semana de conhecimentos gerais

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ATIVIDADE DE ESTUDO - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 51_2025
Período:10/03/2025 08:00 a 13/04/2025 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 14/04/2025 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Considere o caso hipotético a seguir:
Liv tem 26 anos e é muito querida por seus amigos. Diariamente, ela consegue expressar suas emoções de
forma precisa. Ao ver uma de suas colegas passar no vestibular, ela disse: "Amiga, sinto inveja de você!" A
amiga não se assustou, pois sabe que Liv tem essa característica de demonstrar o que sente. Isso não é um
impedimento para ela, pois ela sabe controlar suas emoções e até propôs para a caloura levá-la uma vez por
semana para a faculdade. Outro amigo estava em dúvida sobre qual seria seu destino de férias, e Liv, por
conhecê-lo muito bem, sugeriu que ele fosse para a praia, pois ainda não conhecia o mar. O amigo disse:
"Liv, como você tem essa facilidade em tomar decisões?" O outro destino era uma trilha de ecoturismo, que
o amigo já havia feito nos últimos três anos.
Elaborado pelo autor.
Considerando o texto apresentado e as características centrais para a definição de inteligência emocional,
analise as afirmativas a seguir:
I. Liv possui inteligência emocional e demonstra uma capacidade singular de perceber e expressar emoções;
ela disse para a amiga que sentia inveja.
II. Liv possui inteligência emocional e tem controle emocional, gerenciando emoções que são consideradas
negativas, como a inveja, e transformando-as em algo positivo.
III. Liv possui inteligência emocional e desenvolveu facilidade de tomar decisões baseadas em dados
concretos; o amigo poderia experimentar algo novo em suas férias.
IV. Liv possui inteligência emocional e mostra capacidade de prever o futuro; ela decidiu pelo amigo para
ele conhecer a praia.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
18/03/2025, 17:50 Unicesumar - Ensino a Distância
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A transição para a vida acadêmica pode ser um fator estressante para os estudantes universitários,
impactando sua adaptação e bem-estar. Estudos apontam que os principais sintomas apresentados por
esses estudantes incluem ansiedade (52,2%), estresse (52,2%) e depressão (47,8%). Esses sintomas são
compreendidos como um padrão de interação entre o indivíduo e o ambiente universitário, sendo
influenciados por fatores como o nível de exigência do curso, a infraestrutura da instituição e os
relacionamentos interpessoais. Para minimizar esses impactos, é fundamental que os estudantes
desenvolvam repertórios específicos que auxiliem na adaptação ao novo contexto acadêmico. Entre os
repertórios requeridos para essa adaptação, destaca-se autonomia (43,5%), comprometimento (34,8%),
manejo das emoções (26,1%) e autoeficácia (26,1%).
Na tabela a seguir, é possível verificar a distribuição dos sintomas apresentados pelos estudantes
universitários e os repertórios requeridos para sua adaptação.
Tabela: Sintomas apresentados Pelos Estudantes e Repertório Requerido à Adaptação (Recorte)
Fonte: SAHÃO, F. T.; KIENEN, N. Adaptação e saúde mental do estudante universitário: revisão
sistemática da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, [s. l.], v. 25, p. e224238, 2021. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pee/a/tdnsrZFwKyb53nvNZG79p9n/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 fev. 2025.
Com base nessas informações, sobre a transição para a vida acadêmica, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A adaptação ao ambiente universitário depende exclusivamente das características individuais do
estudante, pois fatores externos não influenciam significativamente a manifestação de sintomas como
ansiedade e estresse.
II. O desenvolvimento de repertórios como autonomia e manejo das emoções pode contribuir para a
adaptação dos estudantes, minimizando o impacto negativo dos desafios acadêmicos.
III. O nível de exigência do curso, a infraestrutura da instituição e os relacionamentos interpessoais são
fatores que podem influenciar a permanência do estudante na universidade, afetando seu desempenho e
motivação.
IV. A ansiedade e o estresse são sintomas exclusivamente biológicos, sem relação com as interações do
estudante com o ambiente universitário.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
3ª QUESTÃO
Diversos estudos que investigam fenômenos relacionados à adaptação do estudante e sua saúde mental
destacam a necessidade de realização de pesquisas e intervenções com a população universitária. Isso
porque a transição para a vida acadêmica parece ser uma experiência potencialmente estressora para jovens
estudantes, o que pode influenciar no modo como eles aproveitarão as oportunidades oferecidas pela
universidade, tanto com relação à formação profissional quanto ao desenvolvimento psicossocial.
Fonte: SAHÃO, F. T.; KIENEN, N. Adaptação e saúde mental do estudante universitário: revisão
sistemática da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, [s. l.], v. 25, p. e224238, 2021. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pee/a/tdnsrZFwKyb53nvNZG79p9n/?format=pdf&lang=pt.
Com base no trecho apresentado, no que melhor representa uma possível consequência da transição para a
vida acadêmica, assinale a alternativa correta:
 
ALTERNATIVAS
Maior adaptação dos estudantes ao ambiente universitário sem impactos emocionais.
Redução do nível de estresse e ansiedade devido à flexibilidade acadêmica.
Influência negativa na saúde mental dos estudantes, podendo afetar seu desempenho e adaptação.
Melhoria automática no bem-estar dos estudantes devido às novas oportunidades oferecidas.
Adoção espontânea de estratégias eficazes para lidar com os desafios da vida universitária.
4ª QUESTÃO
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A relação observada entre a maior resiliência e estar nos períodos iniciais da graduação também merece
destaque. O ingresso na universidade e o primeiro ano da graduação são frequentemente classificados
como os momentos de maior demanda de adaptação e risco de surgimento de transtornos mentais nessa
população (Artigas et al., 2017 apud Rosendo et al., 2022, p. 8).
Fonte: adaptado de: ROSENDO, L. dos S. et al. Relação entre perfil, hábitos, vivências acadêmicas e
resiliência de universitários. Psicologia: Ciência e Profissão, [s. l.], v. 42, e242788, 2022. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pcp/a/VvjrfjGQvhssGWFT7gXCFMy/?format=pdf. Acesso em: 21 fev. 2025.
Sobre a relação entre resiliência e período do curso, analise as afirmativas a seguir:
I. No início do curso, os estudantes enfrentam mais exigências acadêmicas do que no final; por isso, são
mais resilientes.
II. A resiliência pode ser um fator protetivo para enfrentar desafios iniciais da graduação.
III. No início do curso, os estudantes recebem maior suporte institucional e social do que os estudantes dos
períodos finais.
IV. A adaptação inicial pode exigir mais resiliência do que os desafios dos últimos períodos, pois o primeiro
ano da graduação é frequentemente classificado como o de maior demanda de adaptação.
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
"Logo, a percepção de maior resiliência nesse momento pode ser um fator protetivo importante para os
estudantes superarem as dificuldades que tal etapa de vida apresenta. No Brasil, os jovens são incentivados
a ingressar em um curso superior o mais cedo possível, preferencialmente assim que terminam o Ensino
Médio" (Rosendo et al., 2022, p. 9).
Fonte: ROSENDO, L. dos S. et al. Relação entre perfil, hábitos, vivências acadêmicas e resiliência de
universitários. Psicologia: Ciência e Profissão, [s. l.], v. 42, e242788, 2022. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pcp/a/VvjrfjGQvhssGWFT7gXCFMy/?format=pdf.Acesso em: 21 fev. 2025.
Sobre os desafios da graduação, assinale a alternativa correta que representa um desafio comum no início
da graduação:
ALTERNATIVAS
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A complexidade da dissertação de mestrado.
A dificuldade em conciliar trabalho e estudos nos últimos períodos.
A realização de provas de certificação profissional antes da formatura.
A adaptação a novas metodologias de ensino e exigências acadêmicas.
A necessidade de realizar estágios obrigatórios desde o primeiro semestre.
6ª QUESTÃO
“Considerando tais aspectos, investir em intervenções focadas no autoconhecimento, como a psicoterapia,
ou na ampliação da autoeficácia, das estratégias de enfrentamento e da adoção de uma atitude colaborativa
com os colegas de graduação pode representar um avanço importante para a promoção da saúde dos
universitários e para o sucesso e satisfação desses futuros profissionais” (Rosendo et al., 2022, p. 12).
Fonte: ROSENDO, L. dos S. et al. Relação entre perfil, hábitos, vivências acadêmicas e resiliência de
universitários. Psicologia: Ciência e Profissão, [s. l.], v. 42, e242788, 2022. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pcp/a/VvjrfjGQvhssGWFT7gXCFMy/?format=pdf. Acesso em: 21 fev. 2025.
Sobre as intervenções institucionais que podem auxiliar na promoção da saúde dos universitários, analise as
afirmativas a seguir:
I.  Implementação de programas de suporte psicológico e mentorias acadêmicas.
II. Adoção de atividades voltadas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais
III. Inclusão de práticas colaborativas para reduzir o clima de competitividade acadêmica.
IV. Redução da carga horária da graduação sem compensação curricular.
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
Pesquisas indicam que a felicidade está fortemente relacionada a fatores internos e subjetivos, como saúde
física e mental, religiosidade e determinadas características psicológicas, incluindo otimismo e resiliência.
Por outro lado, aspectos externos, como idade, gênero, estado civil, poder aquisitivo e a ocorrência de
eventos favoráveis ou desfavoráveis, não apresentam correlação significativa com a felicidade duradoura.
Assim, a percepção subjetiva e a capacidade de lidar com os desafios da vida exercem papel mais
determinante no bem-estar emocional.
Fonte: adaptado de: FERRAZ, R. B.; TAVARES, H.; ZILBERMAN, M. L. Felicidade: uma revisão. Revista de
Psiquiatria Clínica, São Paulo, v. 34, n. 5, p. 234-242, 2007.
 
Considerando o texto apresentado, qual dos fatores a seguir está diretamente associado à felicidade?
ALTERNATIVAS
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Estado civil e idade.
Saúde mental e física.
Gênero e classe social.
Acontecimentos externos favoráveis.
Poder aquisitivo elevado e sucesso profissional.
8ª QUESTÃO
TEXTO 1
Os estudos analisados numa scoping review evidenciam taxas altas de sofrimento mental entre estudantes
de graduação. Em vários países, houve predominância de maior vulnerabilidade para o sexo feminino e
baixa procura dos graduandos por ajuda profissional. As taxas variaram de acordo com os contextos
econômicos, políticos e socioculturais de cada país.
Estudantes universitários estão sujeitos ao sofrimento psíquico por diversos fatores: pessoais, emocionais,
pedagógicos, financeiros, políticos e psicossociais, destacando-se também o isolamento durante a
pandemia de COVID-19 e o ensino remoto. Como fatores de proteção ao sofrimento psíquico, os mais
apontados nos estudos foram o apoio familiar e a religiosidade. As manifestações clínicas variaram de
ansiedade leve a depressão e suicídio.
TEXTO 2
Apesar de a maioria dos estudos concluir que há necessidade de identificar os sintomas de sofrimento
psíquico e investir em programas de prevenção e qualidade de vida para os universitários, poucos estudos
evidenciaram a existência de serviços de cuidado em saúde mental para seus estudantes e sua procura.
Aponta-se, a necessidade de atenção aos estudantes da graduação que apresentem fatores preditivos para
o sofrimento psíquico, e que a comunidade universitária viabilize estratégias cotidianas para o
enfrentamento de dificuldades inerentes ao processo de formação no ensino superior, minimizando os
impactos sociais, emocionais e psíquicos.
Fonte: FARIA, E. L. et al. Vivências cotidianas na graduação e o impacto na saúde mental de estudantes:
scoping review. [s. l.], 2023. Disponível em:
https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2744/10900. Acesso em: 25 fev. 2025.
Com base no texto exposto, sobre o sofrimento mental entre estudantes de graduação, assinale a
alternativa correta:
ALTERNATIVAS
O sofrimento mental entre universitários está associado exclusivamente a fatores acadêmicos, como a carga horária
e o nível de exigência dos cursos superiores.
A busca por apoio profissional em saúde mental entre estudantes universitários é ampla e eficiente, reduzindo
significativamente os impactos do sofrimento psíquico.
O ensino remoto e o isolamento social durante a pandemia de COVID-19 foram apontados como fatores que
contribuíram para o sofrimento psíquico entre graduandos.
O apoio familiar e a religiosidade foram identificados como fatores de risco para o sofrimento psíquico em
estudantes universitários.
A maioria dos estudos revisados demonstrou que não há necessidade de programas preventivos voltados à saúde
mental dos universitários, uma vez que os sintomas são autolimitados.
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9ª QUESTÃO
O resultado da pesquisa foi positivo, pois a inteligência emocional (IE) enfatiza a noção de que o sucesso e a
adaptação na vida diária, nos mais diversos âmbitos (pessoal, interpessoal e profissional), não dependem
unicamente da atividade intelectual. Sobretudo, eles são amplamente influenciados por outros fatores,
como sensibilidade emocional, competências emocionais e sociais, além da capacidade de sentir e pensar
de forma integrada, de modo a utilizar essas informações para a criação de comportamentos estratégicos e
resolução de problemas.
Fonte: adaptado de: WOYCIEKOSKI, C.; HUTZ, C. S. Inteligência Emocional: Teoria, Pesquisa, Medida,
Aplicações e Controvérsias. Psicologia: Reflexão e Crítica, [s. l.], v. 22, n. 1, p. 1-11, 2009.
Considerando o texto apresentado e as características centrais para a definição de inteligência emocional,
analise as afirmativas a seguir:
I. O sucesso e a adaptação na vida diária dependem estritamente da atividade intelectual.
II. A inteligência emocional enfatiza a sensibilidade emocional e as competências emocionais e sociais.
III. As competências emocionais e sociais têm pouca influência na adaptação aos diversos âmbitos da vida.
IV. A capacidade de sentir e pensar de forma integrada contribui para a criação de comportamentos
estratégicos e resolução de problemas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
10ª QUESTÃO
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As taxas de prevalência do sofrimento psíquico de estudantes universitários variam de país, de acordo com
o contexto sociocultural. Tornam-se necessárias intervenções precoces para prevenir esse sofrimento. Ações
intervencionistas carecem de formulação de políticas, sensibilização de pais, alunos, instituições e seus
colaboradores. Compreender o universo que os estudantes permeiam durante a caminhada acadêmica,
dentro da universidade e fora dela, pode ser oportuno para compreender com maior profundidade esse
problema. O estudo desenvolvido por Faria e Colaboradores em 2023, teve como questão de pesquisa: qual
o estado da arte sobre as vivências de estudantes universitários no cotidiano da graduação, considerando
como contexto o impacto da graduação na saúde mental dos estudantes, teve porobjetivo ainda, identificar
o estado da arte sobre as vivências cotidianas na graduação e o impacto na saúde mental de estudantes.
Fonte: FARIA, E. L. et al. Vivências cotidianas na graduação e o impacto na saúde mental de estudantes:
scoping review. [s. l.], 2023. Disponível em:
https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2744/10900. Acesso em: 25 fev. 2025.
Considerando o impacto da graduação na saúde mental de estudantes universitários, analise as afirmativas a
seguir:
I. O sofrimento psíquico dos estudantes universitários é influenciado por fatores socioculturais e pode variar
de acordo com o país e o contexto local.
II. Intervenções para prevenir o sofrimento psíquico entre universitários exigem políticas públicas e a
participação de diferentes atores, como pais, instituições de ensino e a própria comunidade acadêmica.
III. A graduação, por si só, não representa um fator relevante para o desenvolvimento de transtornos
psíquicos entre universitários, sendo esse impacto desprezível quando comparado a outros fatores externos.
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
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