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Leia o excerto de texto a seguir: 'Os conceitos de corporeidade, corpo-sujeito e consciência corporal são abordados e trazem também contribuições para o entendimento do ser humano enquanto corpo situado num contexto histórico e para a compreensão de suas diversas maneiras de se movimentar e atuar no mundo em que vive'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, Maria Isabel Brandão de Souza. O corpo humano: objeto de intervenções e sujeito da existência. In: Estudos de Psicologia. 2008, 13(2). p. 185.
Conforme os conteúdos do livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade alguns pensadores influenciaram a compreensão do conceito de movimento. Sendo assim, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
A Aristóteles defendia que o corpo era desconectado dos desejos da alma.
B Descartes formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência.
C Descartes deixou à parte de seus estudos a questão do conceito de movimento humano.
D Descartes defendia que o conceito de movimento excluía a relação com as vontades da consciência.
E Platão formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência.

Aprendendo Através de Exercícios

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Exercícios Objetiva 2 - PSICOMOTRICIDADE

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Ed

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Vamos analisar cada uma das alternativas para encontrar a assertiva correta: A) Aristóteles defendia que o corpo era desconectado dos desejos da alma. - Esta afirmação não é correta, pois Aristóteles via o corpo e a alma como interligados. B) Descartes formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência. - Esta afirmação é verdadeira, já que Descartes acreditava que a consciência e a razão influenciam o movimento. C) Descartes deixou à parte de seus estudos a questão do conceito de movimento humano. - Esta afirmação é falsa, pois Descartes abordou o movimento em suas obras. D) Descartes defendia que o conceito de movimento excluía a relação com as vontades da consciência. - Esta afirmação é incorreta, pois Descartes considerava a relação entre movimento e vontade. E) Platão formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência. - Embora Platão tenha discutido o movimento, ele não é conhecido por essa formulação específica. Após a análise, a alternativa correta é: B) Descartes formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência.

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Leia o excerto de texto a seguir: '[...] nossa alma é de natureza inteiramente independente do corpo e, por conseguinte, que não está absolutamente sujeita a morrer com ele; depois, dado que não se vê outras causas que a destrua, somos naturalmente levados a julgar, a partir disso, que ela é imortal. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DESCARTES, René. Discurso do Método: para bem conduzir a própria razão e procurar a verdade nas ciências. Tradução de Thereza Cristina Stummer. São Paulo: Paulus.2002. p. 124.
Conforme os conteúdos apresentados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, em relação aos pensadores e seus estudos relacionados ao corpo, analise as assertivas a seguir. Na sequência, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Aristóteles recusou-se estudar o corpo.
II. ( ) Descartes, em seus estudo, defendia a separação entre o corpo e alma.
III. ( ) Platão destacava que o corpo era local de passagem da alma/espírito.
IV. ( ) Descartes afirmava que corpo e alma são indissociáveis.
A F - V - F - V
B F - F - V - F
C V - F - V - V
D V - V - F - F
E F - V - V - F

Leia o trecho do texto a seguir: 'O brincar, portanto é ‘laboratório da alma infantil’ [...] presença marcante na ação educativa junto às crianças nos diversos ‘cantos’ da Educação Infantil, que precisa estar ancorada no respeito à individualidade infantil, ao modo de criar, pensar, agir, ser e estar no mundo'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UJIIE, Nájela Tavares. O lúdico como direito e manifestação cultural da infância: apontamentos e interlocuções. p.81 -110. IN. PELOSO, Franciele Clara. SILVA, Sandra Salete de Camargo. Infância e inclusão social: cenas da experiência humana. Curitibs: Ithala, 2014. p.103.
Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as assertivas a seguir sobre a individualidade infantil. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta a respeito desse tema:
A O universo da fantasia deve ser considerado, mesmo quando a questão é conhecer e aprender.
B A criança deve ser tratada como adulto em miniatura.
C O universo da fantasia da criança deve ser interrompido, pois afeta o desenvolvimento da criatividade.
D O desenvolvimento de fantasias é prejudicial e precursor do desenvolvimento anormal da criança.
E A individualidade da criança não tem correlação com a sua formação integral.

Leia o trecho do texto a seguir: '[...] o saber é particular, subjetivo, pois ninguém pode aprender pela experiência de outro, a menos que essa experiência seja de algum modo revivido e tornada própria.' Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Larrosa, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação,2002,v. 19. p. 20-28.
Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção que descreve, corretamente, de que maneira a aprendizagem pode ser significativa:
A É na adolescência que a aprendizagem significativa ocorre de fato, pois já é possível a leitura de textos mais complexos.
B A vivência de situações pedagógicas por meio do movimento oportuniza novas experiências e percepções à criança.
C A aprendizagem torna-se significativa em situações nas quais a criança escuta as explicações do professor.
D Tornar a aprendizagem significativa demanda maturidade da criança e isso somente ocorre na fase adulta.
E A associação da produção escrita à leitura de textos contribui para a formação leitora da criança e isso contribui para que a aprendizagem se torne significativa.

Considere a seguinte citação: "A prática do professor como agente social e cultural deve auxiliar o aluno a transpor obstáculos na construção do seu saber. O papel do professor passa a ser o de propor situações problematizadoras, considerando sua experiência e confrontando o cotidiano escolar, contribuindo com o crescimento do discente." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TOZETTO, Susana Soares. Trabalho docente: saberes e práticas.1.ed. Curitiba: Editora CRV, 2010. p.32.
Após a leitura da citação e, tomando como referência os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade com relação às práticas educacionais, analise as assertivas a seguir e assinale a opção que contém a assertiva correta:
A Deve proporcionar aos alunos, em qualquer nível de ensino, o prazer de aprender.
B Deve proporcionar aos alunos uma aprendizagem sem sentido e plurissignificante.
C Deve ser autoritária, o que promove a concentração e participação dos alunos no decorrer das aulas.
D São práticas que valorizam exclusivamente os conhecimentos teóricos, construídos pelos autores de livros.
E Devem desestimular a aprendizagem e considerar os saberes experienciais dos discentes.

Leia o excerto a seguir: 'Educar é [...] estimular a construção do conhecimento a partir das motivações naturais de cada aluno, criando desafios adequados, passa a ser mais uma entre as muitas responsabilidades do bom educador'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIZZO, Gilda. Jogos inteligentes: a construção do raciocínio na escola natural. 3ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 2001. p. 29.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, o processo do qual a ludicidade deve ser um dos principais eixos norteadores:
A A ludicidade deve ser um eixo norteador da vida em sociedade, seja qual for a faixa etária envolvida.
B A ludicidade deve ser um eixo norteador do processo de ensino-aprendizagem desencadeado na infância.
C A ludicidade deve ser um eixo norteador da gestão democrática em qualquer sociedade.
D A ludicidade deve ser um eixo norteador da educação informal que ocorre nos espaços extraescolares.
E A ludicidade deve ser um eixo norteador da inserção social das classes menos favorecidas.

Leia o trecho do texto a seguir: 'A coordenação óculo-manual se efetua com precisão sobre a base de um domínio visual previamente estabelecido ligado a gestos executados, facilitando, assim, uma maior harmonia do movimento. Esta coordenação é essencial para a escrita'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Gislene de Campos. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. Petrópolis, RJ: Vozes. 1997. p. 43.
Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, a coordenação óculo-manual ou viso-manual envolve três componentes essenciais. Sendo assim, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém esses componentes:
A Objeto, cabelo e mão.
B Objeto, olho e mão.
C Objeto, caneta e orelha.
D Mão, orelha e objeto.
E Olho, objeto e nariz.

Leia a seguinte passagem: 'É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros benefícios, contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizado. Nesse sentido, o jogo, a brincadeira e o brinquedo assumem um papel central, pois o conhecimento de mundo da criança depende das relações que ela estabelece com os outros e com os objetos'. Após esta avaliação, caso queira ler trecho do texto integralmente, ele está disponível em: CARMO, Gonçalo Cassins Moreira do. DISTEFANO, Fabiane. Jogo: ludicidade, corpo e movimento. P-15-43. IN: FINCK, Silvia Christina Madrid. Educação Física escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 38.
O livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade apresenta a perspectiva defendida por Freire (1989) de uma 'educação de corpo inteiro'. Sob a ótica deste autor, esse tipo de educação abrange três dimensões. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as definições que se relacionam a cada uma das dimensões apresentadas a seguir:
1. Educação da sensibilidade.
2. Educação da motricidade.
3. Educação do símbolo.
( ) Tipo de educação na qual seria utilizado o universo da fantasia.
( ) Tipo de educação que aconteceria pela entrada de estímulos.
( ) Tipo de educação que se daria e seria expressa pelo movimento.

Considere a seguinte passagem: 'A resiliência não é um atributo que nasce com o sujeito, mas sim uma qualidade que nasce da relação da pessoa com o meio em que ela vive; e que pode fortalecê-la para superar as dificuldades e violências vividas. Desta forma, a resiliência pode ser trabalhada e estimulada por qualquer grupo social ou instituição escolar, comunidades, profissionais, famílias.' Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSIS, S. G. Encarando os desafios da vida: uma conversa com adolescentes. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, ENSP, /CLAVES, CNPq, 2005. p.7.
Após a leitura da passagem anterior e dos conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a resiliência na educação, analise as assertivas a seguir. Na sequência, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Trata da incapacidade de ajustar-se de maneira positiva a novas situações do cotidiano.
II. ( ) É a capacidade de ajustar-se constantemente e de maneira positiva ao mundo e à vida.
III. ( ) É resistir às pressões exclusivas do cotidiano escolar, sem correlação com o universo.
IV. ( ) É resistir às pressões do cotidiano escolar, mantendo foco nos objetivos principais do trabalho e da escola.
V. ( ) Trata da capacidade que pode ser consolidada com o desenvolvimento do autoconceito e da autoestima da pessoa.
A F - V - V - V - V
B V - F - V - V - F
C V - V - F - V - F
D F - V - F - V - V
E V - V - V - V - F

Leia o trecho do texto a seguir: 'A participação é um elemento político da ação e até garantia de execução e continuidade das ações. Vale reiterar que o projeto político-pedagógico não existe sem um forte protagonismo dos professores, pesquisadores e alunos, e sem que estes dele se apropriem'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político -pedagógico: continuidade ou transgressão para acertar? In: CASTANHO, Sérgio e CASTANHO, Maria Eugênia L. M. (Orgs.). O que há de novo na educação Superior: do projeto pedagógico à prática transformadora. Campinas: São Paulo, Papirus, 2000. p. 186.
Considerando o trecho do texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, o motivo pelo qual a escola deve priorizar ludicidade em seu projeto político-pedagógico:
A A ludicidade promove o desenvolvimento de atividades repetidas e mecânicas.
B A ludicidade é um dos principais eixos norteadores da prática pedagógica.
C A ludicidade promove atividades descompromissadas com a aprendizagem dos alunos.
D O projeto-político pedagógico deve ser construído a partir das memórias brincantes dos pais dos discentes que frequentam a escola.
E As atividades educativas devem extinguir o lúdico do processo ensino e aprendizagem.