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Educação e Diversidade

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A partir das discussões sobre educação sexual, analise o trecho a seguir: De acordo com Gagliotto e Lembeck (2011), ela possui, em seu bojo, o foco na construção de um trabalho pedagógico que busque promover a autonomia dos sujeitos, bem como o desenvolvimento de um senso crítico que problematize comportamentos estereotipados.
Logo, com a desconstrução destes comportamentos, é possível pensarmos na possibilidade de construirmos novos padrões que culminem em uma sexualidade plena, livre de padrões. Em relação ao conceito apresentado no enunciado, assinale a alternativa correta:
a. Educação sexual discriminatória.
b. Educação sexual relacional.
c. Educação sexual emancipatória.
d. Educação sexual que liberta.
e. Educação sexual interior.

DiversificandoEdu

há 6 meses

DiversificandoEdu

há 6 meses

Gênero, Sexualidade e Educação

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Respostas

Ed

há 6 meses

Analisando o trecho apresentado, podemos perceber que a educação sexual discutida por Gagliotto e Lembeck (2011) enfatiza a promoção da autonomia dos sujeitos e o desenvolvimento de um senso crítico, além da desconstrução de comportamentos estereotipados. Isso sugere uma abordagem que visa a emancipação e a liberdade em relação aos padrões estabelecidos. Vamos analisar as alternativas: a) Educação sexual discriminatória - Essa opção não se alinha com a ideia de promover autonomia e desconstrução de estereótipos. b) Educação sexual relacional - Embora possa ter aspectos de relacionamentos, não enfatiza a emancipação e a crítica aos padrões. c) Educação sexual emancipatória - Esta opção se encaixa bem, pois fala sobre a promoção da autonomia e a desconstrução de padrões. d) Educação sexual que liberta - Também se relaciona com a ideia de liberdade, mas não é tão específica quanto a emancipação. e) Educação sexual interior - Essa opção não parece se relacionar diretamente com o foco apresentado no trecho. Diante disso, a alternativa que melhor representa o conceito apresentado no enunciado é: c) Educação sexual emancipatória.

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Segundo os estudos de Connell e Pearse (2015), podemos pensar no gênero enquanto uma questão das relações, compreendendo-o enquanto algo que faz parte da maneira na qual as sociedades lidam com os corpos das pessoas e com suas vidas.
Neste sentido, ao que gênero diz respeito?
a. Diz respeito à nossa identidade, sexualidade e aos poderes que cada um passa a exercer.
b. Diz respeito ao caráter apenas biológico.
c. Não diz respeito à nossa vida.
d. Diz respeito à nossa identidade, única e exclusivamente.
e. Diz respeito apenas à nossa sexualidade biológica.

Connell e Pearse (2015) destacam que o gênero é um espaço que ocupa uma posição central e de grande importância na vida das pessoas, refletindo, inclusive, em questões de acesso à justiça, à identidade e à sobrevivência. Não obstante, como nós podemos perceber nos dias atuais, é correto afirmar que gênero é uma temática complexa.
Sobre isso, é correto o que se afirma em:
a. Gênero é um tema que não sofre preconceitos.
b. Todas as ideias acerca do que venha a ser gênero são verdadeiras.
c. Gênero é um assunto que não é considerado tabu.
d. Gênero é um assunto facilmente tratado nas escolas.
e. Gênero é um assunto alvo de constantes preconceitos, mitos e rodeados por falsas ideias.

Em relação à afirmação exposta, assinale a alternativa que represente seu significado:
a. O aceite social para discussão da sexualidade.
b. A autorização explícita da sexualidade.
c. A repressão da sexualidade.
d. A criação de espaços para discussão da sexualidade.
e. A libertação da sexualidade.

Segundo Leite e Romero (2017), a escola é um espaço que ainda produz a inserção de marcadores de gênero em seus espaços, tais como: cartazes, filas, linguagem, brincadeiras, músicas, dentre outros.
Neste sentido, mesmo que apresente a questão do gênero, o que a escola ainda possui?
a. Não apresenta tabus para lidar com a diversidade.
b. Nos espaços escolares é comum a presença de temas relacionados à diversidade.
c. Resistência em discutir a temática.
d. Tranquilidade para abordar o tema da sexualidade.
e. Não possui resistência para discutir a temática.

Para Martini (2016) é inegável que a escola deve refletir a realidade social na qual está inserida, isto é, ela possui, dentre outros, o papel de preparar os alunos e alunas para os processos sociais. Ainda, ela deve refletir aspectos relacionados à sexualidade e ao gênero.
Assinale a alternativa correta que elucide um equívoco comum na temática da sexualidade:
a. Todo equívoco que surgir deve continuar sendo um equívoco e não ser discutido.
b. Muitos associam sexualidade com educação sexual.
c. Não existe nenhum equívoco nesta temática.
d. Muitos associam sexualidade com relação sexual.
e. Devido à clareza da temática, é incomum que ocorram equívocos.

Para Louro (2003), houve um período em que existiam as chamadas “escolas femininas”, em que o objetivo era a produção de meninas voltadas aos trabalhos manuais, à delicadeza, ao treino de habilidades unicamente de ordem manual.
Segundo a autora, como consequência destas escolas, é possível afirmar que havia a produção de qual perfil de jovens mulheres?
a. Jovens “livres”.
b. Jovens “libertadoras”.
c. Jovens “prendadas”.
d. Jovens “rebeldes”.
e. Jovens “críticas”.

Para Oliveira e Mochi (2020), ao se pensar a relação de temas relacionados ao gênero e sexualidade dentro do ambiente escolar, é necessário refletir acerca da diversidade e multiplicidade humana. O tema é importante para produção de uma educação para emancipação e pensamento crítico, contudo o debate tem sido deslegitimado e tratado de modo simplista.
Oliveira e Mochi (2020), estudiosos do tema, defendem qual perspectiva em relação ao ensino?
a. Acesso democrático à segregação.
b. Acesso democrático à evasão escolar.
c. Acesso democrático à exclusão.
d. Acesso democrático à fabricação dos sujeitos.
e. Acesso democrático ao ensino.

De acordo com os estudos de Louro (2004), hoje, nós presenciamos discursos que colocam a sexualidade enquanto heteronormativa, isto é, apenas a expressão/relação afetivo-sexual entre um homem e uma mulher heterossexual podem ser consideradas normais.
Essa maneira de viver e experienciar as manifestações da sexualidade em uma compreensão heterocentrada possui um objetivo. Sobre esse objetivo, assinale a alternativa correta.
a. O objetivo era a construção de uma forma tida como “anormal” de família, excluindo todas as outras possibilidades.
b. Não havia um objetivo específico.
c. O objetivo era a construção de uma forma tida como “normal” de família, excluindo todas as outras possibilidades.
d. O objetivo era, unicamente, agregar todas as possibilidades de família.
e. O objetivo era o incentivo às diferentes configurações familiares.

Louro (2003) afirma que ao falarmos da importância dos aspectos sociais na construção de gênero, não estamos negando a importância do papel dos aspectos biológicos. A autora, ao contrário, assinala que é importante realizarmos um movimento frente à nossa compreensão de gênero.
Nesse sentido, no que tange aos aspectos biológicos, assinale a alternativa correta:
a. É preciso retirar uma ênfase exagerada aos aspectos biológicos.
b. A biologia não se relaciona com a sexualidade.
c. Nenhuma alternativa está correta.
d. Os aspectos biológicos nunca devem ser considerados.
e. É preciso proporcionar ênfase aos aspectos biológicos.

Sachi (2018) evidencia que existe uma vasta literatura que pode servir como base para os estudos e para a inserção do tema da sexualidade dentro dos espaços educativos.
Entretanto, o que se percebe é que a sociedade ainda possui forte resistência para aceitar que se discuta a sexualidade no campo da educação.
a. Os pais e mães, apenas.
b. Pais, mães e inclusive os próprios profissionais.
c. Não há resistência para o ensino da sexualidade nas escolas.
d. Apenas os profissionais.
e. A sociedade incentiva e fomenta as discussões da sexualidade nas escolas.