transtornos psíquicos entre universitários, sendo esse impacto desprezível quando comparado a outros fatores externos.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.