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Segundo Silva (2017), toda equipe gestora deve desenvolver um trabalho de sensibilização para que todos os alunos da instituição se sintam inclusos com atividades presentes em seus currículos a partir do seu cotidiano, desenvolvendo assim:
a. A união apenas dos alunos entre si.
b. A solidariedade e o bem-estar entre todos.
c. A responsabilidade em cumprir todas as tarefas diárias.
d. Aspectos da ordem e da desordem entre os alunos e a equipe gestora.
e. O espaço livre no cumprimento das atividades presentes.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 6 meses

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AVALIAÇÕES OBJETIVAS - EDUCAÇÃO INCLUSIVA - MULTIVIX

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Ed

há 6 meses

Analisando a citação de Silva (2017), o foco está na sensibilização da equipe gestora para que todos os alunos se sintam inclusos e que as atividades estejam ligadas ao cotidiano deles. Isso sugere um ambiente que promove a solidariedade e o bem-estar entre todos os alunos, não apenas a união entre eles. Vamos analisar as alternativas: a) A união apenas dos alunos entre si - Esta opção é limitada, pois não abrange a inclusão e o bem-estar de todos. b) A solidariedade e o bem-estar entre todos - Esta opção reflete bem a ideia de inclusão e a promoção de um ambiente positivo para todos os alunos. c) A responsabilidade em cumprir todas as tarefas diárias - Embora importante, não é o foco principal da citação. d) Aspectos da ordem e da desordem entre os alunos e a equipe gestora - Esta opção não se relaciona com a ideia de inclusão e sensibilização. e) O espaço livre no cumprimento das atividades presentes - Esta opção não aborda diretamente a inclusão e a solidariedade. Portanto, a alternativa correta é: b) A solidariedade e o bem-estar entre todos.

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Ao estudarmos o percurso histórico da inclusão, entendemos que as pessoas com deficiência demoraram muito a serem aceitas e incluídas na sociedade. Apenas após a sanção de algumas leis, já no século XX, é que a inclusão começou a ser considerada, de fato.
Que lei foi um grande marco para a inclusão no Brasil?
a. Declaração de Salamanca, de 1994, com a prioridade ao acesso de deficientes.
b. Lei pública 94.142 de 1975, que promoveu o acesso de cadeirantes à escola.
c. Lei de Diretrizes e Bases de 1996, com o acesso à rede regular de ensino.
d. Constituição Federal do Brasil, de 1988, que troca o termo para pessoas com deficiência.
e. Declaração dos Direitos Humanos da ONU, que traz o termo portador de deficiência.

Ao estudarmos a história da pessoa com necessidades educacionais especiais, verificamos que há períodos caracterizados por segregação e exclusão.
Identifique os períodos históricos que perseguia e condenava as pessoas com deficiência à morte, ou mendicância, ou que usava essas pessoas para entretenimento.
a. Pré-história e Idade Média.
b. Idade Média e Idade Moderna.
c. Pré-história e Idade Contemporânea.
d. Antiguidade e Idade Moderna.
e. Antiguidade e Idade Média.

A religião afirma que a ideia de que o homem é feito à imagem e semelhança de Deus e, portanto, destinado à perfeição.
A religião considerava a deficiência como:
a. uma manifestação da diferença que deve ser aceita pela sociedade.
b. uma condição que tira dessa pessoa o direito de viver, sendo condenada à morte.
c. um castigo, que deve ser punido com a dedicação integral da família.
d. uma transgressão moral que deve ser punida, tirando sua vida.
e. uma oportunidade da família se redimir e pagar seus pecados pela caridade.

Em Roma, havia uma lei que, quando o filho nascesse, se fosse deficiente, os pais poderiam eliminá-lo, por afogamento.
Assim, podemos dizer que a concepção greco-romana sobre as pessoas com deficiência:
a. aceitava essas pessoas desde que elas fossem banidas da sociedade.
b. condenava quem resolvesse mata-las mesmo acreditando ser um castigo divino.
c. incentivava a aceitação dessas pessoas disformes por meio de leis.
d. proibia que elas trabalhassem em circos e pedissem esmolas.
e. legalizava a marginalização dessas pessoas uma vez que o próprio governo permitia.

O Plano Nacional de Educação (PNE) de 2014 tem como uma de suas metas: universalizar o acesso à educação básica, da população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular do ensino.
Baseados na Meta n. 4 do PNE, podemos afirmar que:
a. a maioria das crianças de 4 a 17 anos com deficiência está fora da escola.
b. apenas crianças com deficiência intelectual podem frequentar a escola.
c. a rede regular de ensino não está absorvendo a demanda da inclusão.
d. a educação básica tem seu acesso dificultado para pessoas com deficiência.
e. uma das metas do PNE é referente à inclusão de pessoas com deficiência.

O modelo de Ensino Integrado difere em quais aspectos do modelo de Ensino Inclusivo em suas práticas pedagógicas?
Você já parou para pensar em como aplicar atividades para um grupo visando a inclusão, e não a integração?
a. Uma prática inclusiva é a que deve proporcionar pelo menos uma vez por mês oportunidades educacionais desafiadoras, porém ajustadas às necessidades e habilidades de cada um.
b. Uma prática inclusiva é a que deve resgatar as vantagens e desvantagens dos alunos se sentirem que o perigo está longe deles.
c. Uma prática inclusiva é a que deve proteger todos os alunos dos perigos e das ações desafiadoras de cada um.
d. Uma prática inclusiva é a que deve proporcionar pequenas oportunidades aos alunos que sejam portadores de necessidades especiais, porém ajustadas às necessidades e habilidades de cada um.
e. Uma prática inclusiva é a que deve proporcionar a todos os alunos oportunidades educacionais adequadas e desafiadoras, porém ajustadas às necessidades e habilidades de cada um.

As ações dos recursos tecnológicos se tornam ferramentas essenciais aos alunos com deficiências múltiplas, quando seus professores são capacitados a desenvolverem uma relação de construir o conhecimento para todos, tornando assim uma escola com comportamento:
a. Irresponsável.
b. Forte.
c. Independente.
d. Excludente.
e. Inclusivo.

Em seu art. 1º, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência assegura promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua:
a. Exclusão social na sociedade.
b. Inclusão em alguns espaços.
c. Exclusão social nas instituições de ensino.
d. Inclusão somente em casa.
e. Inclusão social e cidadania.

Assinale a alternativa correta para a implantação de salas de recursos multifuncionais destinadas ao atendimento especializado.
a. Equipamentos manuais e descartáveis para a implantação de salas de recursos multifuncionais destinadas ao atendimento especializado.
b. Apagador, giz, quadro negro e professores bem capacitados.
c. Materiais descartáveis.
d. Equipamentos pequeno, médio e grande para atender aos alunos com necessidades múltiplas.
e. Equipamentos mobiliários e material pedagógico para a implantação de salas de recursos multifuncionais destinadas ao atendimento especializado.