AVALIAÇÕES OBJETIVAS - EDUCAÇÃO INCLUSIVA - MULTIVIX

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UNIDADE 1 – TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
MUNDIAL 
QUESTÃO 1 
Ao estudarmos o percurso histórico da inclusão, entendemos que as pessoas com 
deficiência demoraram muito a serem aceitas e incluídas na sociedade. Apenas após a 
sanção de algumas leis, já no século XX, é que a inclusão começou a ser considerada, de 
fato. Que lei foi um grande marco para a inclusão no Brasil? 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Declaração de Salamanca, de 1994, com a prioridade ao acesso de deficientes. 
b. 
Lei pública 94.142 de 1975, que promoveu o acesso de cadeirantes à escola. 
c. 
Lei de Diretrizes e Bases de 1996, com o acesso à rede regular de ensino. 
d. 
Constituição Federal do Brasil, de 1988, que troca o termo para pessoas com deficiência. 
e. 
Declaração dos Direitos Humanos da ONU, que traz o termo portador de deficiência. 
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Questão 2 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
Ao estudarmos a história da pessoa com necessidades educacionais especiais, verificamos 
que há períodos caracterizados por segregação e exclusão. Identifique os períodos 
históricos que perseguia e condenava as pessoas com deficiência à morte, ou mendicância, 
ou que usava essas pessoas para entretenimento. 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Pré-história e Idade Média. 
b. 
Idade Média e Idade Moderna. 
c. 
Pré-história e Idade Contemporânea. 
d. 
Antiguidade e Idade Moderna. 
e. 
Antiguidade e Idade Média. 
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Questão 3 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
A religião afirma que a ideia de que o homem é feito à imagem e semelhança de Deus e, 
portanto, destinado à perfeição. Assim, aqueles que não eram “perfeitos”, ou seja, que 
possuíam alguma deficiência, viviam à margem da sociedade. A religião considerava a 
deficiência como: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
uma manifestação da diferença que deve ser aceita pela sociedade. 
b. 
uma condição que tira dessa pessoa o direito de viver, sendo condenada à morte. 
c. 
um castigo, que deve ser punido com a dedicação integral da família. 
d. 
uma transgressão moral que deve ser punida, tirando sua vida. 
e. 
uma oportunidade da família se redimir e pagar seus pecados pela caridade. 
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Questão 4 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
Em Roma, havia uma lei que, quando o filho nascesse, se fosse deficiente, os pais poderiam 
eliminá-lo, por afogamento. Algumas pessoas até abandonavam seus filhos em cestos nos 
rios ou em lugares sagrados. Assim, podemos dizer que a concepção greco-romana sobre 
as pessoas com deficiência: 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
aceitava essas pessoas desde que elas fossem banidas da sociedade. 
b. 
condenava quem resolvesse mata-las mesmo acreditando ser um castigo divino. 
c. 
incentivava a aceitação dessas pessoas disformes por meio de leis. 
d. 
proibia que elas trabalhassem em circos e pedissem esmolas. 
e. 
legalizava a marginalização dessas pessoas uma vez que o próprio governo permitia. 
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Questão 5 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
O Plano Nacional de Educação (PNE) de 2014 tem como uma de suas metas: universalizar o 
acesso à educação básica, da população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na 
rede regular do ensino. Em 2018, 85,8% da população de pessoas com deficiência desta 
faixa etária estavam na rede regular de ensino. 
 
Baseados na Meta n. 4 do PNE, podemos afirmar que: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
a maioria das crianças de 4 a 17 anos com deficiência está fora da escola. 
b. 
apenas crianças com deficiência intelectual podem frequentar a escola. 
c. 
a rede regular de ensino não está absorvendo a demanda da inclusão. 
d. 
a educação básica tem seu acesso dificultado para pessoas com deficiência. 
e. 
uma das metas do PNE é referente à inclusão de pessoas com deficiência. 
UNIDADE 2 – SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO NUMA 
PERSPECTIVA INCLUSIVA 
Questão 1 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
O modelo de Ensino Integrado difere em quais aspectos do modelo de Ensino Inclusivo em 
suas práticas pedagógicas? Você já parou para pensar em como aplicar atividades para um 
grupo visando a inclusão, e não a integração? 
Escolha uma opção: 
a. 
Uma prática inclusiva é a que deve proporcionar pelo menos uma vez por mês 
oportunidades educacionais desafiadoras, porém ajustadas às necessidades e habilidades 
de cada um. 
b. 
Uma prática inclusiva é a que deve resgatar as vantagens e desvantagens dos alunos se 
sentirem que o perigo está longe deles. 
c. 
Uma prática inclusiva é a que deve proteger todos os alunos dos perigos e das ações 
desafiadoras de cada um. 
d. 
Uma prática inclusiva é a que deve proporcionar pequenas oportunidades aos alunos que 
sejam portadores de necessidades especiais, porém ajustadas às necessidades e 
habilidades de cada um. 
e. 
Uma prática inclusiva é a que deve proporcionar a todos os alunos oportunidades 
educacionais adequadas e desafiadoras, porém ajustadas às necessidades e 
habilidades de cada um. 
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Questão 2 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
As ações dos recursos tecnológicos se tornam ferramentas essenciais aos alunos com 
deficiências múltiplas, quando seus professores são capacitados a desenvolverem uma 
relação de construir o conhecimento para todos, tornando assim uma escola com 
comportamento: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Irresponsável. 
b. 
Forte. 
c. 
Independente. 
d. 
Excludente. 
e. 
Inclusivo. 
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Questão 3 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
 
Em seu art. 1º, z Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência assegura promover, 
em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por 
pessoa com deficiência, visando à sua: 
Escolha uma opção: 
a. 
Exclusão social na sociedade. 
b. 
Inclusão em alguns espaços. 
c. 
Exclusão social nas instituições de ensino. 
d. 
Inclusão somente em casa. 
e. 
Inclusão social e cidadania. 
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Questão 4 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale a alternativa correta para a implantação de salas de recursos multifuncionais 
destinadas ao atendimento especializado. 
Escolha uma opção: 
a. 
Equipamentos manuais e descartáveis para a implantação de salas de recursos 
multifuncionais destinadas ao atendimento especializado. 
b. 
Apagador, giz, quadro negro e professores bem capacitados. 
c. 
Materiais descartáveis. 
d. 
Equipamentos pequeno, médio e grande para atender aos alunos com necessidades 
múltiplas. 
e. 
Equipamentos mobiliários e material pedagógico para a implantação de salas de 
recursos multifuncionais destinadas ao atendimento especializado. 
Limpar minha escolha 
Questão 5 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Silva (2017), toda equipe gestora deve desenvolver um trabalho de sensibilização 
para que todos os alunos da instituição se sintam inclusos com atividades presentes em 
seus currículos a partir do seu cotidiano, desenvolvendo assim : 
 
Escolha uma opção: 
a. 
A união apenas dos alunos entre si. 
b. 
A solidariedade e o bem-estar entre todos. 
c. 
A responsabilidade em cumprir todas as tarefas diárias. 
d. 
Aspectos da ordem e da desordem entre os alunos e a equipe gestora. 
e. 
O espaço livre no cumprimento das atividades presentes. 
 
 
UNIDADE 3 – ESCOLA INCLUSIVA: CURRÍCULO E 
APRENDIZAGEM 
Questão 1 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
A inclusão estápresente nas políticas públicas, nos meios educacionais e acadêmicos, nas 
diferentes mídias, permitindo, assim, um destaque para esse assunto, de modo que haja, de 
fato, a inclusão nos sistemas educacionais (QUIXABA, 2015). 
Fonte: QUIXABA, M. N. O. A Inclusão na Educação: Humanizar para educar melhor. 1. ed. São 
Paulo: Paulinas, 2015. 
De acordo com o fragmento textual anterior e com o que foi estudado na unidade, quais 
são as bases determinantes para a inclusão? 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Bases geográficas, pois a comunidade tem papel decisivo no processo. 
b. 
Bases psicológicas, que se manifestam nas interações e relações sociais. 
c. 
Bases legais, que obrigam as escolas a aceitarem os alunos especiais. 
d. 
Bases legais, que obrigam as escolas a fazerem adaptações curriculares. 
e. 
Bases legais e psicológicas, que incentivam toda a comunidade a se envolver. 
Limpar minha escolha 
Questão 2 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
A inclusão é diferente da integração. Uma escola inclusiva precisa oportunizar a inclusão de 
fato, e não apenas praticar a integração, segregação ou até mesmo a exclusão. É preciso 
repensar as práticas para que a escola possa atender às demandas dos alunos com 
necessidades educacionais especiais. Qual é a diferença entre inclusão e integração? 
Escolha uma opção: 
a. 
A integração é incondicional; a inclusão não reconhece as deficiências. 
b. 
A integração trata as deficiências de modo natural; a inclusão as rejeita. 
c. 
A integração acolhe as dificuldades; a inclusão promove a igualdade. 
d. 
A inclusão acomoda a diversidade; a integração reconhece as diferenças. 
e. 
A inclusão acolhe e acomoda as diferenças; a integração as normaliza. 
Limpar minha escolha 
Questão 3 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
O processo de aprendizagem tem experimentado mudanças e novas teorias. A 
neurociência tem trazido contribuições importantes para a área de educação como um 
todo, em especial para a aprendizagem, explicando como esse processo ocorre no cérebro. 
Quais são os fatores que influenciam na aprendizagem? 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Apenas fatores internos, como má formação ou doenças que acometam o cérebro. 
b. 
Apenas fatores externos, como falta de sono, alimentação e emoções mal geridas. 
c. 
Fatores ambientais e fisiológicos são os únicos a serem considerados. 
d. 
Fatores internos e externos, como físicos, ambientais, emocionais e psicológicos. 
e. 
Fatores externos são mais impactantes que fatores internos. 
Limpar minha escolha 
Questão 4 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
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Texto da questão 
Adaptações curriculares são ajustes e modificações no currículo, para que as oportunidades 
de aprendizagem sejam maximizadas. São estratégias que adequam as práticas escolares 
considerando o processo de ensino-aprendizagem e dificuldades dos alunos. As 
adaptações curriculares devem ser feitas para: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Focar nas deficiências e atender exclusivamente os alunos com necessidades especiais. 
b. 
Obrigar os alunos com necessidades educacionais especiais se adaptarem à escola. 
c. 
Atender apenas às demandas dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
d. 
Separar os alunos com necessidades educacionais especiais dos que não têm dificuldades. 
e. 
Tornar o currículo apropriado para os alunos com necessidades educacionais 
especiais. 
Limpar minha escolha 
Questão 5 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Ao estudarmos a relação entre a neurociência e a aprendizagem, aprendemos sobre o 
conceito da neuroplasticidade, que é a capacidade que o cérebro tem de se reorganizar, se 
ajustar e se adaptar às mudanças ao longo da vida. Como essa capacidade se relaciona com 
a educação? 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Apenas as crianças que tem plasticidade cerebral aprendem mais facilmente. 
b. 
As pessoas têm mais neuroplasticidade em algumas culturas do que em outras. 
c. 
A neuroplasticidade é diferente da capacidade de formar novas redes neurais. 
d. 
O professor é o único responsável por desenvolver a neuroplasticidade nas crianças. 
e. 
A plasticidade cerebral é uma capacidade de adaptação que garante o aprendizado. 
 
UNIDADE 4 – ANÁLISE CONTEXTUALIZADA DA LEGISLAÇÃO 
NACIONAL RELATIVA À EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Questão 1 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Com relação à transversalidade contida das diretrizes da educação especial, assinale a 
alternativa que apresenta quais bases estão presentes para desenvolver essas ações. 
Escolha uma opção: 
a. 
Atender às necessidades das famílias destes alunos apenas. 
b. 
Não colaborar todas as vezes, só quando for solicitado. 
c. 
Só dar o suporte necessário aos alunos da educação infantil da rede pública. 
d. 
Apenas atender aos direitos de participação dos membros da comunidade escolar. 
e. 
A formação de professores, a participação da família e da comunidade no processo de 
inclusão; a necessidade de acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. 
Limpar minha escolha 
Questão 2 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Como chamamos as ações que garantem aos alunos da Educação Especial a garantia de 
locomoção inserida na Lei n. 10.098/94? 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Desmotivação por não atender às necessidades dos alunos de educação especial. 
b. 
Acessibilidade para locomoção no ambiente escolar. 
c. 
Motivação nas ações diárias. 
d. 
Coerência nas ações no contexto escolar. 
e. 
Empatia por parte dos professores de educação especial. 
Limpar minha escolha 
Questão 3 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Silva (2017), em seu livro Educação Inclusiva, cada sistema de ensino apresenta 
sua própria diretriz para garantir aos profissionais e aos alunos da educação especial as 
seguintes ações: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
A criação de novas técnicas para acompanhar os alunos do ensino superior. 
b. 
A criação da Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão (SAAI) e o apoio aos 
profissionais envolvidos no atendimento. 
c. 
Nivelar todos os alunos pelo grau de conhecimento. 
d. 
Compreender as novas técnicas que serão incorporadas nas ações aos professores da rede. 
e. 
O acompanhamento em algumas ações aos alunos de 1 a 3 anos de idade. 
Limpar minha escolha 
Questão 4 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Silva (2017), em seu livro Educação Inclusiva, o processo de inclusão na rede de 
ensino está contido na Lei n. 9394/96, que apresenta as seguintes ações necessárias para 
dar suporte aos professores especializados no Atendimento à Educação Especial (AEE): 
Escolha uma opção: 
a. 
Estabelecer um elo entre a escola e a comunidade. 
b. 
Currículo, métodos, técnicas e recursos educativos. 
c. 
A estrutura física do espaço escolar é o suficiente. 
d. 
O não cumprimento das normas legais à todos os alunos normais. 
e. 
Trazer professores sem formação específica para o AEE 
Limpar minha escolha 
Questão 5 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Silva (2017), todas as pessoas envolvidas nessa nova realidade necessitam: 
Escolha uma opção: 
a. 
Preparar-se apenas quando estiver em casa. 
b. 
Adequar-se apenas quando for necessário. 
c. 
Se excluir dessa nova realidade. 
d. 
Preparar-se e se adequar para essa nova realidade. 
e. 
Desconsiderar essas ações diárias. 
 
UNIDADE 5 – PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E 
RELAÇÕES SOCIAIS. FAMÍLIA ESCOLA E OUTROS ESPAÇOS DE 
CONVIVÊNCIA. 
Questão 1 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 0,34 
Marcar questão 
Texto da questão 
O atualPlano Nacional de Educação (PNE) traz como sua quarta meta a universalização da 
oferta de ensino para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento 
educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. 
De acordo com o entendimento de que a escola é o local propício para fomentar a inclusão 
social de alunos com necessidades especiais, assinale alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
 
A escola prioriza e restringe sua atuação no compartilhamento de saberes advindos de 
diferentes espaços sociais sem distinção de perfil do aluno. 
 
O ambiente escolar tem como objetivo apresentar diversos conhecimentos para o aluno e 
perspectivas educacionais diferenciadas. 
 
A comunidade escolar deve se fazer presente na discussão e elaboração de estratégias que 
visem à universalização da educação. 
 
A escola, além de ser um espaço para disseminar o conhecimento, apresenta-se como local 
de socialização e integração entre os diferentes grupos sociais que ali convivem. 
 
A escola tem como dever disseminar o conhecimento e ofertar um ambiente que seja 
propício para a integração entre os alunos. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Não podemos nos esquecer de que a família — lugar reconhecido como de procriação — 
é responsável pela sobrevivência física e psíquica das crianças, constituindo-se no primeiro 
grupo de mediação do indivíduo — daquele bebê, que está ali no berço — com a 
sociedade (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 1999). 
Tendo por base o texto anterior e o contexto da educação inclusiva, é considerado papel da 
família: 
Escolha uma opção: 
 
O atendimento educacional especializado que se inicia com interação da criança e sua 
família na sociedade. 
 
A responsabilidade pela aprendizagem estruturada e estímulo das capacidades de seus 
filhos durante a infância. 
 
A criação de um ambiente de integração e compartilhamento é de responsabilidade da 
família para propiciar a integração integral da criança. 
 
O respeito às diferenças e à acessibilidade nos diversos ambientes está vinculado à relação 
estabelecida entre criança com necessidades sociais e a sociedade. 
 
A responsabilidade pelos primeiros estímulos à criança, tanto no seu desenvolvimento 
cognitivo quanto motor, além de estimular as relações sócio afetivas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
Marcar questão 
Texto da questão 
“[...] a inclusão é um motivo para que a escola se modernize e os professores aperfeiçoem 
suas práticas e, assim sendo, a inclusão escolar de pessoas deficientes torna-se uma 
consequência natural de todo um esforço de atualização e de reestruturação das condições 
atuais do ensino básico” (MANTOAN, 1997, p. 120). 
A relação professor-aluno na educação inclusiva é fundamental para garantir que o 
processo de ensino e aprendizagem aconteça baseado na afetividade e no 
compartilhamento de conhecimento. Nesse sentido, o professor, preocupado com o 
ambiente em sala de aula, deve: 
Escolha uma opção: 
 
Questionar as intepretações dos livros didáticos acerca da acessibilidade escolar. 
 
Evidenciar atividades individualizadas para o aluno com necessidades especiais. 
 
Valorizar as práticas baseadas no erro do aluno em outros ambientes de socialização. 
 
Discutir com a comunidade escolar práticas que estimulem a inclusão do aluno. 
 
Priorizar o desenvolvimento de uma práxis sem necessidade de auxílio especializado. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Art. 76. Compete aos órgãos e às entidades do Poder Público responsáveis pela cultura, 
pelo desporto, pelo turismo e pelo lazer dispensar tratamento prioritário e adequado às 
pessoas com deficiência e adotar, dentre outras, as seguintes medidas: 
I – a promoção do acesso da pessoa com deficiência aos meios de comunicação social; 
II – a promoção do acesso da pessoa com deficiência a museus, arquivos, bibliotecas e 
afins” (BRASIL, 2015). 
O acesso ao lazer é um dos direitos das pessoas com deficiência e necessidades especiais, o 
que estimula a inclusão desse público em ambientes de convivência. A lei que trata das 
especificidades para garantir o acesso desse público nesses locais é: 
Escolha uma opção: 
 
Lei de Direitos Humanos. 
 
Declaração de Salamanca. 
 
Lei da Acessibilidade. 
 
Lei da mobilidade urbana. 
 
Estatuto da criança e do adolescente. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência preconiza que é dever do Estado, da 
família, da comunidade escolar e da sociedade garantir uma educação de qualidade para 
pessoas com deficiência, protegendo-as de toda forma de violência, negligência e 
discriminação. Para que se cumpra essa legislatura, é necessário que todos esses atores se 
relacionem. 
Nesse contexto, uma das relações essenciais é a estabelecida entre família e escola no 
processo de ensino e aprendizagem, pois: 
Escolha uma opção: 
 
Família e sociedade são balizadores das necessidades especiais do aluno. 
 
A escola exerce função instrumental, necessitando do suporte da família. 
 
Estado e sociedade devem garantir os direitos e deveres dos alunos. 
 
Estimula a alteração de métodos e práticas para reorganização institucional para melhoria 
dos processos. 
 
Garante uma parceria no compartilhamento de informações e na comunicação para 
melhoria do processo 
 
UNIDADE 6 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA O TRABALHO 
“No passado, a desinformação e o preconceito a respeito de pessoas com deficiência eram 
de tamanha magnitude que a sociedade acreditava na normalidade das pessoas sem 
deficiência. Essa crença se fundamentava na ideia de que a pessoa que tivesse uma 
deficiência era anormal. A normalidade, em relação a pessoas, é um conceito questionável e 
ultrapassado. Por isso, ao se referir a crianças, adolescentes e adultos que não possuem 
deficiência, você deve utilizar a expressão sem deficiência ou não deficiente” (SILVA, 2017, 
p. 112). 
Fonte: SILVA, M. C. da. Educação inclusiva. Porto Alegre: SAGAH, 2017. 
 
Em relação ao termo atribuído à pessoa que apresenta problemas ao realizar determinadas 
tarefas em decorrência de uma restrição maior, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
 
Desvantagem. 
 
Deficiência. 
 
Transtorno. 
 
Restrição. 
 
Incapacidade. 
Limpar minha escolha 
Questão 2 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Apesar dos inegáveis avanços nos últimos anos, o mercado de trabalho ainda carece de 
ações palpáveis de empregabilidade para as PCDs. De acordo com o último censo do 
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2010, o Brasil possui 45 milhões de 
pessoas com deficiência, o que representa quase 24% da população. Mesmo com esse 
número tão expressivo, no mercado de trabalho as pessoas com deficiência são apenas 
0,9% do total de carteiras assinadas no país, segundo dados divulgados pela Relação Anual 
de Informações Sociais (RAIS), em 2016. Esse dado representa apenas 418 mil pessoas 
empregadas” (NÓBREGA, 2018). 
Fonte: NÓBREGA, M. A inclusão da pessoa com deficiência no mercado de trabalho. Folha 
de São Paulo, São Paulo, 3 dez. 2018. Disponível 
em: https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2018/12/a-inclusao-da-pessoa-
com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho.shtml. Acesso em: 15 de nov. 2019. 
Analisando as informações apresentadas no texto, assinale a alternativa incorreta. 
Escolha uma opção: 
Escolha uma opção: 
 
O mercado de trabalho exige que empregadores ofereçam vagas para PCDs. 
 
Pessoas com deficiência devem ter os mesmos direitos durante processo seletivo. 
 
Ainda há empresas que não ofertam vagas para portadores de deficiência. 
 
Alunos com deficiência podem ter experiênciasprofissionalizantes durante sua 
aprendizagem. 
 
https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2018/12/a-inclusao-da-pessoa-com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho.shtml
https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2018/12/a-inclusao-da-pessoa-com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho.shtml
Empresas não precisam ter um percentual de colaboradores com deficiência. 
Limpar minha escolha 
Questão 3 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
“[...] refere-se a todas aquelas crianças ou jovens cujas [....] se originam em função de 
deficiências ou dificuldades de aprendizagem. Muitas crianças experimentam dificuldades 
de aprendizagem e, portanto, possuem [...] em algum ponto durante a sua escolarização” 
(UNESCO, 1998, p. 3). 
Fonte: UNESCO. Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Práticas na Área 
das Necessidades Educativas Especiais, 1994. Brasília, DF: Unesco Brasil, 1998. Disponível 
em: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139394por.pdf. Acesso em: 28 dez. 
2019. 
 
Diante do contexto da educação inclusiva, o conceito apresentado anteriormente refere-se: 
Escolha uma opção: 
 
Ao apoio psicológico a pessoas com necessidade especiais. 
 
À relação estabelecida entre professor e aluno em sala de aula. 
 
Ao atendimento educacional especializado. 
 
Às necessidades educacionais especiais. 
 
Aos cursos de atualização docente para educação especial. 
Limpar minha escolha 
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139394por.pdf
Questão 4 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
“A inclusão é um processo complexo e contínuo que deve se iniciar na escolarização, ter 
continuidade no ensino superior ou profissionalizante e, assim, possibilitar o ingresso ao 
mercado de trabalho. Todos os locais devem assegurar o direito de todos, sem nenhuma 
distinção ou impedimento, inclusive para pessoas com deficiências ou com necessidades 
especiais” (BATALIOTTI, 2015, p. 57). 
Fonte: BATALIOTTI, S. E. A profissionalização de pessoas com deficiência no contexto 
atual II. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning Editores, 2015. v. 2. 
 
A partir das informações do texto, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
 
O direito ao lazer e à cultura ainda não são garantidos legalmente. 
 
No ensino superior, a acessibilidade aos locais não é prevista legalmente. 
 
A inclusão pressupõe o atendimento generalizado a pessoas com deficiência. 
 
O direito ao trabalho para pessoas com deficiência é garantido legalmente. 
 
O ensino profissional está restrito a determinados perfis profissionais. 
Limpar minha escolha 
Questão 5 
Ainda não respondida 
Vale 0,34 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
“No Brasil, a partir da Constituição Federal de 1988, tem havido disposições legais e 
normativas focalizando [...] para essas pessoas priorizando as condições de acessibilidade. 
Constata-se que, embora ainda de modo incipiente, cinemas, teatros, museus, parques e 
outras áreas [...] têm sido projetados, construídos ou adaptados contemplando o acesso 
das pessoas com deficiências e que tenham necessidades especiais, de modo a diminuir os 
obstáculos à sua participação e à melhor utilização em situação de [...]” (MAZZOTTA; 
D’ANTINO, 2011, p. 384). 
 
Fonte: MAZZOTA, M. J. da S.; D’ANTINO, M. E. F. Inclusão Social de Pessoas com 
Deficiências e Necessidades Especiais: cultura, educação e lazer. Saúde Soc., São Paulo, v. 
20, n. 2, p.377-389, 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v20n2/10.pdf. 
Acesso em: 28 dez. 2019. 
 
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