Um professor de geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes verbos em 5 questões: Demonstrar, Desenhar, Elaborar, Experimentar. Considerando que os verbos usados em avaliações estão diretamente ligados ao tipo de conteúdo trabalhado, podemos afirmar que com essas questões ele queria avaliar quais das opções abaixo:
1. Conteúdos disciplinares
2. Conteúdos procedimentais
3. Conteúdos conceituais
4. Conteúdos factuais
5. Conteúdos atitudinais
1. Conteúdos disciplinares
2. Conteúdos procedimentais
3. Conteúdos conceituais
4. Conteúdos factuais
5. Conteúdos atitudinais
Respostas
Ed 
há 6 meses
Os verbos utilizados pelo professor de geografia — Demonstrar, Desenhar, Elaborar e Experimentar — estão mais relacionados à avaliação de conteúdos procedimentais. Isso porque esses verbos indicam ações que envolvem a aplicação de conhecimentos e habilidades práticas, que são características dos conteúdos procedimentais.
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É estabelecido que o currículo deve ter uma base comum, complementada por uma parte diversificada. Onde foi estabelecido essa questão?
1. Na Lei 5692/71 (LDB)
2. No Projeto Político Pedagógico de cada escola, antes da determinação do currículo local
3. No artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96)
4. Na Lei 8069/90, onde o Estatuto da Criança e do Adolescente prevê a importância de diversas possibilidades para os alunos, já que são únicos em suas essências
5. Na Constituição Federal de 1988, pois desde essa época pensava-se em educação profissional
Embora alguns educadores tenham seus próprios métodos para organizar os __________ sequencialmente, é recomendado observar alguns critérios, quais sejam, sequências coerentes com a estrutura e o objetivo da disciplina.
Marque a alternativa que melhor preenche o texto acima:
1. conteúdos, a estrutura e o objetivo da disciplina
2. PPP e o objetivo da disciplina
3. PPP e LDB
4. conteúdos; conteúdo, conteúdo da disciplina
5. Nenhuma das respostas
Os itinerários são uma das grandes mudanças propostas pela reforma do Ensino Médio. De acordo com as proposições abaixo, assinale a alternativa que contempla os itinerários formativos.
I- Indicam os caminhos possíveis que um estudante pode seguir durante sua trajetória acadêmica e de formação. II- São uma possibilidade de abrir formas de organizar os componentes e conteúdos curriculares de diferentes maneiras, constituindo-se no principal foco da Lei. III- São a inflexibilidade dos currículos que devem ser mantidas para garantir os saberes sequenciais. Estão incorretos os itens:
1. Incorreto somente o item II
2. Incorreto somente o item III
3. Incorretos os itens I e III
4. Incorretos os itens I e II
5. Incorretos os itens I, II e III
(...). Ao mesmo tempo em que as escolas inclusivas preveem um ambiente favorável à aquisição da igualdade de oportunidades e participação total, o sucesso delas requer um esforço claro, não somente por parte dos professores e dos profissionais na escola, mas também por parte dos colegas, pais, família, voluntários. A reforma das instituições sociais não constitui somente uma tarefa técnica, ela depende, acima de tudo, de convicções, compromisso e disposição dos indivíduos que compõem a sociedade (UNESCO, 1994, p. 5).
Analisando o texto acima podemos afirmar que:
1. Que os alunos especiais, por si só, já são a aprendizagem que o professor precisa para ensiná-los.
2. Além da legislação existente, os profissionais da educação precisam se comprometer com a inclusão e desenvolver um trabalho comprometido, oferecendo iguais condições para todos os alunos.
3. Que a inclusão depende mais de quem é incluído e sem isso não será possível se concretizar a educação.
4. Que somente as escolas podem pensar em proporcionar caminhos para a inclusão.
5. Que professores precisam ser orientados em como incluir alunos com necessidades especiais.
Considerando o currículo por competências, quais das citações abaixo estão relacionadas diretamente com esse trabalho? Estão corretas as citações constantes nos itens:
I- A preparação básica para o trabalho não está, portanto, vinculada a nenhum componente curricular em particular, pois o trabalho deixa de ser obrigação – ou privilégio – de conteúdos determinados para integrar-se ao currículo como um todo (Brasil, 1998, p. 15).
II- Descarta-se, assim, tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio, a aquisição de conhecimentos enciclopédicos que só levam à erudição e não preparam para a vida. Educar para a vida significa contextualizar, relacionar a teoria com a prática, mostrando ao aluno o que aquele conteúdo tem a ver com a vida dele, porque é importante e como aplicá -lo numa situação real (Paraná, 2000, p. 4).
III- Ensinar, hoje, deveria consistir em conceber, encaixar e regular situações de aprendizagem, seguindo princípios pedagógicos ativos construtivistas (Paraná, 2000, p. 6)
1. I, apenas
2. I e II, apenas
3. I e III, apenas
4. II e III, apenas
5. I, II e III
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