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“As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em qualquer ano, série ou ciclo. Elas podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de estudo e como consulta durante toda a aula. Geralmente, elas não são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos registrarem suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados.”
As letras que representam a tabela compõem os verbos:
a. Saber, Interpelar, Aprender e Refazer.
b. Solicitar, Indagar, Aprender e Refazer.
c. Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.
d. Saber, Indagar, Aprender e Refletir.
e. Saber, Indagar, Aprender e Refazer.

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AV 2 - Didática, Currículo e Avaliação

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Para responder à sua pergunta sobre as tabelas S-I-A-R, precisamos identificar corretamente o que cada letra representa. Analisando as opções: a) Saber, Interpelar, Aprender e Refazer - "Interpelar" não é um verbo que se encaixa na sigla S-I-A-R. b) Solicitar, Indagar, Aprender e Refazer - "Refazer" não é o verbo correto para a letra "R". c) Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir - Esta opção parece correta, pois "Refletir" é um verbo que se encaixa bem no contexto. d) Saber, Indagar, Aprender e Refletir - "Saber" não é o verbo correto para a letra "S". e) Saber, Indagar, Aprender e Refazer - Novamente, "Refazer" não é o verbo correto para a letra "R". A opção que melhor representa os verbos da tabela S-I-A-R é: c) Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.

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Trata-se de uma corrente psicológica das mais influentes dentro do campo da educação, surgindo no século XX, conhecida como behaviorismo. Tem como objetivo o estudo do comportamento observável nos seres humanos ou animais. A perspectiva behaviorista orientou o pensamento e a prática da psicologia em escolas e consultórios. No Brasil, essa abordagem teve seu auge nos anos 1970/1980 durante a ditadura militar.
O nome mais proeminente dentro do Behaviorismo foi:
a. Lev Vygostky.
b. Paulo Freire.
c. Henri Wallon.
d. Burrhus Frederic Skinner.
e. Jean Piaget.

“A aprendizagem ocorre a partir de conhecimentos prévios do indivíduo, conduzindo o estudante a aprender de forma prazerosa e significativa”. Os alunos sempre trazem alguma coisa deles para a negociação. Não são uma tábua rasa ou um recipiente vazio que o professor deve preencher.
A citação acima faz referência a um importante expoente da teoria da aprendizagem significativa:
a. Henri Wallon.
b. Jean Piaget.
c. David Ausubel.
d. Albert Bandura.
e. Paulo Freire.

A importância de organizar e selecionar os conteúdos são indiscutíveis. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem; isto é, no fazer, gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de determinado ponto de vista da classe. Existem também aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente à definição de objetivos. A opção correta é:
a. BCN e PPP.
b. LDB, DCN, PCN e PPP.
c. BNCC, legislação regional e objetivos da disciplina.
d. BNCC, legislação regional, PPP, organização da escola e seus objetivos.
e. LDB, BNCC e PCNs.

A escola se configura como um espaço institucional e se constitui palco de diversas interações, sobretudo entre os intervenientes, professores e alunos e na relação entre eles, na qual aparecerão a autoridade e o poder, num primeiro momento, representados na figura do professor. Nesse contexto, a escola permite o confronto diário com normas e regras de comportamento institucional, que vão para além das relações pessoais e informais.
De acordo com o material proposto, a escola é um espaço privilegiado onde pode se desenvolver:
a. A autoridade e o senso crítico.
b. A informalidade e a autoestima.
c. A aprendizagem e a socialização dos alunos.
d. A convivência mútua e a autoridade.
e. A autonomia e a autoridade.

O estudo da história da educação será de suma importância para ajudar a compreender o modelo educacional que possuímos hoje, fundamental para entender os possíveis erros que ocorreram, de forma a preveni-los e evitá-los. Para compreender o presente e planejar o futuro, é necessário entender o passado que, neste caso, é a história da educação.
O fragmento de texto demonstra que:
a. O sucesso de hoje depende do insucesso de ontem.
b. O contexto histórico influencia na pesquisa e na ação do educador, e conhecer a história nos ajuda a entender os resultados obtidos.
c. Saber o que aconteceu nos ajuda a não realizar novamente aquilo que já foi realizado.
d. Educação é isenta de passado, presente e futuro; é apenas fruto da contemporaneidade.
e. O passado permite prever o futuro.

A palavra avaliação, quando mencionada, é normalmente relacionada à palavra prova, que não traz nenhum conforto para os alunos. Desse modo, as avaliações são consideradas um prêmio ou uma punição. Essa é uma forma de adestramento, e a avaliação nos dias atuais não é vista dessa maneira. Essa forma tradicional, tão usada até os dias de hoje, foi amplamente defendida por:
a. Burrhus Frederic Skinner.
b. Paulo Freire.
c. Lev Vygotsky.
d. David Ausubel.
e. Jean Piaget.

Uma das principais finalidades da avaliação é garantir o aprendizado. Nesse contexto, verifica-se que o aluno também deve ter consciência de como aprende melhor. Esse mecanismo é bastante ignorado atualmente, mas é um dos processos que mais influenciam na aprendizagem.
Esse mecanismo narrado trata-se:
a. Da didática.
b. Do comportamento.
c. Do pensamento crítico.
d. Da metacognição.
e. Da reflexão.

De acordo com Luckesi (2006), trata-se de uma tarefa multidisciplinar que tem como objetivo a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários campos de conhecimento, de tal modo que seja favorecido ao máximo o processo de ensino-aprendizagem.
O contexto descrito se refere ao:
a. Planejamento curricular.
b. Planejamento escolar.
c. Planejamento coletivo.
d. Planejamento de ensino.
e. Planejamento educacional.

A palavra projeto pode ser encontrada em diversos contextos. Nesse sentido, um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou, mesmo, para qualificar algumas ações no espaço escolar. Para realizar um projeto, em primeiro lugar é preciso selecionar o seu objetivo, e este deve atender a alguns critérios.
Marque a alternativa correta:
a. O objetivo pode ser obtido por meio das ações que forem elencadas para resolver o problema.
b. Devem ser objetivos específicos de sala de aula, ou seja, relacionados aos conteúdos trabalhados.
c. Deve ser específico, somente um por projeto, devendo ser atribuído a apenas um segmento da escola.
d. O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e, antes de qualquer ação, deve-se refletir se ele é causa ou efeito do que se deseja corrigir.
e. O objetivo deve ser escolhido por impressões levantadas em grupo que representem diversos segmentos da escola.