Grátis: Leia o fragmento de texto: '[...] Não podemos esquecer, primeiramente, que é por meio da atividade que o homem constitui as suas relações humanas e... – Questões Respondidas

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Leia o fragmento de texto: '[...] Não podemos esquecer, primeiramente, que é por meio da atividade que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo'. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 153.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é correto afirmar que para Vigotski é por meio da atividade que o homem:
A Desenvolve sua capacidade cerebral.
B Satisfaz apenas suas atividades biológicas.
C Se deixa moldar pelo contexto social.
D Age no intuito de moldar outros indivíduos.
E Se torna condicionado a um sistema de reforço-estímulo-resposta.

há 6 meses

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Exercícios 2 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NOTA 100 (10 QUESTÕES)

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Ed

há 6 meses

Para responder à pergunta, precisamos considerar a perspectiva de Vigotski sobre a atividade humana e suas relações sociais. Vigotski enfatiza que a atividade é fundamental para o desenvolvimento humano, pois é por meio dela que o indivíduo interage com o ambiente e com os outros, moldando tanto a si mesmo quanto o contexto social. Analisando as alternativas: A) Desenvolve sua capacidade cerebral. - Embora a atividade contribua para o desenvolvimento cognitivo, essa opção não abrange completamente a ideia de interação social. B) Satisfaz apenas suas atividades biológicas. - Esta opção é muito limitada e não reflete a visão de Vigotski sobre a atividade como um meio de interação social e desenvolvimento. C) Se deixa moldar pelo contexto social. - Esta opção sugere uma passividade que não é totalmente alinhada com a visão de Vigotski, que vê o indivíduo como ativo em sua interação com o contexto. D) Age no intuito de moldar outros indivíduos. - Esta opção reflete a ideia de que a atividade não é apenas sobre o desenvolvimento individual, mas também sobre a influência que um indivíduo pode ter sobre os outros. E) Se torna condicionado a um sistema de reforço-estímulo-resposta. - Esta opção é mais relacionada a teorias behavioristas e não à abordagem de Vigotski. A alternativa que melhor representa a visão de Vigotski, considerando a atividade como um meio de interação e transformação social, é: D) Age no intuito de moldar outros indivíduos.

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Leia a citação a seguir: 'Assim como o pensamento e a linguagem, o significado e o sentido não podem ser compreendidos separadamente: ambos devem se apresentar dentro da unidade contraditória do simbólico e do emocional [...]'. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p.156.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe cada instrumento psicológico à algumas de suas características.
1. Signo
2. Sentido
3. Significado
( ) É a realidade do sujeito no contexto em que a palavra foi colocada.
( ) Abrange a subjetividade e sua unidade essencial é a emoção.
( ) Se refere a tudo que está situado fora do indivíduo.
A 3-2-1
B 3-1-2
C 2-1-3
D 2-3-1
E 1-2-3

Leia o fragmento de texto: 'Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora fases com predomínio de aspectos cognitivos'. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o estágio em que há predominância dos conjuntos motor e afetivo, simultaneamente:
A Sensório motor e projetivo.
B Personalismo.
C Impulsivo-emocional.
D Categorial.
E Puberdade e adolescência.

Leia o fragmento de texto: 'O teórico [Vigotski] relata que, mesmo com crianças da mesma idade mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais podem ser observados quando elas resolvem problemas semelhantes, porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto'. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe os diferentes níveis de conhecimentos descritos por Vigotski às suas características.
1. ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal
2. NDR - Nível de Desenvolvimento Real
3. NDP - Nível de Desenvolvimento Potencial
( ) Se caracteriza pelo que a criança faz com a mediação de um adulto.
( ) Se caracteriza pelo que a criança sabe realizar sozinha.
( ) Se caracteriza pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação.
A 1 - 2 - 3
B 1 - 3 - 2
C 2 - 1 - 3
D 2 - 3 - 1
E 3 - 2 - 1

Leia o excerto a seguir: "Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade por meio de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 41.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém uma das principais contribuições de Vigotski para a psicologia:
A O método de análise baseado na diferenciação entre sujeito e objeto.
B A compreensão da necessidade de separação do sujeito de seu contexto social para estudar as funções psicológicas.
C A compreensão do pensamento e da linguagem como elementos centrais na relação das funções psicológicas.
D O reconhecimento da linguagem como elemento secundário no processo de aprendizagem.
E A utilização de experimentos como metodologia central dos estudos em psicologia.

Leia o excerto: "No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade." Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26.
De acordo com o excerto dado e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém as dimensões que são afetadas pela crise da puberdade:
A Afetiva.
B Cognitiva.
C Afetiva e cognitiva.
D Afetiva e motora.
E Afetiva, cognitiva e motora.

Leia o fragmento de texto a seguir, que se refere a Vigotski: 'Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos'. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que:
A Vigotski se preocupou em estudar a importância dos reforços para o condicionamento dos alunos.
B Vigotski priorizou os estudos sobre a aquisição do conhecimento lógico-matemático ao estudar a instrução escolar.
C Vigotski estudou a aprendizagem escolar dos indivíduos afastados do contexto em que viviam.
D Vigotski relacionou conceitos científicos e conceitos cotidianos, na busca por explicar a aprendizagem escolar.
E Vigotski considerou que o desenvolvimento do conhecimento só se dá a partir da escolarização.

Leia o excerto de texto: "Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon considerava o comportamento patológico como o laboratório natural para os estudos da psicologia, pois nestas circunstâncias é possível observar os fenômenos se transformando mais lentamente e assim permitindo observações mais precisas'[...]". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre os procedimentos de pesquisa de Wallon, é correto afirmar que:
A para Wallon, o procedimento de pesquisa mais completo para compreender o desenvolvimento de crianças era o que envolvia testes de inteligência.
B Wallon utilizava métodos behavioristas de pesquisa em seus estudos.
C Para Wallon a observação tem grande valor como procedimento de pesquisa por fornecer uma cópia fiel da realidade.
D Ao estudar a criança, Wallon recomendava a observação como procedimento de pesquisa, capaz de apreender todas as partes do desenvolvimento.
E Na perspectiva de Wallon, a melhor forma de pesquisar o desenvolvimento da criança era separando os aspectos cognitivos, afetivos e motor.

Leia o extrato de texto: "O autor [Wallon] mostra-nos, assim, que o ato motor não se limita aos domínios das coisas, mas, por intermédio dos meios de expressão, é suporte indispensável do pensamento, fazendo com que o ato motor participe das mesmas condições, além de ser um dos fatores essenciais para a evolução mental da criança". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 188.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre o conjunto motor estudado por Wallon, assinale a alternativa correta:
A A aquisição da linguagem não mantém relação com o conjunto motor.
B O estudo do conjunto motor, diferentemente dos conjuntos afetivo e cognitivo, foi realizado por Wallon a partir da perspectiva mecânica e estrutural.
C Conforme Wallon, o conjunto motor desenvolve-se completamente até os dois anos de idade.
D No conjunto motor estão as funções responsáveis pelo movimento, possibilitando nossa movimentação no tempo e no espaço e nosso equilíbrio corporal.
E O desenvolvimento do conjunto motor ocorre a partir do momento da alfabetização.

Leia o fragmento de texto: "Sabemos que a teoria Walloniana é complexa, mas, ainda assim, ressaltamos a importância de que ela seja explorada por educadores e demais profissionais da educação, para que eles possam compreender como a afetividade, a motricidade e a cognição caminham em uma aliança tríplice [...]" (livro-base, p. 204). Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe cada conjunto descrito por Wallon à algumas de suas características:
1. Conjunto motor
2. Conjunto afetivo
3. Conjunto cognitivo
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pela aquisição, transformação e manutenção do conhecimento.
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pelo movimento do corpo, as quais possibilitam o seu deslocamento no tempo e no espaço, além do equilíbrio corporal.
( ) Nele encontram-se condições de ser afetado pelos mundos internos e externos.
A 3-1-2
B 3 - 2 - 1
C 2 - 1 - 3
D 2 - 3 - 1
E 1 - 2 - 3